Utdanningssektoren må konfrontere sine mangler og svakheter for å gjøre forbedringer.

Bildetekst — Utdanningsminister Nguyen Kim Son holder en tale. Foto: VNA

Konferansen ble holdt i et hybridformat, med en kombinering av personlig og nettbasert deltakelse, med tilknytning til ulike steder, inkludert enheter underlagt og direkte tilknyttet departementet; Vietnams utdanningsfagforening ; utdannings- og opplæringsdepartementer; og universiteter, akademier, høyskoler og yrkesskoler over hele landet.

Gjennom konferansen fikk delegatene en solid forståelse av synspunktene, målene, oppgavene og hovedløsningene i resolusjon nr. 71-NQ/TW, samt det spesifikke innholdet og løsningene for implementering av Kunnskapsdepartementets handlingsplan for å implementere resolusjon nr. 71-NQ/TW.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son talte på konferansen og fortalte at prosessen med å utarbeide resolusjon nr. 71-NQ/TW gjenspeiler politbyråets og sekretariatets visjon om å utvikle utdanning og opplæring i forbindelse med nasjonal utvikling. Ministeren gjentok de svært viktige problemstillingene som generalsekretær To Lam tok opp, knyttet til de tre ordene «menneske»: «menneske» – å utvikle mennesker i den nye æraen; «menneskelige ressurser» – å forberede menneskelige ressurser for den nye æraen; og «talent» – etter hvert som konkurransen mellom nasjoner verden over intensiveres, må talent være den avgjørende faktoren.

Angående forskjellene mellom resolusjon nr. 71-NQ/TW og resolusjon nr. 29-NQ/TW, datert 4. november 2013, fra den 11. sentralkomiteen i Vietnams kommunistparti, «Om grunnleggende og omfattende reform av utdanning og opplæring for å møte kravene til industrialisering og modernisering i sammenheng med en sosialistisk orientert markedsøkonomi og internasjonal integrasjon», uttalte ministeren at den viktigste ånden i resolusjon nr. 29-NQ/TW er overgangen fra et utdanningssystem fokusert på å utstyre studentene med kunnskap til et som utvikler deres evner og kvaliteter på en omfattende måte. Resolusjon nr. 29-NQ/TW fokuserer også på alle aspekter av utdanning og opplæring, både sektorvise og nasjonale spørsmål som krever fokusert utvikling innen utdanning og opplæring. Kjernefokuset ligger imidlertid på faglige, ledelsesmessige og interne spørsmål innenfor utdannings- og opplæringsfeltet.

Ifølge ministeren beholder resolusjon nr. 29-NQ/TW fortsatt sine fulle strategiske orienteringsverdier; den må imidlertid styrkes når det gjelder handling, praktisk gjennomførbarhet og gjennomførbarhet. Med resolusjon nr. 71-NQ/TW er det sentrale veiledende prinsippet i utviklingen: handling, praktisk gjennomførbarhet og gjennomførbarhet; i den veiledende ideologien for utdanning og opplæring er de tre "nøkkelordene": modernitet, kvalitet og rettferdighet; og i implementeringsperspektivet er det tre "nøkkelord": besluttsomhet, hastighet og effektivitet.

Angående implementeringen av resolusjon nr. 71-NQ/TW uttalte minister Nguyen Kim Son at den vil sette i gang en ny revolusjon innen utdanning. Resolusjonens innhold, «Utdanning og opplæring er den øverste nasjonale prioriteten, som bestemmer nasjonens fremtid», gjenspeiler en enestående visjon, veiledende prinsipper og en betydelig forpliktelse og posisjonering for utdanning og opplæring. Derfor må enhver lærer og utdanningsadministrator innta en holdning, forståelse og handlinger som er i samsvar med dette ansvaret, for ikke å svikte partiets og folkets tillit og forpliktelse.

Ministeren bemerket at prioriteten og behovet for konsekvent og umiddelbar handling er å fornye tenkning og bevissthet fullt og grundig; å konfrontere sannheten, manglene og svakhetene, og de vedvarende «plagene» for å gjøre bedre tilpasninger.

Ministeren understreket også viktigheten av å fullt ut forstå og implementere de veiledende prinsippene i resolusjon nr. 71-NQ/TW om den omfattende og grundige lederrollen til partiorganisasjoner, spesielt partiorganisasjoner i utdanningsinstitusjoner, særlig høyere utdanning og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner.

Resolusjon nr. 71-NQ/TW krever at utdanningsinstitusjoner, spesielt høyere utdanning og yrkesfaglig utdanning, utvikler seg raskere og sterkere, med et høyere orienteringsnivå. Offentlige skoler må oppfylle sitt offentlige oppdrag, spesielt i denne tiden med fokus på opplæring av menneskelige ressurser som landet har stor etterspørsel etter. Ved siden av dette er det bevissthet og tenkning om statens rolle, ledende natur og veiledning i hele utdanningssystemet. Maksimering av mobiliseringen av sosiale ressurser, men med staten i en ledende rolle.

Med henvisning til institusjonaliseringen av viktig innhold i resolusjonen sa ministeren at hvis alt går etter planen, vil alle fire lover innen utdanning og opplæring tre i kraft fra 1. januar 2026 (lærerloven, loven som endrer og utfyller en rekke artikler i utdanningsloven, den endrede loven om høyere utdanning og den endrede loven om yrkesfaglig utdanning), sammen med en rekke nye dekreter og rundskriv.

Med dette nye institusjonelle rammeverket for drift av utdanningssystemet oppfordret ministeren lærere og utdanningsadministratorer på alle nivåer til å studere lovene nøye for å unngå feil, forsinkelser, utelatelser og feil under implementeringen. Dette er en viktig og presserende oppgave som må implementeres kraftig.

Når det gjelder omstruktureringen av utdanningsinstitusjoner innenfor det nasjonale utdanningssystemet for å styrke dem og sikre mer fokuserte, målrettede og effektive investeringer, bemerket ministeren at implementeringen bør være basert på departementets direktiver og praktiske realiteter, ikke mekanisk. For eksempel, når det gjelder den nye modellen for yrkesfaglige videregående skoler, erstatter ikke denne modellen modellen for videreutdanning og yrkesfaglig utdanning; videreutdanningsinstitusjoner og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner bør ikke umiddelbart omdannes til yrkesfaglige videregående skoler.

For offentlige høyere utdanningsinstitusjoner og yrkesopplæringsinstitusjoner utvikler Kunnskapsdepartementet en plan for å implementere ordningen der partikomiteens sekretær også fungerer som leder av institusjonen, og sikrer at det nye systemet vil fungere knirkefritt og uten hull når de nye lovene trer i kraft.

Når den nye loven trer i kraft, vil skolestyrets virksomhet opphøre; lederne og nestlederne i skolestyret vil også avslutte sine roller. Rektorene eller direktørene, som velges for en periode av skolestyret, vil i prinsippet også ha fullført sine plikter. For å sikre en smidig overgangsperiode vil imidlertid rektorene og direktørene fortsette å lede skolens drift inntil en ny beslutning er tatt ...

På konferansen la viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, vekt på det viktige innholdet i resolusjon nr. 71-NQ/TW, fra de veiledende prinsippene, målene, oppgavene og løsningene…

Representanter fra utdannings- og opplæringsdepartementene og høyere utdanningsinstitusjoner delte også innholdet de har implementert for proaktivt å implementere resolusjon nr. 71-NQ/TW, samtidig som de bekreftet sin besluttsomhet om å sette resolusjonen effektivt ut i livet.

Kilde: https://baotintuc.vn/giao-duc/nganh-giao-duc-can-nhin-thang-vao-bat-cap-yeu-kem-de-dieu-chinh-tot-hon-20251024213409304.htm