Forbedring av kvaliteten på opplæring innen menneskelige ressurser i naturressurs- og miljøsektoren

[annonse_1]

Hvordan kan man forbedre kvaliteten på opplæringen innen menneskelige ressurser i naturressurs- og miljøsektoren? Ved inngangen til det nye året 2024 har de som jobber innen utdanning og opplæring i naturressurs- og miljøsektoren delt sine bekymringer, foreslåtte løsninger og nye forventninger. Avisen Naturressurser og miljø har oppsummert og respektfullt introdusert dem for leserne.

Dr. Duong Thanh An – rektor ved opplæringsskolen,
opplæring av naturressurs- og miljøansvarlige

Styrking av koordineringen mellom sentralt og lokalt nivå

Dr. Duong Thanh An - Rektor ved skolen for opplæring og fremme av naturressurser og miljøansvarlige

I tillegg til opplæring for å tjene den statlige ledelsen av enheter underlagt departementet, har skolen for opplæring og utvikling av naturressurser og miljøansvarlige (INNET) også oppgaven med å lære opp og støtte avdelinger, statlige enheter og naturressurs- og miljøkontorer i provinser, distrikter, byer osv. i lokalsamfunnet. Det kan sees at skolens opplæringsrolle i koordineringen og forbindelsen mellom sentralt og lokalt nivå er svært viktig.

Basert på departementets oppdrag har skolen proaktivt sendt dokumenter til alle 63 avdelinger for naturressurser og miljø over hele landet for å kartlegge avdelingenes behov for opplæring, spesielt spesifikt innhold i nye juridiske dokumenter, eller dokumenter som forventes å bli utstedt i 2024, som for eksempel loven om vannressurser, jordloven ... eller på noen hete, prioriterte områder, spesielt land og miljø. Dermed kan skolen koordinere med avdelingene for å utvikle planer og fortsette å organisere aktiviteter for å støtte lokalsamfunn i å implementere opplæring og veiledning for lokale tjenestemenn i henhold til behov.

Skolen har identifisert opplæring for statlig forvaltning som en viktig og sentral oppgave, og utvikler en plan for å fremme sosialisering i opplæringen, ved å knytte bånd ikke bare til sentrale faglige enheter, men også lokale enheter.

For å utføre denne oppgaven, og implementere partikomiteens retning i den kommende tiden, setter skolen strategiske prioriterte oppgaver, og koordinerer med avdelingen for organisasjon og personal i departementet for naturressurser og miljø for å utarbeide en omfattende og systematisk opplæringsplan og et opplæringsprogram for tjenestemenn i bransjen, med sikte på å fremme faglige kvalifikasjoner og forbedre ferdighetene til tjenestemenn innen alle felt innen naturressurs- og miljøindustrien.

Skolen har spesielt utviklet mange opplæringsprogrammer som passer til den nåværende konteksten og delt dem inn i to faggrupper. Den ene er for generelle fag (utvidende retning); den andre er et program for spesialiserte fag, i henhold til ni felt som forvaltes av Departementet for naturressurser og miljø.

Spesielt i forhold til hovedfaget er det alltid nødvendig å utvikle læreplaner eller dokumenter som følger forskriftene og kravene til innholdet i opplæringsprogrammet for kadrer; samtidig følge gjeldende forskrifter knyttet til opplæringsfeltet og partiets forskrifter eller spesifikke lover på feltet. For eksempel, innen hydrometeorologi utvikler skolen prosjekter basert på politbyråets direktiver, den nylig utstedte loven om hydrometeorologi, osv. Skolens opplæringsinnhold for spesialister vil derfor ha dyptgående forelesninger om teknikker; og for ledere vil det være mer omfattende dokumenter og læreplaner i ledelsesarbeid, som tjener bransjen.

Koordineringsarbeidet fra sentralt til lokalt nivå har imidlertid fortsatt visse begrensninger. I henhold til bestemmelsene i dekret 89 må opplæringsinnholdet sikre balanse og harmoni mellom teori og praksis. Innholdet om praksis er imidlertid ikke fullt ut implementert. På grunn av objektive og subjektive faktorer og årsaker, og avhengig av ressurser, budsjett og finansiering, spesielt måten lokale traineer oppfatter opplæringsprogrammet og praksisen i praksis, har det mer eller mindre påvirket måten traineer lærer og anvender i praksis.

Derfor vil skolen i fremtiden, i opplæringskurs eller oppfriskningskurs, styrke og innovere opplæringsarbeidet i henhold til mottoet om å kombinere teori og praksis for å møte de praktiske kravene til studentteamet. Derfor må teamet av forelesere og ansatte ved skolen bygge og forbedre programmet, innholdet samt omforme pensumet og formidlingsmetodene for å gjøre det rikere, mer passende, attraktivt og praktisk, slik at studentene kan se kvaliteten så vel som effektiviteten når de anvender disse læringsresultatene i praksis.

Førsteamanuensis dr. Hoang Anh Huy - rektor ved Hanoi universitet for naturressurser og miljø

Opplæring av "fremtidens menneskelige ressurser" helt fra valg av inngang

Universitetet for naturressurser og miljø er beæret over å være den første enheten som mottar og utdanner menneskelige ressurser for naturressurs- og miljøsektoren. Gjennom hele dannelses- og utviklingsprosessen har universitetet bygget en omfattende opplæringsstrategi, og skapt et grunnlag helt fra starten basert på perspektivet om praktisk læring. Sammen med dette finnes det en passende opptaksmekanisme for å tiltrekke seg fremtidige menneskelige ressurser, og gjør det bra i innsatsfasen.

Bare i 2023 rekrutterte skolen nesten 3500 studenter av totalt 100 000 kandidater med høye opptaksscore. Opptaksscorene for mange av studieretningene ved skolen har steget til toppen av landet, i lys av at mange skoler mangler eller ikke har noen rekrutteringskilder. Av disse har 16 av 23 studieretninger opptaksscore på 22 poeng eller mer, og studieretningen med høyest opptaksscore er 27,5 poeng, inkludert studieretninger som er vanskelige å rekruttere, som: klimaendringer og bærekraftig utvikling, vannressursforvaltning, geologisk ingeniørfag, osv. Innovasjonen i utdanningsprogrammet med mange positive resultater har blitt bevist gjennom forbedringen i universitetsopptak, noe opptaket for skoleåret 2023–2024 er et eksempel på.

Med 68 års historie (1955–2023) og akkumulert undervisningserfaring har skolen blitt en pålitelig adresse for å tiltrekke seg "innsatsressurser" gjennom andre former for opplæring. Med 14 grunnskolekurs, 45 mellomkurs, 15 høyskolekurs, 24 universitetsspesialiserte kurs, 10 universitetsoverføringskurs, 13 vanlige universitetskurs og 9 masterkurs, ... har skolen utdannet mer enn 50 000 studenter tilsvarende nivåer fra grunnskole til master, og gitt ressurser til å tjene innen bransjen.

For å kunne implementere storstilte utdanningsprogrammer med sikte på å utdanne kvalifiserte menneskelige ressurser for produksjon, legger skolen spesiell vekt på arbeidet med å bygge, styrke og forbedre lærerstabens ekspertise. For tiden teller skolens lærerstab rundt 500 personer, hvorav mer enn 160 forelesere har akademiske titler og grader som professor, førsteamanuensis og doktorgrad; 50 forelesere tar doktorgrad og mer enn 280 forelesere har mastergrader. Skolens lærerstab oppfyller i økende grad kravene og oppgavene innen utdanning og opplæring, vitenskapelig forskning og internasjonalt samarbeid. For tiden organiserer skolen opplæring i 23 hovedfag med en skala på nesten 15 000 studenter og praktikanter på hele skolen.

For å nå målet om å gjøre universitetet til et nasjonalt nøkkeluniversitet innen naturressurser og miljø, og i samarbeid med prestisjetunge universitetsutdanningsinstitusjoner i regionen, har Hanoi University of Natural Resources and Environment utarbeidet en skoleutviklingsstrategi frem til 2025, med en visjon for 2035,...

I tillegg fokuserer skolen på vitenskapelig forskning og internasjonalt samarbeid for å fremme opplæring av høykvalitets menneskelige ressurser innen naturressurser og miljø. I 2023 ble 47 vitenskapelige forskningsemner på alle nivåer fullført, inkludert 6 emner på ministernivå, 41 emner på grasrotnivå, og mange publikasjoner og vitenskapelige arbeider fra forskere ved skolen ble publisert i vitenskapelige tidsskrifter og konferanser nasjonalt og internasjonalt. Nasjonale og internasjonale vitenskapelige konferanser organiseres i løpet av året i henhold til fastsatt tidsplan.

Basert på oppnådde resultater, ble skolen i juni 2023 tildelt et sertifikat for utdanningskvalitetsstandarder for andre syklus av Center for Educational Quality Assessment - Hanoi National University. I desember 2023 ble skolen tildelt et 4-stjerners standardsertifikat i henhold til søknadsretningen til UPM Institute of Innovation.

Dette beviser innsatsen til lærere og studenter ved Hanoi University of Natural Resources and Environment for å forbedre, innovere og kontinuerlig utvikle utdanningsprogrammer, læring, dyrke kunnskap og faglige ferdigheter for å møte trenden med å utdanne fremtidens menneskelige ressurser for landet generelt og for naturressurs- og miljøsektoren spesielt.

Førsteamanuensis, Dr. Pham Thi Thanh Nga - direktør for Institutt for hydrometeorologi og klimaendringer

Utvikling av menneskelige ressurser for bransjen
gjennom å utføre forskning
vitenskap

Den generelle vurderingen av den nåværende personalsituasjonen i hydrometeorologisektoren mangler fortsatt, spesielt kilde- og etterfølgerstyrken. For eksempel er antallet forskere og eksperter ved Institutt for hydrometeorologi og klimaendringer (IHT&CC) for tiden 8 professorer, førsteamanuenser (GS, PGS); 33 doktorer (TS); den generelle avdelingen for hydrometeorologi har bare 3 PGS; 28 doktorgrader,... For å utvikle et personalteam av høy kvalitet er det derfor nødvendig å i utgangspunktet supplere antallet kjernepersonell, eksperter og forskere. Problemet her er derfor hvordan man skal utvikle menneskelige ressurser av høy kvalitet når antallet professorer, PGS og doktorgrader ikke er nok til å utføre opplæringsarbeid.

For eksempel, i opplæringen ved instituttet sier regelverket tydelig: En avdeling eller nok til å utdanne et hovedfag må ha faste forelesere, inkludert 2 førsteamanuenser og 3 doktorgrader (eller 2 førsteamanuenser og 1 professor). I nær fremtid vil instituttet ha 1 pensjonert professor, så de menneskelige ressursene vil bli sterkt påvirket, det er en risiko for at instituttet må legge ned et hovedfag på grunn av mangel på forelesere. Etter å ha lagt ned en hovedfagskode, vil det være svært vanskelig å gjenåpne den (for eksempel oseanografi med et lite antall studenter). For tiden har instituttet bare 4 hovedfagskoder, og for å opprettholde disse 4 hovedkodene må antallet forelesere være tilstrekkelig. Derfor må instituttet legge til 2 førsteamanuenser for å kunne opprettholde opplærings- og undervisningsprogrammet.

Derfor styrker instituttet koordineringen med institusjoner, enheter, universiteter osv. for å invitere professorer og førsteamanuenser til å undervise i doktorgradsstudenter (PhD-studenter). Dermed benytter instituttet seg av muligheten til å invitere forelesere som har nådd pensjonsalderen fra undervisning ved skoler, eller professorer, førsteamanuenser osv. eller ved enheter innenfor og utenfor Departementet for naturressurser og miljø knyttet til studiekoder for doktorgradsstudenter til å undervise i opplæringskurs. Samtidig foreslår instituttet også at doktorgradsstudenter ved instituttet og utenfor instituttet, som Universitetet for vitenskap og teknologi, Det nasjonale økonomiske universitetet, Akademiet osv., kan koordinere for å undervise i instituttets doktorgradsprogram.

Dette er imidlertid bare midlertidige løsninger for å løse problemet med menneskelige ressurser uten omfattende løsninger. Derfor, i tillegg til å styrke koordineringen med enheter som institutter, skoler eller forskningssentre, implementerer instituttet en plan for å utvide og styrke samarbeidet med utenlandske forskningsenheter som Korea, Japan, osv. Dermed kan doktorgradsstudenter praktisere ved å bruke metoden med å bruke halvparten av tiden til å jobbe, studere og forske i Vietnam og halvparten av tiden til å studere i utlandet i andre land.

I tillegg, for å utvikle orienteringen og planen for 2024–2027 (50-årsjubileet for etableringen av Instituttet for hydrometeorologi og klimaendringer), begynner instituttet å utvikle spesifikke strategier for å forbedre faglig veiledning, forbedre kvalifikasjoner og ha en belønningsmekanisme for kollektiver og enkeltpersoner med prestasjoner, samt forskningsemner med viktige resultater. Dette er for å oppmuntre eksperter og forskere til å gjennomføre vitenskapelige forskningsprosjekter og internasjonale artikler som kan anvendes i praksis, har høy anvendelighet, osv.

Gjennom mange forskningsprosjekter og vitenskapelige og teknologiske emner som instituttet har implementert i provinsene, har de ansatte og menneskelige ressursene i hydrometeorologisektoren forbedret sin faglige ekspertise betydelig. Dette demonstreres gjennom forskningsemner som er anvendt og tjener folks liv og sosiale liv i provinser som: Quang Ninh med temaet på provinsiell nivå om planlegging av dyrkingsområder for medisinplanter; Tuyen Quang med prosjektet om å bygge et geografisk atlaskart; Hoa Binh med temaet på distriktsnivå - Bygging av et varslingssystem for flom og jordskred i landet; Hai Phong og Ninh Binh med emner: Flomvarsling, bygging av flomvarslingsaktiviteter for lokaliteter, osv.

Førsteamanuensis dr. Huynh Quyen - Rektor ved Ho Chi Minh-byens universitet for naturressurser og miljø

Sikring av vitenskapelig forskningsarbeid
kombinere «læring med praksis»

assoc.doc.ts.huynh-quyen.jpg — Førsteamanuensis dr. Huynh Quyen - Rektor ved Ho Chi Minh-byens universitet for naturressurser og miljø

Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment (HCMUNRE) har i 2023 fremmet resultatene som er oppnådd innen vitenskapelig forskning som kombinerer "læring med praksis" i perioden 2020–2022, og fortsetter å høste mange bemerkelsesverdige resultater, noe som bidrar til universitetets prestasjoner.

Følgelig er Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment rangert som nummer 64 blant de 100 sterkeste universitetene i Vietnam av Vietnam University Rankings (VNUR). Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment har også publisert mer enn 250 vitenskapelige artikler i inn- og utland, inkludert mer enn 40 prestisjefylte internasjonale artikler (ISI/SCOPUS). Innen 2023 har antallet internasjonale vitenskapelige artikler publisert av universitetet langt oversteget målet i universitetets utviklingsstrategi frem mot 2025.

For første gang dukket Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment opp i Nature Index-databasen med en "Share"-score på 0,67, rangerte som nummer 7 av 43 vitenskapelige forskningsinstitusjoner i Vietnam og dukket opp på Nature Index-listen i 2022. I 2023 gjennomførte universitetet mange vitenskapelige forskningsprosjekter, som for eksempel: 10 prosjekter på minister-/provinsnivå, 14 prosjekter på skolenivå og 15 prosjekter for studenter. Innen 2023 hadde universitetet gjennomført mer enn 18 prosjekter/modeller for prøveproduksjon og rådgivning, teknologioverføring.

I 2023 organiserte skolen den 6. vitenskapelige konferansen med deltakelse fra mer enn 20 innenlandske og utenlandske enheter og bedrifter. Samtidig implementerte de den tredje jobbmessen og næringsutstillingen innen naturressurser og miljø, med deltakelse fra mer enn 1000 studenter og mer enn 15 typiske bedrifter som opererer innen naturressurser og miljø.

Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment har også organisert mange andre vitenskapelige konferanser med suksess, typisk konferansen om vitenskapelig forskningsorientering mot nullutslipp innen 2050, med deltakelse fra nesten 200 medlemmer og mer enn 20 bedrifter. Samtidig har universitetet signert ni intensjonsavtaler (MOU-er) med partnere som er store universiteter i inn- og utland, som Vinh University, Can Tho University, Curtin University... og signert intensjonsavtaler med selskaper/bedrifter, som: Arup Group i Storbritannia, Duy Tan Recycled Plastic Company...

For å sikre at vitenskapelig forskning fortsetter å kombinere «læring med praksis», og identifisere bygging og utvikling av vitenskapelige forskningsaktiviteter og teknologioverføring som en av hovedoppgavene i utviklingsstrategien til Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment, fortsetter universitetet i 2024–2025 å fokusere på å utvikle løsninger for å diversifisere finansieringskilder for investeringer i fasiliteter, som: laboratorier, forskningsutstyr... og distribuere forskning gjennom aktiviteter innen emner/prosjekter om innenlandsk og utenlandsk samarbeid.

Skolen vil også utvikle en mekanisme for å belønne og raskt oppmuntre grupper og enkeltpersoner som gjør det bra innen vitenskapelig forskning og teknologioverføringsaktiviteter; styrke kapasiteten til ansatte som deltar i vitenskapelig forskning og teknologioverføringsaktiviteter; styrke samarbeidet med bedrifter innen vitenskapelig forskning og teknologioverføring i henhold til bestillingsmekanismen fra bedriftene; bygge og støtte sterke og potensielle forskningsgrupper; etablere en ung innovasjonsklubb for unge ansatte, studenter og elever ved skolen til å delta for å utvikle kreative ideer innen vitenskapelig forskning; etablere en klubb med ansvar for opplæring av ferdigheter innen vitenskapelig forskning, tenkning og entreprenørskap for å oppmuntre til utvikling av vitenskapelig forskning hos studenter og ruge frem gode ideer.

Tuong Tu - Hoai Thu (fremført)

[annonse_2]
Kilde