Hot denne uken: Sammendrag av det nasjonale fremmedspråkprosjektet, juridisk arbeid

Sammendrag av prosjektet om undervisning og læring av fremmedspråk i det nasjonale utdanningssystemet for perioden 2017–2025

Om morgenen 12. september holdt Kunnskapsdepartementet en konferanse for å gjennomgå prosjektet om undervisning og læring av fremmedspråk i det nasjonale utdanningssystemet for perioden 2017–2025. Viseminister Pham Ngoc Thuong ledet konferansen.

I forbindelse med implementeringen av prosjektet for undervisning og læring av fremmedspråk i det nasjonale utdanningssystemet for perioden 2017–2025, fremhevet viseminister Pham Ngoc Thuong 10 fremragende resultater knyttet til: mål; fasiliteter; programmer og materiell; kvalifikasjoner for lærere; muligheter til å få tilgang til fremmedspråk; internasjonalt samarbeid; metodeinnovasjon; lærerutdanning; fremmedspråkmiljø og fremmedspråklæringsbevegelsen.

Mer spesifikt har alle mål blitt oppnådd og overgått sammenlignet med prosjektet; systemet for undervisning og læring i fremmedspråk har blitt forbedret og gradvis modernisert; programmene og materialene er rike, mangfoldige og nærmer seg internasjonale standarder. Nivået på lærerstaben har blitt betydelig forbedret. Studentene har tilgang til fremmedspråk i økende grad. Internasjonalt samarbeid er mangfoldig og effektivt, noe som bidrar til å forbedre kvaliteten. Undervisning, testing og vurdering forbedres kontinuerlig. Lærere som spesialiserer seg i fremmedspråk, spesielt engelsk, fokuserer på opplæring og forbedring av kvaliteten. Fremmedspråkmiljøet er utvidet, mangfoldig og rikt med mange løsninger. Behovet for og trenden med å lære fremmedspråk er bredt formet og sterkere enn i forrige periode...

Den faste viseministeren Pham Ngoc Thuong talte på konferansen.

I tillegg til de oppnådde resultatene, påpekte viseministeren også noen begrensninger. Følgelig har lærernes og elevenes fremmedspråkferdigheter, spesielt engelsk i henhold til resultatstandarder, ennå ikke nådd ønsket nivå. Den nye undervisningen fokuserer hovedsakelig på å «lære fremmedspråk» uten egentlig å ta hensyn til å «lære språk». Prosjektets innvirkning på førskole- og allmennopplæring er ikke proporsjonal med universitetsutdanning og yrkesfaglig utdanning. Politikken for fremmedspråklærere generelt, engelsklærere og lærere som underviser i andre naturfag på engelsk har ikke fått tilstrekkelig oppmerksomhet og er ikke særlig egnet. Sosialisering innen fremmedspråkundervisning og -læring må fremmes ytterligere.

Viseministeren antydet at det er nødvendig å maksimere resultatene av prosjektet i den kommende tiden. Utdanningsinstitusjoner, utdannings- og opplæringsdepartementer, og departementer og avdelinger – basert på deres funksjoner og oppgaver – råder enhetsledere til å oppsummere og evaluere implementeringen av programmet på en seriøs, vitenskapelig, konsis, men effektiv måte, og dermed skape en praktisk bevegelse. Dermed kan man se tilbake på retningen og organiseringen tidligere, trekke erfaringer og bestemme passende retninger for den nye perioden.

Prosjektledelsen fortsetter å lede utviklingen av det nasjonale prosjektet for fremmedspråkundervisning og -læring for perioden 2026–2030, med en visjon frem mot 2045. Dette vil være et nytt prosjekt, i tillegg til sin egen orientering om å gjøre engelsk til et andrespråk, og må utformes med en banebrytende ånd, i tråd med ånden i resolusjon 71. Undersøk og utvikle et arbeidsregime for forelesere og lærere som underviser i andre fag i fremmedspråk...

Viseminister Nguyen Van Phuc tildelte fortjenstbevis fra utdanningsministeren til enkeltpersoner for deres enestående prestasjoner innen gjennomgang og organisering av håndteringen av problemer i rettssystemet.

Sammendrag av juridisk arbeid

Den 10. september holdt Kunnskapsdepartementet en konferanse for å gjennomgå det juridiske arbeidet for skoleåret 2024–2025. Viseminister Nguyen Van Phuc ledet og holdt en tale på konferansen.

Viseminister Nguyen Van Phuc understreket følgende på konferansen: Juridisk arbeid er av spesiell betydning for ministeren og er også et obligatorisk krav fra regjeringen for ledere av departementer, avdelinger og tilknyttede enheter.

Viktigheten av dette arbeidet bekreftes i økende grad, spesielt når skoleåret 2024–2025 finner sted i en kontekst av mange store endringer i den sosioøkonomiske og statlige apparatorganiseringen, fra organiseringen og sammenslåingen av kommuner til implementeringen av tonivåmodellen. Utdanningssektoren har raskt tilpasset seg og bidratt til god implementering av landets felles oppgaver.

Angående spesifikke resultater sa viseministeren: Den 12. juni 2025 rådet Kunnskapsdepartementet regjeringen til å utstede dekret nr. 142/2025/ND-CP og 143/2025/ND-CP. Samme dag utstedte ministeren også fem rundskriv om desentralisering, delegering og tildeling av myndighet i utdanningsforvaltning. Disse dokumentene trer i kraft fra 1. juli 2025.

På den 9. sesjonen vedtok den 15. nasjonalforsamlingen mange viktige dokumenter etter råd fra Kunnskapsdepartementet, inkludert lærerloven, resolusjon nr. 217/2025/NQ-QH15 om fritak for og støtte til skolepenger for førskolebarn, elever i allmennopplæring og elever i allmennopplæringsprogrammer, og resolusjon nr. 218/2025/NQ-QH15 om universell førskoleutdanning for barn fra 3 til 5 år.

Viseminister Nguyen Van Phuc talte på konferansen.

Foruten de oppnådde resultatene, er det fortsatt begrensninger: fremdriften i utstedelse og gjennomgang av dokumenter er fortsatt langsom; kvaliteten på interne dokumenter ved noen høyere utdanningsinstitusjoner er ujevn og oppdateres ikke raskt; koordineringen mellom enhetene er ikke særlig smidig ...

På konferansen fokuserte delegatene på å diskutere, dele erfaringer, objektivt vurdere resultater og begrensninger, analysere årsaker og foreslå løsninger for å forbedre det juridiske rammeverket og politiske mekanismene for å sikre konsistens, oppdage nye problemer og fjerne hindringer. På dette grunnlaget bestemte de sammen nøkkeloppgaver for skoleåret 2025–2026, med sikte på å forbedre ledelsens effektivitet og produktivitet.

Ved denne anledningen tildelte viseminister Nguyen Van Phuc fortjenstbevis fra utdanningsministeren til fire grupper og tolv enkeltpersoner for deres enestående prestasjoner innen gjennomgang og organisering av håndteringen av problemer i rettssystemet.

Viseminister for utdanning og opplæring Le Tan Dung talte på konferansen.

Sammendrag av utdannings- og opplæringsinnhold i det nasjonale målprogrammet for nybygg i landdistrikter

Den 12. september holdt Kunnskapsdepartementet en konferanse i Da Nang by for å gjennomgå innholdet i utdanning og opplæring i det nasjonale målprogrammet for ny bygdeutvikling for perioden 2021–2025, med retningslinjer for perioden 2026–2030; kombinert med et verksted for å vurdere implementeringen av utdannings- og opplæringsindikatorer i de nasjonale kriteriene for ny bygdeutvikling på alle nivåer for perioden 2021–2025 og forslag for perioden 2026–2030. Viseminister Le Tan Dung ledet konferansen.

Ifølge den sammendragsmessige rapporten fra 5 år med implementering av det nasjonale målprogrammet for nybygg i utdanningssektoren for perioden 2021–2025, er et av de klare høydepunktene endringen i utdanningsinfrastrukturen.

Hvis andelen skoler som oppfylte nasjonale standarder bare var 10,9 % i 2020, hadde dette tallet økt til 62,8 %. Av disse oppfylte 59,5 % av førskolene nasjonale standarder, 43,4 % av barneskolene oppfylte nivå 1-standarder og 18,2 % oppfylte nivå 2-standarder, og 52,4 % og 13,9 % av ungdomsskolene oppfylte henholdsvis nivå 1 og 2.

På landsbasis oppfyller 87,5 % av kommunene skolekriteriene, med 100 % i Red River Delta og 98 % i sørøst. I den nordlige fjellregionen og det sentrale høylandet er imidlertid denne andelen fortsatt lavere enn det generelle nivået på grunn av begrensninger i økonomiske forhold og terreng.

I tillegg til oppgradering av fasilitetene har utdanningskvaliteten også gjort betydelige fremskritt. Arbeidet med universalisering har blitt opprettholdt og forbedret over hele landet. Til dags dato har 100 % av provinsene og byene oppfylt standardene for universell grunnskole- og videregående opplæring, hvorav 64 % av kommunene har oppfylt standardene for grunnskolenivå 3.

Bare i skoleåret 2024–2025 vil andelen barn som fullfører grunnskolen i riktig alder nå 99,7 %, og andelen barn som fullfører grunnskolen og fortsetter til videregående skole vil nå 98,23 %. I vanskeligstilte områder har alle nordlige fjellprovinser og det sentrale høylandet opprettholdt standarden for universell førskoleutdanning for 5-åringer. Andelen barn som er registrert i klasserommet vil nå 98 % eller høyere, mange steder 100 %. Kvaliteten på omsorg og ernæring vil også forbedres, med en andel barn som deltar på to økter om dagen som når 97,7 % og barn som går på internatskole som når 95,1 %.

Arbeidet med å bekjempe leseferdigheter fortsetter å føre til bemerkelsesverdige endringer. Leseferdigheten i aldersgruppen 15–60 år har økt fra 97,85 % i 2021 til 99,1 % i 2025. Til dags dato har 84 % av kommunene oppfylt nivå 2-leseferdighetsstandardene ...

Viseminister Le Tan Dung delte ut fortjenstbevis til kollektiver med fremragende prestasjoner innen emuleringsbevegelsen.

I en tale på konferansen understreket viseminister for utdanning og opplæring, Le Tan Dung, at det nasjonale målprogrammet for nybygg på landsbygda for perioden 2021–2025 er et sentralt program for regjeringen, der utdanning spiller en nøkkelrolle i å forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser og oppfylle kriteriene for skoler, universalisering og utryddelse av analfabetisme.

Etter fem års implementering har utdanningssektoren oppnådd mange positive resultater: skolefasilitetene har blitt oppgradert, leseferdighetene har blitt opprettholdt, og yrkesopplæringen har blitt tettere knyttet til produksjon og arbeidsmarkedets behov. Det finnes imidlertid fortsatt utfordringer knyttet til bærekraft og regionale forskjeller.

Viseministeren ba enhetene om å fortsette å fremme de oppnådde resultatene, med fokus på løsninger i tiden som kommer: perfeksjonere mekanismer og retningslinjer for universalisering, obligatorisk utdanning, yrkesopplæring og utryddelse av analfabetisme; øke investeringene i fasiliteter, menneskelige ressurser og lærerregimer, spesielt i vanskeligstilte områder; fremme digital transformasjon, bygge et datasystem; mobilisere sosialiserte ressurser, offentlig-privat og internasjonalt samarbeid; utvikle en kultur for livslang læring, bygge en modell for skoler tilknyttet nye landlige områder; styrke overvåking, evaluering og replikering av avanserte modeller.

Utdanningssektoren vil fortsette å koordinere tett med departementer, avdelinger, grener, lokaliteter og hele samfunnet for å ta i bruk effektive løsninger for å fullføre de fastsatte målene i perioden 2026–2030, og bidra til å «bygge et moderne, omfattende og bærekraftig nytt landskap, tilpasset klimaendringer», med visjonen om «økologisk landbruk, moderne landskap, siviliserte bønder».

På konferansen organiserte Kunnskapsdepartementet også en oppsummering av implementeringen av emuleringsbevegelsen «Hele landet går sammen om å bygge nye landlige områder» og organiserte priser for kollektiver og enkeltpersoner med fremragende prestasjoner, typiske eksempler og gjennombrudd innen bygdeutdanning.

Midlertidig stanse planleggingen, vurdere å utnevne nye skolestyreledere og skoleledere

Den 12. september sendte Kunnskapsdepartementet to offisielle meldinger til universiteter og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner angående midlertidig stans i planleggingsarbeidet og behandling av nye utnevnelser av skolestyreledere og skoleledere.

Dokumentet uttalte: Den 22. august 2025 utstedte politbyrået resolusjon nr. 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling; som inkluderer innholdet «Ingen skoleråd skal organiseres i offentlige utdanningsinstitusjoner (med unntak av offentlige skoler med internasjonale avtaler).»

For å sikre stabil drift av skolene ber Kunnskapsdepartementet om at tilknyttede høyere utdannings- og yrkesopplæringsinstitusjoner, departementer, ministerielle etater og folkekomiteer på alle nivåer, innenfor sitt virkeområde, veileder høyere utdannings- og yrkesopplæringsinstitusjoner - fra 12. september 2025 som følger:

Skolerådet, lederen av skolerådet og nestlederen i skolerådet (hvis noen) hvis periode utløper, skal fortsette å fungere inntil nye instrukser er gitt. Dersom lederen av skolerådet har passert lederalder, skal nestlederen (hvis noen) lede skolerådet, eller skolerådet skal velge en leder hvis det ikke er noen nestleder i skolerådet.

Midlertidig stanse planleggingsarbeidet med skolestyrets leder og nestleder i skolestyret (hvis noen).

Midlertidig stanse planlegging og behandling av nye ansettelser for stillingene som direktør, assisterende direktør, rektor og viserektor inntil nye instrukser foreligger (gjelder ikke gjenansettelse ved slutten av perioden).

Minister Nguyen Kim Son presenterte avgjørelsen om å anerkjenne stillingen som rektor for dr. Quach Hoai Nam.

Den 12. september i Khanh Hoa samarbeidet utdanningsminister Nguyen Kim Son med Nha Trang-universitetet og presenterte beslutningen om å anerkjenne Dr. Quach Hoai Nam som rektor ved Nha Trang-universitetet. Samme dag besøkte og samarbeidet ministeren med Nha Trang Central Pedagogical College.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tong-ket-de-an-ngoai-ngu-quoc-gia-cong-tac-phap-che-post748405.html