English Spectrum: Et vakkert diagram, men ... bare vakkert på papiret?

Er det klokkeformede spekteret bra for generell vurdering av utgang?

En foreleser ved Ho Chi Minh City University of Education kommenterte at fordelingen av engelskpoengsummen ved avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 virkelig er et vakkert diagram sett fra et teknisk perspektiv.

Fordelingen er tilnærmet normal, med toppen konsentrert i området 5,0–5,4, standardavviket er 1,45, gjennomsnittsskåren er 5,38 og medianen er 5,25. Antallet 10 poeng er svært lite, bare 141 av mer enn 350 000 kandidater, noe som viser at det ikke er lett å få en perfekt poengsum på eksamen.

Phổ điểm tiếng Anh: Một biểu đồ rất đẹp nhưng… chỉ đẹp trên giấy? - 1

Phổ điểm tiếng Anh: Một biểu đồ rất đẹp nhưng… chỉ đẹp trên giấy? - 2 — Den engelske poengsumfordelingen for avgangseksamenen i 2025 har en veldig vakker klokkeform (Kilde: Kunnskapsdepartementet ).

Samtidig fikk bare 2 kandidater poengsummen 0, noe som gjenspeiler at testen ikke var for utfordrende eller «fanget» for elevene. Et slikt poengsumområde vurderes ofte av måleeksperter som å ha god differensiering, noe som viser at testen var utformet systematisk og rimelig.

Men hun stilte spørsmål ved om en eksamen som gir et så bredt spekter av poengsummer kan anses som god i alle tilfeller? Spesielt når denne eksamenen også kalles «avslutning»?

Ifølge denne foreleseren er poengsumsanalyse ikke bare en teknisk jobb, men gjenspeiler også de pedagogiske filosofiene bak den.

Poengfordelingen forteller oss mye om vanskelighetsgraden på testen, differensieringsnivået, kvaliteten på undervisningen og noen ganger uvanlige signaler.

En poengsumfordeling som tilnærmer seg en normalfordeling, for eksempel en klokkekurve, anses ofte som ideell hvis målet med testen er å klassifisere elever etter evne, for eksempel for opptak eller klasseplassering.

Når det gjelder engelsk i år, viser poengsumfordelingen at testen ikke er for lett, ikke for vanskelig, og kan vurdere evner på mange nivåer fra svake til gode.

Men når vi ser tilbake på hva slags eksamen som skal teste minimumsstandarden er, blir det «vakre» poengsumintervallet kontroversielt.

Hvis vi aksepterer at poengsumfordelingen på en eksamen skal følge en normalfordeling, det vil si at studentenes poengsummer skal ha en symmetrisk klokkeform, antas det at omtrent halvparten av studentene vil skåre under gjennomsnittet.

Problemet er, i en avgangseksamen for å bekrefte at studentene har fullført det generelle utdanningsprogrammet, er det rimelig at opptil halvparten av studentene "stryker" (hvis 5 tas som beståttkarakter)?

Phổ điểm tiếng Anh: Một biểu đồ rất đẹp nhưng… chỉ đẹp trên giấy? - 3 — Grunnleggende statistisk indeks for engelskprøveresultater for avgangseksamener fra videregående skole i 2024 og 2025 (Kilde: Kunnskapsdepartementet).

Er dette et tegn på dårlige elevprestasjoner, eller en advarsel om at utdanningsprogrammet har mislyktes i sin grunnleggende oppgave med å utstyre elevene med minimale kompetanser?

Denne personen argumenterer for at svaret avhenger av hvordan vi forstår og bruker poengsumfordelingen. Hvis målet med eksamen er å klassifisere studenter for opptak, slik som ved opptaksprøven til universiteter, er en klokkeformet poengsumfordeling ønskelig. Testen må være differensiert nok til å hjelpe universitetene med å velge de riktige personene.

Men hvis eksamens hovedfunksjon er å vurdere generelle resultatstandarder, er den ideelle poengsumfordelingen ikke en vakker klokkeform, men en høyreskjev poengsumfordeling, der flertallet av studentene skårer gjennomsnittlig eller bedre.

Gjennomsnittspoengsummen blir et speil, ikke et sted å «kritisere» elever.

Den kvinnelige foreleseren sa at allmenndannelse er grunnlaget, og at det å fullføre videregående skole må være noe flertallet av elevene kan klare, hvis utdanningssystemet skal være virkelig effektivt. Et allmenndannelsessystem kan ikke være tilfredsstillende hvis mer enn halvparten av elevene år etter år slutter før de fullfører utdanningen.

Phổ điểm tiếng Anh: Một biểu đồ rất đẹp nhưng… chỉ đẹp trên giấy? - 4 — Kandidater til avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 (Foto: Manh Quan).

Herfra oppstår et annet spørsmål: Hvis testen virkelig er utformet i henhold til de nødvendige kompetansestandardene, men studentenes resultater er lave, hva betyr det? Vi kan ikke klandre testen, for den gjør jobben sin. Vi kan heller ikke klandre studentene, for de studerer ikke på egenhånd i programmet.

På den tiden kan årsaken komme fra en rekke problemer, som at programmet er for tungt eller langt fra virkeligheten, upassende undervisningsmetoder, uærlig vurdering under læringsprosessen eller et umotiverende læringsmiljø.

I dette tilfellet blir poengsumspekteret et speil, ikke for å «kritisere» elever, men for at hele utdanningssystemet skal se på seg selv.

Hvis testen derimot er utformet urimelig, for lett eller for vanskelig, og ikke følger nøye med på hva som skal testes, vil uansett hvor «vakker» poengfordelingen er, ikke gjenspeile elevenes faktiske nivå. I så fall kan poengfordelingen være misvisende, noe som gjør at lærere og elever føler seg desorienterte når det gjelder å justere læringsmålene og metodene sine.

Spektrumskårer kan fortelle mye, men det som er viktig er hvordan vi forstår dem og hvordan vi bruker dem.

Hvis vi vet hvordan vi skal se på poengsumspekteret som en datakilde for å analysere, justere testen slik at den passer til vurderingsmålene og omorientere undervisnings- og læringsmetodene, er det et nyttig verktøy.

Phổ điểm tiếng Anh: Một biểu đồ rất đẹp nhưng… chỉ đẹp trên giấy? - 5 — Topp 10 byer med høyest gjennomsnittlige engelskresultater og 10 provinser med flest 10-tall i engelsk på avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 (Kilde: Kunnskapsdepartementet).

Hvis vi bare ser på poengsumspekteret som en formell prestasjon eller et resultat å rapportere, vil ikke dets praktiske verdi bli fullt utnyttet.

Den kvinnelige foreleseren understreket at det viktigste ikke er om poengsummene er «gode» eller «dårlige», men hvordan hver person som deltar i den pedagogiske prosessen, fra eleven, læreren til sensoren, tenker og handler ut fra disse tallene.

God score på papiret

Dr. Nguyen Thanh Thuy, professor i pedagogisk lingvistikk ved Hanoi Universitet, delte at fordelingen av engelskpoengsummen ved årets avgangseksamen på videregående skole er god, men den er god i den forstand at den klassifiserer kandidater – som betyr at dette resultatet kun er egnet for opptak til universiteter, ikke for avgangseksamener.

Dette poengsumintervallet er bare bra på papiret, men ikke bra i virkeligheten når studenter som bruker dette faget for universitetsopptak må konkurrere med minst fire grupper, som gruppen som søker om blokk A eller C, IELTS-konverteringsgruppen, gruppen som bruker resultater fra andre fremmedspråktester (høyere poengsummer) og gruppen som tok fjorårets engelsktest.

Dr. Nguyen Thanh Thuy analyserte at det totale antallet kandidater som tok engelskeksamen i 2024 og tidligere var nesten tre ganger større enn i år – det er derfor poengsumfordelingen har to topper. Disse to toppene betyr at det finnes en gruppe med engelskkunnskaper som er høyere enn det generelle samfunnets nivå, og som utgjør omtrent 30 %.

Phổ điểm tiếng Anh: Một biểu đồ rất đẹp nhưng… chỉ đẹp trên giấy? - 6 — Mange kandidater kan ha problemer med å bruke engelskprøveresultatene sine på avgangseksamen fra videregående skole for opptak til universitetet (Foto: Trinh Nguyen).

I 2025 ble engelsk valgfag, antallet gikk ned med omtrent 1/3, og det kan utledes at de beste studentene er de som meldte seg på engelsk til avgangseksamen.

Ved å sammenligne diagrammene kan man utlede at den andre toppen på diagrammet de tre foregående årene på rad (rundt 8,5–9) er gjennomsnittspoengene til de 30 % beste kandidatene på landsbasis. Dette nivået må sammenlignes med gjennomsnittspoengene i 2025, ikke nivået rundt 5 poeng av totalt over 900 000 kandidater i fjor.

Med andre ord er gjennomsnittspoengen for gruppen med god engelsk hvert år 8,5–9 (høy poengsuminflasjon), men gjennomsnittspoengen for gruppen med god engelsk i år er mer enn 5 poeng. Denne gjennomsnittspoengen viser at eksamen var mye vanskeligere enn hvert år.

Dr. Thuy understreket at dette poengsumintervallet gjelder den beste engelskkunnskapsgruppen på landsbasis, og dette poengsumintervallet viser at bare et lite antall studenter har nådd C1-C2-nivå, mens flertallet fortsatt ligger rundt B1-B2, noe som betyr at toppen av samfunnet bare er på samme nivå som departementets forventninger.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-diem-tieng-anh-mot-bieu-do-rat-dep-nhung-chi-dep-tren-giay-20250718071002077.htm