Resolusjon 71-NQ/TW: Hvilke flotte muligheter finnes for vietnamesisk utdanning?

Generalsekretær To Lam signerte og utstedte resolusjon 71-NQ/TW fra politbyrået om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling (resolusjon 71-NQ/TW). Dr. Nguyen Song Hien, en utdanningsforsker, vurderte at denne resolusjonen bringer mange store muligheter for utdanningssektoren, og at den derfor bør gripes.

Dr. Nguyen Song Hien - utdanningsforsker

Resolusjon 71 demonstrerer strategisk tenkning og visjon.

Dr. Hien kommenterte at resolusjon 71/2025, sammenlignet med resolusjon 29/2013 om «grunnleggende og omfattende endring i Vietnams utdanning», viser et sterkt gjennombrudd innen strategisk tenkning og visjon som oppfyller kravene i den nye æraen.

For det første, et gjennombrudd innen langsiktige mål og internasjonal visjon. For første gang har Vietnam kvantifisert spesifikke mål for eliteuniversiteter (5 skoler blant verdens 100 beste innen 2045).

Dette er et «internasjonalt referansemål» (som betyr prosessen med å sammenligne og evaluere ytelse), som plasserer vietnamesisk utdanning i en globalt konkurransedyktig posisjon, og ikke bare stopper ved intern forbedring.

I tillegg, ifølge denne forskeren, har resolusjonen også som mål å utdanne globale borgere med krav til gode fremmedspråk, teknologi og kritisk tenkning, samtidig som den bevarer den nasjonale kulturelle identiteten og viser en harmonisk kombinasjon mellom integrering og identitet.

Det andre gjennombruddet, ifølge Dr. Hien, ligger i den finansielle mekanismen og politikken. 20 % av statsbudsjettet brukes på utdanning, hvorav 5 % går til utviklingsinvesteringer og 3 % til høyere utdanning. For første gang er det et tydelig fordelingsforhold, noe som unngår spredning. Politikken med å øke fortrinnsretten til vanskeligstilte områder til 70–100 %: løser flaskehalsen med regional ulikhet og sikrer rettferdig utdanning. I tillegg baner resolusjonen vei for en reell mekanisme for universitetsautonomi, samtidig som den tiltrekker seg internasjonale eksperter: skaper en global flyt av kunnskap til Vietnam.

Det tredje viktige gjennombruddet er innen vitenskap og teknologi. Med fokus på STEM og digital transformasjon, der AI anses som et strategisk vendepunkt: dette er skiftet fra «tradisjonell til digital kunnskap» – i tråd med globale trender.

«Denne resolusjonen identifiserer AI ikke bare som et verktøy, men en «plattform for å skape banebrytende transformasjon», som åpner opp muligheter for Vietnam til å gjøre et raskt gjennombrudd og forkorter gapet til utdanningskraftverk», understreket Dr. Hien.

Et annet viktig poeng, ifølge denne utdanningsforskeren, er det ekstremt viktige gjennombruddet innen ledelsestenkning og eliteuniversitetsmodellen.

For første gang ble konseptet «eliteuniversitet» introdusert på resolusjonsnivå: ikke bare å være det ledende universitetet i landet, men også å oppfylle internasjonale standarder. Denne orienteringen legger press på å reformere universitetsstyringen, øke åpenheten, konkurransen og internasjonale forbindelser. Det skaper motivasjon for universitetene til å fornye seg, og endre seg fra modellen «undervisning – tildeling av grader» til «forskning – innovasjon – entreprenørskap – integrering».

Til slutt, ifølge Dr. Hien, er det et gjennombrudd innen utdanningsfilosofi. Å sikte mot liberal utdanning, utvikle hele personen, i stedet for bare å trene i henhold til behovene til det umiddelbare arbeidsmarkedet. Å fremme kritisk tenkning, kreativitet og menneskelighet, samt å bevare vietnamesisk identitet: dette er en grunnleggende innovasjon innen utdanningsfilosofi, som nærmer seg modellen for avanserte utdanningssystemer.

Er det en utfordring?

Dr. Nguyen Song Hien kommenterte imidlertid at det er noen utfordringer vi må være tydelig klar over i prosessen med å sette resolusjonen ut i livet.

For det første kan målet om å ha 5 eliteuniversiteter blant verdens 100 beste innen 2045 sies å være et ambisiøst tall sammenlignet med den nåværende styrken til Vietnams høyere utdanning. Faktisk er kvaliteten på Vietnams høyere utdanning bare gjennomsnittlig sammenlignet med regionen. Dette målet vil medføre et stort ansvar for det ansvarlige departementet så vel som det vietnamesiske høyere utdanningssystemet de neste 20 årene.

Dessuten mangler vi et transparent evalueringssystem, så implementeringsprosessen fører lett til formaliteter.

Den andre utfordringen er menneskelige ressurser. For tiden er antallet gode og prestisjefylte lærere, forelesere og forskere fortsatt beskjedent på alle utdanningsnivåer. Behandlingen av denne menneskelige ressursen er ikke internasjonalt konkurransedyktig. Hjernefluktsituasjonen har ingen effektiv løsning.

For det tredje er gapet i utdanningsutvikling mellom regioner fortsatt ganske stort, spesielt i avsidesliggende områder, områder med dårlig digital infrastruktur og områder som er utsatt for å sakke akterut. Dette vil skape risiko for to utdanningshastigheter: elite i byområder og tilbakestående i landlige områder.

Den fjerde utfordringen er sosial bevissthet og tenkning. Vi legger fortsatt for mye vekt på eksamener og grader, og liten vekt på forskning og kreativitet. Dette er også en hindring for å lære opp globale borgere i kritisk og kreativ tenkning.

Kilde: https://tienphong.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-nao-cho-giao-duc-viet-nam-post1775938.tpo