Hvordan tar man eksamen til avgangseksamen fra videregående når ekstraveiledningen strammes inn og eksamensspørsmålene endres?

NYE PUNKTER FOR AVSLUTNINGSEKSAMEN I 2025

Professor Huynh Van Chuong, direktør for avdelingen for kvalitetsstyring (Utdannings- og opplæringsdepartementet), sa: Avgangseksamenen for videregående skole i 2025 har nye poeng sammenlignet med tidligere eksamener. Årets eksamen vil ikke bare teste kunnskap, men også fokusere mer på å vurdere evnen til å anvende kunnskap i praksis. Følgelig vil det være mange spørsmål bygget på virkelige situasjoner i livet, vitenskapen og samfunnet, noe som hjelper kandidatene med å tydelig se sammenhengen mellom kunnskapen de har lært og verden rundt dem.

Elever i 12. klasse deltar i Thanh Nien Newspaper's konsulentprogram for eksamenssesongen 2025 i Binh Duong den 16. februar.

FOTO: DAO NGOC THACH

Resultater fra videregående skoleeksamener brukes til mange forskjellige formål, inkludert anerkjennelse av videregående skoleeksamener, revurdering av undervisnings- og læringsprosessen, og for universiteter og yrkesopplæringsinstitusjoner til bruk ved opptak i autonomiånd. Derfor vil eksamen bli utformet for å tydelig skille mellom kandidatgrupper.

«Et bemerkelsesverdig nytt poeng er at litteraturfaget kan bruke andre materialer enn lærebøker når de utformer eksamensoppgaver. Dette bidrar til å vurdere studentenes evne til å lese, forstå og oppfatte tekster i virkelige situasjoner, og unngå utenatlæring eller mekanisk memorering. Materialer kan inkludere avsnitt, dikt eller situasjoner knyttet til aktuelle hendelser, samfunnsliv ...», delte herr Chuong.

GJENNOMGÅ VEISNINGENE I HENHOLD TIL DET NYE PROGRAMMET

Angående orienteringen av eksamensgjennomgangen i henhold til den nye måten å stille spørsmål på, sa førsteamanuensis Nguyen Xuan Thanh, direktør for Institutt for videregående opplæring (Kunst- og opplæringsdepartementet): Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har som mål å forme elevenes kapasitet og kvaliteter, og test- og eksamensspørsmålene tar også sikte på dette formålet. Derfor må studentene, helt i gjennomgangsfasen, være klar over hva programmet krever at elevene skal oppnå i hvert emne/time, og hva innholdet som læres kan brukes til å løse praktiske problemer. «Studentene må være oppmerksomme på å systematisere kunnskap selv, ikke kopiere fra andre eller be andre om å gjøre det for dem», sa Thanh.

Ifølge førsteamanuensis Nguyen Xuan Thanh er prosessen med å systematisere kunnskap prosessen med selvstudium for å mestre kunnskap i forhold til annen kunnskap i programmet, samt anvendelser av praktisk kunnskap, og dermed hjelpe studentene med å huske dypt og også forstå hvilke deler de forstår sikkert, hvilke deler som fortsatt er svake, uklare å repetere videre eller be lærere om støtte og ytterligere forklaring. I tillegg til å systematisere kunnskap (teori), må studentene gjøre øvelser. Ikke gjør for mange, ikke gjør avanserte øvelser som er utfordrende, men hold deg til kjerneinnholdet. Hvordan sikre at antallet øvelser er så lite som mulig, men dekker alle typer/krav.

Elever i 12. klasse lærer om informasjon om opptak til universiteter

Å IKKE BLI AVBRUTT I GJENNOMGANG TIL EKSAMEN

Rundskriv 29 som regulerer ekstra undervisning og læring trådte i kraft nesten halvveis i andre semester, tiden da skolene forberedte seg til avsluttende eksamener. Derfor var angst og følelsen av å bli «etterlatt i limbo» uunngåelig for mange elever og foreldrene deres.

Realiteten viser imidlertid at skoler og kommuner prøver å finne måter å minimere påvirkningen på elevenes repetisjon og eksamensforberedelse. Luu Hoang High School (Hanoi) sa at de helt fra begynnelsen av skoleåret organiserte at elever kunne registrere seg for avgangseksamener fra videregående skole og utviklet en repetisjonsplan som passet for hver klasse og elev basert på elevenes frivillighet. De fleste av dem underviste i vanlige klasser parallelt med repetisjon og eksamensforberedelse for å unngå overbelastning av både lærere og elever, og elevene trengte ikke å betale skolepenger.

Tran The Cuong, direktør for Hanoi Department of Education and Training, delte: «Det veiledende synspunktet til Department of Education and Training er at sisteårsstudenter frivillig registrerer seg for å ta eksamen til opptaksprøver og avgangseksamener i henhold til skolens utdanningsplan. Det er skolens og lærernes ansvar å sørge for at studentene har tilstrekkelig kunnskap og ferdigheter i henhold til regelverket. De fleste lærerne ved skolene i Hanoi gjør en innsats for å støtte studentene i å oppfylle kravene i det nye programmet, med mange gode modeller og initiativer for veiledning av svake og dårlige elever, samt å forbedre kvaliteten på eksamenene.»

«For å øke ressursene til skolene ber Hanoi Department of Education and Training aktivt kompetente myndigheter og byrådet om å vedta resolusjoner for å støtte finansiering av elevenes evaluering», la Cuong til.

Lederne for Nam Dinh Department of Education and Training sa også at de har gitt spesifikke instruksjoner om dette problemet, og krever at skolene tildeler lærere for å sikre maksimal undervisningskvote. Det gis prioritet til å tilrettelegge lærere med god kapasitet til å undervise i eksamensforberedende kurs...

På samme måte ba Vinh Phucs utdannings- og opplæringsdepartement: «Skolerektorer oppmuntrer og motiverer lærere til å utvikle planer, proaktivt koordinere med foreldre for å hjelpe elevene med gjennomgang, administrere elever utenom skoletid, konsolidere kunnskap og proaktivt balansere det tildelte budsjettet, justere og supplere interne utgiftsregler for å støtte lærere i undervisningen ved gjennomgang av avgangseksamener på videregående skole.»

Hva vil skje med elever som tar eksamen fra videregående skole på nytt i år?

Å sikre rettighetene til studenter som studerer det gamle allmennfaglige utdanningsprogrammet (ikke studerer under allmennfaglige utdanningsprogrammet fra 2018) er et spørsmål som bekymrer mange.

Professor Huynh Van Chuong delte: I rundskrivet som kunngjør forskrift om avgangseksamener fra videregående skole fra 2025, er det separate overgangsbestemmelser om dette spørsmålet. Mer spesifikt vil Kunnskapsdepartementet i 2025 organisere utviklingen av to sett med eksamensspørsmål (ett sett med eksamensspørsmål i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2006, ett sett med eksamensspørsmål i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018). Kandidater som studerte under 2006-programmet og tidligere, og som ennå ikke har uteksaminert seg, vil kunne ta eksamen med eksamensspørsmål bygget opp i henhold til 2006-programmet (ligner på eksamensspørsmålene i 2024 og tidligere år).

Kandidater som studerer under 2006-programmet, som er uteksaminert fra videregående skole, men ønsker å ta eksamen i 2025 for å få resultatene for opptak til universitet og høyskole, kan velge å ta eksamen i henhold til 2006-programmet eller 2018-programmet. Organiseringen av eksamen for kandidater som tar eksamen i henhold til 2006-programmet vil holdes stabil som i 2024.

Når det gjelder antall eksamensfag, må kandidater som tar 2006-programmet følge de gamle eksamensforskriftene for å bli vurdert for uteksaminering fra videregående skole, slik at de fortsatt må ta 6 fag i stedet for 4 fag som i de nye forskriftene.

Kilde: https://thanhnien.vn/on-thi-tot-nghiep-thpt-ra-sao-khi-siet-day-them-de-thi-thay-doi-185250217214619487.htm