Universell utdanning for 3–5-åringer: Investering i en bærekraftig fremtid

Dette er ikke bare et enkelt pedagogisk tiltak, men også en tydelig demonstrasjon av en sterk investeringsstrategi i mennesker – den viktigste drivkraften for bærekraftig utvikling.

INVESTERER I DEN NYE GENERASJONEN AV UNGDOM

Førskoleutdanning har lenge blitt ansett av eksperter over hele verden som den «gylne fasen» for barns utvikling. Perioden fra 3 til 5 år er den tiden da hjernen utvikler seg raskest, barn tilegner seg språk, formferdigheter, sosiale følelser og grunnleggende vaner. Å ha tilgang til et tidlig læringsmiljø hjelper barn med å utvikle seg helhetlig og skaper et solid grunnlag for læring på neste nivå.

- Ảnh 1. — Tildelingen av rundt 116 314 milliarder VND til det universelle førskoleprogrammet for 3-5-åringer innen 2030 er en klar forpliktelse fra staten til saken for menneskelig utvikling.

Ifølge generalsekretærTo Lam satte vi oss et strategisk mål om å bli et utviklet land med høy inntekt frem mot 2045, den viktige milepælen i 100-årsjubileet for landets grunnleggelse. Perioden fra 2025 til 2045 er bare 20 år. Barna som blir født i denne perioden vil være den nye generasjonen ungdom, de fremtidige eierne av et velstående og utviklet Vietnam. Å bevege oss mot 2045 med visjonen om et omfattende utviklet Vietnam, blir å orientere menneskelig utvikling, spesielt den unge generasjonen, en strategisk prioritet.

Når det gjelder universell førskoleutdanning (PCGD) for 5-åringer, har Vietnam oppnådd positive resultater. Innen 2025 vil hele landet ha 100 % av enheter på provinsiell nivå, 99,9 % av enheter på distriktsnivå og 99,95 % av enheter på kommunenivå som er anerkjent som å oppfylle standardene for universell førskoleutdanning for 5-åringer.

Ut fra denne realiteten er det et uunngåelig skritt å utvide universell utdanning til 3-4-åringene, i tråd med orienteringen om omfattende menneskelig utvikling.

Tildelingen av omtrent 116 314 milliarder dong til det universelle førskoleprogrammet for 3-5-åringer innen 2030 er en klar forpliktelse fra regjeringen til å utdanne folk. Dette fondet vil bli brukt til å bygge skoler, utdanne og støtte lærere, og støtte undervisning og måltider for barn – spesielt i avsidesliggende, isolerte områder, øyområder og områder med etniske minoriteter der barn fortsatt er vanskeligstilte.

Dette er ikke bare en investering i utdanning, men også i økonomisk vekst og sosial rettferdighet. Barn blir tatt vare på, foreldre, spesielt kvinner, kan jobbe med ro i sjelen, og dermed øke arbeidsproduktiviteten og redusere kjønnsulikheten i arbeidsmarkedet.

FLOTTE MULIGHETER, MEN IKKE FÅ UTFORDRINGER

PCGD-førskoleprogrammet for barn i alderen 3–5 år åpner for mange viktige muligheter: å forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser fra grunnen av, redusere regionale gap, styrke sosial rettferdighet og fremme barns helhetlige utvikling. Dette er også en mulighet for lokalsamfunnet, familien og skolen til å samarbeide for å skape et sunt og kjærlig læringsmiljø for små barn. Denne PCGD-en implementeres i en gunstig kontekst der staten fritar skolepenger for alle offentlige førskoleelever og støtter skolepenger for elever utenfor offentlig førskole.

Utfordringene for denne karrieren er imidlertid ikke små. Skolesystemet mangler fortsatt mange steder, barnehager har mange separate lokasjoner, og lærerpersonalet oppfyller ikke kravene både når det gjelder kvantitet og kvalitet. Overbefolkningssituasjonen i offentlige skoler i byområder, mens mange private skoler har høye skolepenger, noe som forårsaker vanskeligheter for foreldre. I noen industrisoner er det mangel på barnehager for arbeidernes barn...

Spesielt i avsidesliggende områder er forholdene fortsatt vanskelige. Skoler mangler fasiliteter og utstyr, foreldre har begrenset bevissthet, mange barn har ikke fødselsattester, noen etniske minoritetsbarn har fortsatt språkbarrierer når de går på skolen. Førskolelærere er under stort press, men har lav inntekt og utilstrekkelig behandling...

I tillegg, uten en streng overvåkingsmekanisme, kan førskoleutdanningsprosessen lett bli forvrengt, jage etter prestasjoner, fokusere på kvantitet mens man ignorerer kvalitet; negative problemer og sløsing vil oppstå i omsorgen og utdanningen til barn, spesielt på internatskoler som mottar statlig finansiering til mat og overnatting.

- Ảnh 2. — Førskoleutdanning er den «gullne scenen» for barns utvikling.

LØSNINGER FOR PRAKTISK OG BÆREKRAFTIG UNIVERSALISERING

For å gjøre førskoleopplæringsprogrammet for 3-5 år gamle barn effektivt, er det nødvendig å implementere mange løsninger samtidig.

Bygg en fleksibel plan i henhold til egenskapene til hvert område, prioriter vanskeligstilte områder og unngå spredning. Invester skikkelig i bygging av skoler og læringsutstyr, spesielt i landlige og fjellrike områder. Store byer og områder med utviklede sosioøkonomiske forhold bør øke sosialiseringen ved å åpne private barnehager, barnehager av høy kvalitet og internasjonale barnehager.

Det er nødvendig å utdanne, rekruttere og behandle førskolelærere riktig – kraften som spiller en nøkkelrolle for suksess.

Styrke kommunikasjonen og øke offentlig bevissthet om viktigheten av tidlig utdanning; støtte fødselsattester for elever; bestemme at universalisering må implementeres fleksibelt, passende for hver region, og ikke forhastet.

Det er nødvendig å overvåke kvaliteten nøye, unngå universalisering av form, sørge for at alle barn lærer i et trygt og kjærlig miljø og utvikler seg ordentlig. Bruk informasjonsteknologi i universell forvaltning og støtte utdanning i dagens situasjon med sammenslåing av provinser og kommuner og avskaffelse av distriktsnivå.

Førskoleutdanning for barn i alderen 3–5 år er et stort skritt som krever langsiktig visjon, politisk besluttsomhet og ansvar fra hele samfunnet. I en tid der Vietnam går inn i en ny æra, en æra med nasjonal utvikling, er det å fokusere på tidlig utdanning ikke bare en investering for dagens barn, men også en investering for et rettferdig, humant og bærekraftig samfunn i fremtiden.

Internasjonale erfaringer og lærdommer for Vietnam

Mange land har anerkjent den strategiske rollen førskoleutdanningen spiller i utvikling av menneskelige ressurser og sosial likestilling, og har gradvis implementert universell grunnskoleutdanning for barn i alderen 3–5 år. Denne prosessen har imidlertid ikke pågått lenge, og Vietnam har mange likheter med utviklede land i implementeringstid.

I Frankrike vedtok regjeringen offisielt en lov i 2019 som krever at barn fra 3 år går i barnehage. Dette ble dermed det første landet i EU som innførte universell førskoleutdanning fra en så tidlig alder. Før det var det franske barnehagesystemet svært utviklet, men ikke obligatorisk.

I Korea har gratis førskoleutdanning vært tilgjengelig for alle barn i alderen 3–5 år siden 2012, med sikte på å skape rettferdige vilkår for alle familier når det gjelder tilgang til tidlig utdanning.

Japan har implementert en skolepengefri politikk for barn i alderen 3–5 år siden 2019, gjennom programmet «Gratis barnepass og utdanning», for å oppmuntre til å få barn og redusere byrden av barneoppdragelseskostnader for familier.

Singapore, et land som er høyt ansett for sin utdanning i Asia, lanserte «KidSTART»-programmet i 2019 for å hjelpe barn fra 3 år fra lavinntektsfamilier med å få tilgang til førskoleutdanning av høy kvalitet. Landet har som mål at 80 % av barna skal gå i offentlige førskolesentre med kvalitetskontroll innen 2025.

Når man ser på disse milepælene, kan man se at Vietnam ikke ligger så langt bak, og til og med er på nivå med mange land i regionen og verden. Målet om universell førskoleutdanning for barn i alderen 3–5 år innen 2030 er helt rimelig i den nåværende sosioøkonomiske konteksten. Enda viktigere er det at Vietnam har muligheten til å lære, få erfaring og unngå å gjenta feilene som tidligere land har gjort.

Kilde: https://thanhnien.vn/pho-cap-giao-duc-cho-tre-3-5-tuoi-dau-tu-cho-tuong-lai-ben-vung-185250529231006487.htm