Resolusjon 71 åpner for muligheter til å forbedre Vietnams utdanningssystem

Den 22. august signerte og utstedte generalsekretær To Lam resolusjon 71-NQ/TW fra politbyrået om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling.

Bekrefter privatskolenes rolle

– Frue, politbyrået har nettopp vedtatt resolusjon 71-NQ/TW (referert til som resolusjon 71) om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling. Hvordan vurderer du betydningen av resolusjonen for utviklingen av vietnamesisk utdanning?

Resolusjon 71 er et ekstremt viktig dokument, som følger opp resolusjon 8 fra sentralkomiteen og konklusjon 91, men har blitt løftet til et nytt nivå. Dette er ikke bare en retning for utvikling og integrering, men også et gjennombrudd.

Gjennombrudd er etter min mening først og fremst knyttet til behovet for digital transformasjon og teknologisk innovasjon i utdanning. I sammenheng med rask utvikling av teknologi og kunstig intelligens, vil vietnamesisk utdanning risikere å sakke etter i forhold til verden hvis vi ikke skaper gjennombrudd. Tvert imot, bare når vi tør å gjøre sterke gjennombrudd, kan vi ta sprang, redusere gapet og gradvis bevege oss fremover.

Etter hvert som global utdanning fortsetter å utvikle seg, trenger Vietnam et gjennombrudd for å nå målet som generalsekretæren satte: å bringe landets utdanning inn i topp 20 i verden. For å gjøre det krever resolusjon 71 at vi handler besluttsomt, energisk og holder tritt med globale utviklingstrender.

Elever i 6. klasse ved To Vinh Dien videregående skole (O Cho Dua, Hanoi) var glade den første dagen de mottok klassen sin i 2025.

– Under utviklingen av utkastet til resolusjon 71 ble du, som representant for Nguyen Sieu-skolen, invitert til å bidra med mange ideer. Kan du dele noen av dine fremragende bidrag til resolusjon 71, frue?

Under prosessen med å gi kommentarer til utkastet til resolusjon 71 fokuserte Nguyen Sieu-skolen på en rekke sentrale innholdselementer knyttet til politiske søyler, der spørsmålet om utvikling av privat utdanning skilte seg ut.

I tillegg til den sentrale rollen som offentlig utdanning har, har private utdanningsinstitusjoner også blitt et viktig element, som bidrar til å skape innovasjoner og gjennombrudd med nytenkning.

Faktisk har mange internasjonale programmer og avanserte modeller blitt brukt primært i privatskoler takket være deres autonomi og ønske om innovasjon. Dette er en tydelig demonstrasjon av den banebrytende rollen en del av privatskolene spiller i utdanningsreformprosessen.

For at privat utdanning skal kunne utvikle seg bærekraftig, er det nødvendig med støttemekanismer og -politikk fra staten, spesielt når det gjelder areal og fasiliteter. I mange land har utdanning blitt en «røykfri industri» som gir et sterkt bidrag til sosioøkonomien.

Vietnam er et land som elsker å lære, så i tillegg til det offentlige utdanningssystemet er det ingen grunn til at vi ikke kan bygge veletablerte, prestisjefylte privatskoler som blir nasjonal stolthet og symboler.

Det største problemet privatskoler står overfor i dag er ikke menneskelige ressurser eller ledelseskapasitet, men snarere infrastrukturproblemet, spesielt areal. Derfor foreslår vi to løsninger:

Den ene er: det må finnes en politikk for å redusere og frita eiendomsskatt for private utdanningsinstitusjoner.

For det andre: la private skoler leie og bruke overflødige offentlige fasiliteter til å investere i og oppgradere dem til skoler som oppfyller internasjonale standarder.

Og resolusjon 71 har tydelig regulert disse problemstillingene, og åpnet en juridisk korridor for å realisere disse tingene. Hvis den implementeres kraftig, vil dette være et gjennombrudd som hjelper ikke-offentlig utdanning med å utvikle sitt fulle potensial, samtidig som det bidrar til å fremme Vietnams utdanning for å bevege seg raskere på integreringsveien.

Strategiske beslutninger

Elever i 1. klasse ved Dai Mo 3 barneskole (Tay Mo, Hanoi) forbereder seg med glede på å ønske det nye skoleåret 2025–2026 velkommen.

– Hva er etter din mening gjennombruddene i resolusjon 71 angående ikke-offentlig utdanning? Hvordan vil disse gjennombruddene påvirke utviklingen av Vietnams ikke-offentlige utdanningssystem?

Resolusjon 71 har virkelig åpnet opp mange muligheter og positiv støtte for ikke-offentlige utdanningsinstitusjoner. Dette er første gang en resolusjon fra Politbyrået har dedikert spesifikke forskrifter og retningslinjer til den private utdanningssektoren. Spesielt i artikkel 6 bekreftet resolusjonen tydelig: «Ikke-offentlig utdanning er en viktig del av det nasjonale utdanningssystemet . Dette er en historisk endring.»

Det neste gjennombruddet er å åpne en korridor for å utvikle nye opplæringsmodeller, med passende infrastruktur og driftsforhold. Takket være dette vil ikke-offentlige skoler ha flere muligheter til å investere, innovere og ta i bruk mange avanserte utdanningsmodeller, som møter samfunnets mangfoldige læringsbehov.

Jeg tror at Vietnams ikke-offentlige utdanningssystem, med grunnlaget som ble skapt av resolusjon 71, vil ha forutsetningene for å utvikle seg sterkere, både parallelt med og komplementært til offentlig utdanning, og bidra til dannelsen av et mer omfattende, mangfoldig og konkurransedyktig utdanningssystem i sammenheng med internasjonal integrasjon.

Lærere og elever ved Nguyen Sieu skole under seremonien i anledning av 80-årsjubileet for nasjonaldagen og 80-årsjubileet for opprettelsen av Kunnskapsdepartementet, nå Kunnskaps- og opplæringsdepartementet.

– Som rektor ved en privatskole med en tradisjon på nesten 35 år med utvikling, med erfaringen fra Nguyen Sieu-skolen, mener du at vi bør fokusere på for at ikke-offentlige utdanningsinstitusjoner skal kunne utvikle seg i riktig retning, slik det er beskrevet i resolusjon 71?

Etter min mening er det behov for et strengt kvalitetsstyringssystem for privatskoler. Dette bidrar til å unngå spontan utvikling, som fører til et kaotisk privatskolebilde, der «flislagte hus er det samme som stråtak». Samtidig må det finnes en tydelig klassifisering og definisjon av typer privatskoler, slik at elever og foreldre kan eliminere den langvarige fordommen om at «offentlig utdanning er bedre enn privat utdanning», eller «hvis du stryker på offentlig skole, kan du studere på privatskole».

Spesielt er det nødvendig å tydelig skille mellom investeringsmodellen: en skole etablert av en enkeltperson, utviklet av en innenlandsk organisasjon eller administrert av et utenlandsk investeringsfond – fordi hver type vil ha forskjellige egenskaper og orienteringer. I tillegg bør det også være transparente regler for å klassifisere privatskoler: Vietnamesiske skoler av høy kvalitet som kun underviser i et internasjonalt program; tospråklige skoler; og helt internasjonale skoler.

Tydelige definisjoner og kriterier vil bidra til å danne et enhetlig navnesystem, hjelpe foreldre med å forstå riktig, ta det riktige valget, og samtidig skape et mer transparent bilde av ikke-offentlig utdanning.

Til slutt mener jeg det er nødvendig å utvikle kriterier for rangering av ikke-offentlige skoler. Når det finnes et objektivt evalueringssystem, vil samfunnet ha et riktig syn, foreldre vil ha mer tillit, og viktigst av alt, gradvis eliminere fordommen om at «privatskoler er et sekundært valg». Dette er også måten ikke-offentlig utdanning kan bekrefte sin posisjon og utvikle seg bærekraftig på.

Dra nytte av mulighetene til å vokse

Elever ved Nguyen Sieu videregående skole ønsker A80-seremonien velkommen med glede.

– I den senere tid har partiet og staten hatt mange tiltak som anses som «enestående» for utdanning, som gratis skolepenger for alle elever på videregående skole på alle nivåer, gratis undervisning på to økter/dag for grunnskoler og ungdomsskoler med en omfattende utdanningsorientering, bygging av internatskoler på tvers av nivåer for grenseområder ... og senest resolusjon 71. Hva bør utdanningssektoren etter din mening gjøre for å dra nytte av denne muligheten?

Alle utviklede land anser utdanning som en topprioritet. Å endre utdanning betyr å endre fra roten – å danne borgere av det nye århundret, med evne til å integrere og konkurrere globalt. Tvert imot, hvis utdanningen ikke endrer seg, vil vi ikke kunne ha den generasjonen av globale borgere som er ønsket. Jeg tror det er tre ting vi kan endre:

For det første må endringen starte fra førskolenivå. Vi kan innføre tospråklig opplæring fra 3-årsalderen, og dermed danne et grunnlag for tidlig integrering.

For det andre, endre foreldrenes oppfatning av utdanning.

For det tredje må det finnes mer attraktive tiltak for å tiltrekke seg talenter til læreryrket, for for å innovere utdanningen må det først og fremst finnes gode lærere. I realiteten er antallet flinke studenter som velger læreryrket fortsatt lavt, så det må finnes tiltak som er sterke nok til å oppmuntre dem.

I tillegg bør det være en mer fleksibel mekanisme for grader og sertifikater. I mange land trenger gode eksperter bare å ha et internasjonalt undervisningssertifikat for å kunne undervise. Vietnam bør også utvide mekanismen, slik at de med internasjonale undervisningssertifikater kan praktisere i Vietnam, i stedet for å kreve at de uteksamineres fra en innenlandsk undervisningsgrad.

Dette vil hjelpe oss med å tiltrekke oss flere talenter, spesielt vietnamesiske studenter som studerer i utlandet, til å returnere for å bidra til hjemlandet. Derfra vil vi dra nytte av den historiske muligheten som partiet og staten skaper for utdanningssektoren, og gjøre overlegen politikk om til reell motivasjon for å forbedre Vietnams utdanning.

– Tusen takk for intervjuet!

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-mo-ra-co-hoi-nang-tam-nen-giao-duc-viet-nam-post746699.html