Folk har lav teknisk kompetanse.

Ifølge statistikk er det 60–65 elever som fullfører ungdomsskolen etter 3 år, for hver 100 elever som fullfører videregående skole, hvorav 20–25 elever består opptaksprøven til universitetet. Yrkesopplæring berører 75–80 % av elevene etter ungdomsskolen, noe som viser dens betydning for nasjonale menneskelige ressurser.

Urimelig struktur

I de senere årene har mange politikker og løsninger fra partiet og staten om karriereveiledning, strømming og yrkesopplæring blitt implementert, som for eksempel: overføring av yrkesopplæring (GDNN) til Arbeids-, uføre- og sosialdepartementet (MOLISA) for ledelse, med unntak av pedagogiske skoler på mellomnivå og høyskolenivå (CĐ); yrkesfaglige studenter etter ungdomsskolen er fritatt for skolepenger og kan overføres til høyskoler og universiteter; regjeringen har utstedt et rammeverk for det nasjonale utdanningssystemet som regulerer retninger etter ungdomsskolen og videregående skole ... takket være dette har andelen personer med teknisk ekspertise økt.

Øk inntekten for personer med teknisk ekspertise

For å møte behovene for menneskelige ressurser for sosioøkonomisk utvikling og internasjonal integrasjon, er det nødvendig å implementere følgende løsninger samtidig: Spre viktigheten av karriereveiledning, karriereorientering og yrkesopplæring for enkeltpersoner så vel som for hele samfunnet. Forbedre kvaliteten på yrkesopplæringen, opplæring knyttet til bedriftenes og samfunnets behov. Noen spesialskoler kan organisere opptaksprøver for avgangselever fra ungdomsskolen, og elever som består eksamen vil bli tildelt store stipender. Staten og bedrifter rekrutterer og øker inntektene til personer med teknisk ekspertise...

I følge folketellingen 1. april 2014 var andelen personer over 15 år med tekniske kvalifikasjoner 17,2 %, hvorav grunnskolenivå: 1,9 %, videregående nivå: 5,8 %, høyskole: 2,6 %, universitet eller høyere: 6,9 %. Innen 1. april 2019 var andelen personer med tekniske kvalifikasjoner 19,2 %, hvorav grunnskolenivå: 3,1 %, videregående nivå: 3,5 %, høyskole: 3,3 % og universitet eller høyere: 9,3 %. Etter 5 år økte andelen personer med tekniske kvalifikasjoner med 2 %, noe som er et godt tegn, men strukturen er mer urimelig.

Hvis det i 2014 var 1,5 personer med en grad under universitetsnivå for hver person med universitetsgrad eller høyere, var det i 2019 1,1 personer under universitetsnivå for hver person med universitetsgrad. Etter nesten 5 år med overføring av yrkesutdanning til Arbeids-, uføre- og sosialdepartementet for ledelse, økte andelen personer med universitetsgrad eller høyere med 2,4 %, mens andelen personer med en grad under universitetsnivå gikk ned med 0,4 %, noe som er i strid med prognosen fra General Department of Vocational Training - Ministry of Labor, Invalids and Social Affairs gjort i 2017. Det bekymringsfulle er at landet vårt fortsatt har over 80 % av befolkningen (15 år og eldre) uten teknisk ekspertise, mens i land som Japan og USA er denne andelen under 20 %.

Restriksjoner på yrkesopplæring og strømming

Karriereveiledning – strømming av utdanning – yrkesopplæring i landet vårt er fortsatt svake ledd. Målet om at 30 % av elever på videregående skole skulle delta i yrkesopplæring ble satt for 2010, men innen 2020 er det fortsatt langt unna. Det er mange årsaker til denne situasjonen:

Samfunnet legger fortsatt stor vekt på grader. Mange ønsker at barna deres skal ha en universitetsgrad, eller enda høyere, uavhengig av evner, forutsetninger og ønsker. Etter ungdomsskolen går elevene hovedsakelig på videregående skole, noe som fører til at noen videregående skoler senker den gjennomsnittlige opptakskarakteren med mindre enn 1 poeng, slik som tilfellet med en skole i fjellregionen Thanh Hoa . På mange steder er denne andelen over 80 %. Ho Chi Minh-byen er et sted som gjør en god jobb med karriereveiledning, men årlige data viser at 70 % av ungdomsskoleelevene går på offentlige videregående skoler, resten går på private videregående skoler eller etterutdanningssentre, går ut på arbeidsmarkedet, og en andel (mindre enn 30 %) følger yrkesfaglig utdanning.

Mangelen på flinke elever i yrkesopplæringen har påvirket kvaliteten på opplæringen. De fleste elevene som ikke bestod opptaksprøven til den offentlige videregående skolen på alle måter, med gjennomsnittlige og svake akademiske prestasjoner, begynner på yrkesskoler. Mange av dem klarer ikke å holde tritt med både yrkesopplæring og generell utdanning, noe som fører til frustrasjon og frafall fra skolen. Høyteknologiske felt krever at elevene har evnen til å tenke og beregne, men det er vanskelig å rekruttere elever som oppfyller kravene.

I følge den internasjonale utdanningsklassifiseringen er nivå 4 (etter videregående) svært mangfoldig og rikt i form, program og opplæringsnivå. Følgelig har modellen med yrkesfaglig videregående skole, teknisk videregående skole som passer for nivå 4, både yrkesopplæring og generell utdanning, vært vellykket i mange land, men i Vietnam er nivå 4 regulert som mellomnivå. Modellen med teknisk videregående skole har blitt pilotert mange ganger, men kan fortsatt ikke implementeres på grunn av problemer i styringsmekanismer og investeringsressurser.

Regjeringen har detaljerte forskrifter om sammenhengen mellom utdanningsnivåer og opplæringskvalifikasjoner i det nasjonale utdanningssystemet, men har ennå ikke gitt fullstendige juridiske dokumenter om denne sammenhengen.

Karriereveiledning for elever er fortsatt et svakt ledd i ungdomsskolen og videregående skole. Skolene fokuserer på å veilede elever til universitetet, noe som fører til ekstra undervisning og læring helt fra ungdomsskolen. Økningen i universitetskvoter og utvidelsen av opptak basert på akademiske resultater ... fører til at universitetsopptak blir for enkelt, og mange elever med lave resultater på opptaksprøven til videregående skole består fortsatt universitetet. Antallet personer med universitetsgrader øker, men andelen arbeidsledige med universitets- og mastergrader øker også.

Enkelte utdanningsledere er ikke fullstendig bevisst på dette nivået, ettersom de mener at målet på 30–35 % elever etter videregående skole som skal ha yrkesfaglig utdanning kun er egnet for vanskeligstilte områder, mens dette målet er lavere i provinser/byer med utdanning av høy kvalitet, der foreldre har råd til å sende barna sine på universitetet. Konseptet om at yrkesopplæring er for yrkesskoler, ikke for allmennskoler, fører til at allmennskoleelever deltar i arbeidsmarkedet uten teknisk ekspertise.

Kilde: https://thanhnien.vn/nguoi-dan-co-trinh-do-chuyen-mon-ky-thuat-con-thap-185991855.htm