Bransjen er «tørst» etter menneskelige ressurser, hvorfor er kandidatene fortsatt likegyldige?

Selv om mange bedrifter er «tørste» etter menneskelige ressurser, vedvarer et paradoks: næringene som trenger arbeidere har ingen studenter. Situasjonen med «næringer trenger, men folk studerer ikke» har blitt et alarmerende problem, som skaper mange utfordringer for den nasjonale strategien for utvikling av menneskelige ressurser.

Ved Ly Tu Trong College i Ho Chi Minh-byen sa fungerende rektor Dr. Dinh Van De at skolen har nådd mer enn 50 % av målet for antall studenter på universitetsnivå. Skolen underviser under studiepoengsystemet, slik at den kan ta inn studenter hele året, og når det er nok studenter, vil klassene åpnes i grupper. Imidlertid har mange yrker med svært høy etterspørsel etter menneskelige ressurser, som dresssømteknologi, syteknologi, byggeledelse, kommunikasjons- og datanettverk, reparasjon av skipsmotorer, heisreparasjon osv., fortsatt mange ledige stillinger, kandidater kan registrere seg for å studere.

Det er verdt å nevne at innen sektorene klesteknologi og dresssømteknologi legger bedrifter inn bestillinger kontinuerlig og forplikter seg til å rekruttere etter endt utdanning. Men i realiteten er antallet kandidater som registrerer seg svært lite. Ifølge Dr. De er en av hovedårsakene frykten etter Covid-19-pandemien, da mange klesarbeidere ble permittert. I tillegg er ikke studentene særlig interessert i dette feltet, selv om jobbmulighetene fortsatt er åpne.

Ved Hoa Sen Vocational College sa viserektor Master Nguyen Van Thai at det ikke bare i år er en situasjon der noen yrker har svært lite menneskelige ressurser, men «ikke har noen kandidater». Typiske eksempler er engelsk, restaurantledelse (høyskolenivå), hotellledelse og bedriftsregnskap (TC-nivå).

I mellomtiden sa viserektor Master Vo Cong Tri ved Saigon College of Technology and Tourism at mange fagområder fortsatt tiltrekker seg studenter, som bilindustri, turisme og informasjonsteknologi. Imidlertid er fagområder som regnskap og bedriftsadministrasjon vanskelige å rekruttere, fordi utviklingen av kunstig intelligens har ført til at jobbmulighetene har bremset opp. Skolen opprettholder imidlertid fortsatt forbindelser med mer enn 200 store og små bedrifter for å sikre at studentene har praksisplasser og jobbforpliktelser etter endt utdanning.

Ifølge Master Lam Van Quan, styreleder for Ho Chi Minh-byens yrkesfaglige utdanningsforening , er dette et alarmerende paradoks. «Dette handler ikke bare om å velge skole eller hovedfag, men dypere sagt er det et avvik fra den nasjonale strategien for utvikling av menneskelige ressurser», understreket Master Quan.

Kort studietid, mye praksis, tidlig eksamen ... er grunnene til at mange elever velger yrkesopplæring.

BILDE:

Det er ikke bare psykologisk, det er systemisk.

Ifølge mester Lam Van Quan stammer situasjonen med «industrien trenger, men folk studerer ikke» av mange årsaker, som kan deles inn i fem store grupper.

For det første, den sosiale psykologien bak «gradsdyrkelse» . I mange foreldres og elevers øyne er universitetet fortsatt veien til suksess, mens yrkesopplæring bare er et «sekundært» valg. Denne mentaliteten er enda mer alvorlig når det er en trend å velge «enkle jobber, høy lønn»-fag som bedriftsøkonomi, bank, finans, som ikke er relatert til personlige evner eller markedsetterspørsel.

For det andre, mangelen på rettferdighet i utdanningspolitikken. I mange år har budsjettet, stipendene, lånemekanismene osv. hovedsakelig fokusert på universitetsutdanning. Yrkesfaglig utdanning har blitt hengende etter, med både få ressurser og mangel på politikk for å oppmuntre elevene. I tillegg har mangelen på strengere opptakskrav til universiteter ført til at det høyere utdanningssystemet er «strukturelt ødelagt»: studenter som er svake i studiene, kommer fortsatt inn på universitetet, mens arbeidsmarkedet trenger ferdigheter, men det finnes ingen yrkesfaglige studenter.

For det tredje mangler det nøyaktig informasjon om arbeidsmarkedet. For tiden har studenter og foreldre nesten ingen offisielle data for å vite hvilke bransjer som trenger menneskelige ressurser, hva gjennomsnittslønnen er og hvilke utviklingsmuligheter som finnes. Beslutningen om å velge et hovedfag er derfor vag, lett å følge mengden eller jungeltelegrafen.

For det fjerde er karriereveiledningssystemet svakt og mangler vitenskapelige verktøy. Karriereveiledning i skolene stopper for tiden bare med å introdusere skolene, dele ut brosjyrer eller organisere rekrutteringsmesser. I mellomtiden trenger elevene verktøy for å vurdere sine evner, teste sine styrker og oppleve reelle karrierer. «Når karriereveiledningen ikke er riktig, er veiledningen definitivt feil», sa Master Quan.

For det femte mangler media dybde. Sosiale medier glorifiserer fortsatt hovedsakelig «universitetsstudenter» i stedet for vellykkede yrkesfagstudenter. Bildet av yrkesfagskoler er derfor lite attraktivt og har ikke nådd Generasjon Z, som er følsomme for digitale bilder, korte videoer, TikTok eller YouTube.

Løsninger: Fra skoler til makropolitikk

Ifølge mester Lam Van Quan må yrkesskoler og utdanningssystemet ta sterkere og mer synkrone skritt for å løse dette paradokset.

På skolenivå er det behov for å endre tilnærmingen til opptak. I stedet for bare «opptak», må skolene «karriereorientere» elevene tidlig: organisere karriereopplevelser rett på videregående, invitere vellykkede tidligere elever til å dele, og knytte tette kontakter med foreldre.

Opplæring er nært knyttet til bedrifter. Skoler må styrke den doble opplæringsmodellen, der studier på skolen kombinerer arbeid i bedrifter, med en trepartskontrakt for å forplikte seg til ansettelse. Å ha tydelige jobbmuligheter for nyutdannede vil være den beste garantien for å tiltrekke seg kandidater.

Invester i digitale medier. Fagskoler må være mer tilstede på plattformene som unge bruker: korte videoer, karrierepodkaster, intervjuer med vellykkede yrkesfagstudenter. Bildet av en moderne, dynamisk og «fremtidsrettet» fagskole må bygges systematisk.

På politisk nivå må staten iverksette sterkere tiltak. Først og fremst er det nødvendig å bygge et offentlig og transparent nasjonalt arbeidsmarkedsdatasystem, slik at elever og foreldre har et grunnlag for å velge karriere. Samtidig må karriereveiledningsprogrammet standardiseres og inkluderes i læreplanen fra 8. trinn, med vitenskapelige verktøy og et team av velutdannede eksperter.

I tillegg er det nødvendig å lovfeste mekanismen for livslang læring , slik at yrkesfaglige studenter kan fortsette studiene sine på universitetet hvis de er kvalifiserte. Budsjettet for yrkesfaglig utdanning må også økes, sammen med stipendpolitikk og studiestøtte for sosiale sektorer som har stort behov, men er mindre attraktive.

Kilde: https://thanhnien.vn/nganh-nghe-khat-nhan-luc-vi-sao-thi-sinh-van-tho-o-185250910134334822.htm