Lærere i den digitale tidsalderen må gjøre utfordringer om til muligheter for at utdanningssektoren skal blomstre.

I den digitale tidsalderen presenterer den raske utviklingen av vitenskap og teknologi både utfordringer og muligheter for lærere til å gripe tak i og drive utdanningssektoren fremover.

Stilt overfor utfordringene som følge av de raske fremskrittene innen vitenskap og teknologi, kunstig intelligens, robotikk, tingenes internett, stordata, virtuelle skoler og mer, stiller mange spørsmål ved lærernes rolle i fremtiden.

På et møte med representanter for lærere og utdanningsadministratorer på den vietnamesiske lærerdagen 20. november bekreftet imidlertid utdanningsministeren at: « Kunstig intelligens kan ikke erstatte mennesker, og lærernes rolle er uerstattelig. Med kunstig intelligens og nye digitale verktøy må vi betrakte dem som skarpe og effektive nye verktøy.»

Mange muligheter og utfordringer for utdanningssektoren i den digitale tidsalderen. (Illustrasjonsbilde, kilde: xaydungchinhsach.chinhphu.vn)

Ikke bare i utdanningssektoren, men utviklingen av vitenskap og teknologi i den digitale tidsalderen har hatt og fortsetter å ha en sterk innvirkning på mange bransjer og sosioøkonomiske felt.

Innen utdanningsfeltet kan kunstig intelligens bidra til å analysere hver elevs læringsdata for å utforme læreplaner skreddersydd for deres individuelle evner, tempo og interesser; støtte lærere i automatisert karaktersetting, analyse av læringsutbytte og generering av rapporter, noe som sparer tid til å fokusere på undervisning og utvikling av elevenes ferdigheter; og kombinere kunstig intelligens med tingenes internett (IoT) for å skape smarte klasserom der alle enheter er tilkoblet og støtter læring.

For studenter i dag kan en mangfoldig og rikholdig kilde til kunnskap raskt nås på internett; mange støttende apper har også dukket opp.

På grunn av dette ser det ut til at måten samfunnet evaluerer og etablerer lærernes stilling på i noen aspekter har blitt påvirket, og mange meninger antyder at lærernes rolle gradvis har falmet i den digitale tidsalderen.

Men etter hvert som vitenskap, teknologi og kunstig intelligens fortsetter å utvikle seg, gir dette også en mulighet for utdanning til å bruke disse verktøyene som skarpe og effektive instrumenter for fremskritt. Dette krever at lærere har høyere nivå av tenkeevner og bedre evner til å mestre og bruke vitenskap og teknologi. Dette inkluderer kontinuerlig læring og oppdatering av kunnskap og ferdigheter for å unngå å falle akterut i møte med teknologiske fremskritt.

Som utdanningsminister Nguyen Kim Son sa: «Vi må møte utfordringer, ikke unngå dem, ikke være redde. Vi står fast på grunnlaget for utdanningsvitenskap og lærernes integritet for å omfavne tidens fordeler, gripe mulighetene og utvikle oss raskere.»

Det nasjonale utdannings- og opplæringssystemet står overfor både store krav og store muligheter. Jo større oppdraget er, desto høyere krav og forventninger er, desto raskere må reformen av nasjonal utdanning gå, og desto raskere må kvalitetsforbedringen skje. I denne sammenhengen må lærerstaben, som kjernen, også være innovativ i den digitale tidsalderen og omdanne utfordringer til muligheter for utvikling.

Kilde: https://congthuong.vn/nha-giao-trong-ky-nguyen-so-can-bien-thach-thuc-thanh-co-hoi-de-nganh-giao-duc-vuon-minh-359966.html