Utvikling av høykvalitets menneskelige ressurser for å møte integrasjonskrav

Bildetekst — Viseminister for utdanning og opplæring Le Quan holdt åpningstalen på konferansen. Foto: Hoang Hung – VNA

Per september 2025 hadde det nasjonale yrkesfaglige utdanningssystemet 1163 institusjoner, inkludert 518 offentlige institusjoner og 645 ikke-offentlige institusjoner. I 2024 hadde landet omtrent 2,43 millioner mennesker på høyskole-, mellom- og grunnskolenivå. I løpet av de første 6 månedene av 2025 hadde landet registrert og utdannet omtrent 1 million mennesker i yrkesfaglig utdanning, hvorav omtrent 100 000 personer på høyskole- og mellomnivå.

I skoleåret 2024–2025 vil kvaliteten og effektiviteten i yrkesfaglig utdanning i økende grad dekke arbeidsmarkedets behov for arbeidskraft. Over 80 % av nyutdannede har jobb, hvorav 70–75 % har jobb innenfor sitt fagfelt. Noen yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner med godt rykte for opplæringskvalitet, nært knyttet til bedrifter, har en sysselsettingsgrad på 100 % for nyutdannede, og 85–90 % av nyutdannede har jobb innenfor sitt fagfelt. Innenfor noen felt kan nyutdannede ta på seg mange komplekse jobber som tidligere måtte utføres av utenlandske eksperter.

Når det gjelder videreutdanning, er det totale antallet videreutdanningsinstitusjoner i skoleåret 2024-2025 20 621 sentre med 115 786 ledere og lærere. I følge sammendragsrapporten for skoleåret 2024-2025 er antallet studenter som studerer videreutdanningsprogrammer mer enn 26,3 millioner mennesker. I skoleåret 2024-2025 er leseferdigheten for personer i alderen 15-60 år på nivå 1 og nivå 2 henholdsvis 99,10 % og 97,72 % (en økning på 0,32 % og 0,35 % sammenlignet med skoleåret 2023-2024).

Ifølge ufullstendige rapporter fra utdannings- og opplæringsdepartementet mobiliserte landet i skoleåret 2024–2025 91 548 elever til å delta i lese- og skriveundervisning, hvorav 84 % var elever fra etniske minoriteter. Imidlertid har landet fortsatt 64 667 personer i alderen 15–60 år som ikke har oppfylt leseferdighetsnivå 1 (0,9 %) og 1 643 461 personer som ikke har oppfylt leseferdighetsnivå 2 (2,28 %), hovedsakelig konsentrert blant personer i alderen 36–60 år. Provinser med en høy andel personer som ikke har oppfylt leseferdighetsnivå 1, over 2 %, er konsentrert i de nordlige fjellprovinsene, det sentrale høylandet og Mekongdeltaet.

Ifølge viseminister for utdanning og opplæring, Le Quan, er yrkesopplæringen og videreutdanningen fortsatt fragmentert, tilbakestående og har ikke oppfylt kravene til opplæring av høykvalitets menneskelige ressurser. Antallet personer og arbeidstakere med yrkesfaglige ferdigheter er fortsatt lite, og andelen menneskelige ressurser som trenger yrkesfaglige ferdigheter, opplæring og omskolering er fortsatt svært stor. Innenfor denne strukturen har noen bransjer og nøkkelområder ikke nok opplæringskapasitet for å dekke behovene i den kommende perioden.

I skoleåret 2025-2026 har Kunnskapsdepartementet som mål å fokusere på å effektivisere og perfeksjonere ledelses- og opplæringsapparatet på en strømlinjeformet, effektiv og virkningsfull måte, og sikre rettidig tilførsel av kvalifiserte menneskelige ressurser til regioner og hele landet. Samtidig fokusere på å investere i å bygge et system av høykvalitetsskoler og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner som oppfyller nasjonale standarder, inkludert skoler som utfører funksjonene til nasjonale sentre og regionale sentre som ledende kjerner, med en opplæringsskala på rundt 20 000 elever per år, som dekker behovene for menneskelige ressurser i viktige næringer og felt, og høyteknologi. Samtidig synkront implementere kvalitetssikringsforhold: modernisering av fasiliteter, utvikling av et team av lærere og ledere som oppfyller internasjonale standarder; innovering av opplæringsprogrammer i en åpen og fleksibel retning, knyttet til bedriftenes og arbeidsmarkedets behov; anvendelse av et sett med kriterier for vurdering og anerkjennelse av kvalitet for å implementere og gjenskape den moderne yrkesfaglige videregående skolemodellen, integrere internasjonalt, og bidra til å styrke posisjonen og omdømmet til Vietnams yrkesfaglige utdanning.

På konferansen understreket utdanningsminister Nguyen Kim Son: Skoleåret 2025–2026 finner sted i en spesielt viktig kontekst, da politbyrået utstedte resolusjon nr. 71-NQ/TW datert 22. august 2025 om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling. Regjeringen utstedte resolusjon 281/NQ-CP datert 15. september 2025 om regjeringens handlingsprogram for å implementere resolusjon nr. 71-NQ/TW. Dette er en strategisk retningslinje, som anser yrkesfaglig utdanning og videreutdanning som en av nøkkelpilarene for å utvikle menneskelige ressurser av høy kvalitet, som oppfyller kravene til rask, bærekraftig vekst og internasjonal integrasjon i den nye perioden.

Kunnskapsministeren foreslo at yrkesfaglig utdanning og videreutdanning bør fortsette å bekrefte og fremme sin nøkkelrolle i landets utviklingsstrategi. Yrkesfaglig utdanning er ikke bare et sted for å trene yrkesferdigheter for elever, men vil være "ryggraden" i det nasjonale systemet for utvikling av menneskelige ressurser, og bidra direkte til å øke arbeidsproduktiviteten, konkurranseevnen og kreativiteten i økonomien . I sammenheng med digital transformasjon og høyteknologisk industriell utvikling må yrkesfaglig utdanning bli en pioner innen opplæring av et team av høyt kvalifiserte tekniske arbeidere, som er i stand til raskt å tilpasse seg endringer i det nasjonale og internasjonale arbeidsmarkedet.

I tillegg må yrkesfaglig utdanning og videreutdanning identifiseres som en viktig del av systemet for livslang læring, og skape forutsetninger for at alle, i alle aldre og under alle omstendigheter, skal ha muligheten til å lære, forbedre kvalifikasjonene sine og oppdatere nye ferdigheter gjennom livet. Forbindelsen mellom yrkesfaglig utdanning og videreutdanning med allmennutdanning og universitetsutdanning må bli en smidig og fleksibel forbindelse, slik at elevene kan studere videre, overføre, studere på nytt og studere for livet – i tråd med ånden om å bygge et «åpent, fleksibelt og omfattende læringssamfunn».

Kilde: https://baotintuc.vn/giao-duc/phat-trien-nguon-nhan-luc-chat-luong-cao-dap-ung-yeu-cau-hoi-nhap-20251023205923724.htm