Nestleder i utdannings- og opplæringsdepartementet, PHAM HONG THANG: Fast bestemt på å gjennomføre det første skoleåret etter provinssammenslåingen.

5. september åpner hele landet det nye skoleåret 2025–2026. Dette er det første skoleåret etter at de to gamle provinsene Dong Nai og Binh Phuoc ble sammenslått til den nye Dong Nai-provinsen. I løpet av det nye skoleåret har Dong Nai over 1,2 millioner elever, og provinsen har spesielt åtte grensekommuner som trenger investeringer i skolebygging, i henhold til kunngjøring nr. 81-TB/TW som konkluderer med politbyråets politikk for å investere i skolebygging for grensekommuner.

Nestleder i utdannings- og opplæringsdepartementet, Pham Hong Thang.

Ved denne anledningen hadde visedirektør Pham Hong Thang i utdannings- og opplæringsdepartementet (DET) et intervju med reportere fra Dong Nai avis og radio og fjernsyn om forberedelsene til det nye skoleåret.

Herr talsmann, hva er spesielt med det nye skoleåret 2025–2026 for utdannings- og opplæringssektoren i Dong Nai?

– Skoleåret 2025–2026 er det første skoleåret etter provinsens sammenslåing. Utdannings- og opplæringssektoren har derfor fått nøye oppmerksomhet og veiledning fra den provinsielle partikomiteen og den provinsielle folkekomiteen. Sektoren har bestemt at den i det nye skoleåret vil fortsette å effektivt implementere resolusjon nr. 29-NQ/TW datert 4. november 2013 fra partiets sentralkomité om grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring, som oppfyller kravene til industrialisering og modernisering i sammenheng med en sosialistisk orientert markedsøkonomi og internasjonal integrasjon. I tillegg er det en svært viktig oppgave å fortsette å implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Sektoren vil fortsette å styrke karriereorientering og elevorientering etter videregående skole på en praktisk og effektiv måte. Fokus på å bygge en virkelig ren og sunn skolekultur og et pedagogisk miljø.

For å oppnå bærekraftig utdanningskvalitet vil utdannings- og opplæringssektoren fortsette å fokusere på å bygge og utvikle et team av lærere og utdanningsadministratorer som er tilstrekkelig i kvantitet og sterk i kvalitet, som oppfyller kravene til innovasjon, samtidig som de gjennomgår og organiserer et rimelig nettverk av skoler. Akselererer investeringsfremdriften i fasiliteter, bygger skoler av nasjonal standard og sikrer de beste forholdene for undervisning og læring.

Et av kravene til utdanningssektoren og lærerne er å fremme omfattende innovasjon i pedagogiske metoder. Hvordan vil sektoren implementere denne oppgaven i det nye skoleåret, herr?

– Innovasjon innen undervisnings- og læringsmetoder med fokus på elevene er et svært viktig krav for utdannings- og opplæringssektoren, og dermed forbedre kvaliteten på undervisning og læring, og kvaliteten på menneskelige ressurser på en bærekraftig måte. For å innovere undervisnings- og læringsmetoder, bestemmer sektoren seg for å innovere fra lærerstaben selv, investere kraftig i skolesystemet knyttet til den nåværende trenden med omfattende og betydelig digital transformasjon i utdanning. Maksimere effektiviteten til bransjedatabaser, administrasjonsprogramvare og digitale læringsmaterielllager. Utstyre både lærere og elever med digitale ferdigheter, gjøre teknologi til et kraftig verktøy for å innovere undervisnings- og læringsmetoder, og forbedre kvaliteten på utdanningen.

Dette er det andre skoleåret i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, som dekker trinn 1 til 12. Hvilke retningslinjer og retningslinjer vil bransjen ha for å forbedre kvaliteten på implementeringen av dette programmet ytterligere?

- For å fortsette å implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018 effektivt, er det nødvendig å styrke innovasjonen i undervisningsmetoder. I tillegg til organiseringen av skolesystemet og lærerstaben har Utdannings- og opplæringsdepartementet organisert mange opplæringsøkter og grundig opplæring for hvert fag og hvert nivå. Samtidig har de implementert regelmessige opplæringsmoduler for å hjelpe lærere med å forstå nye perspektiver, undervisningsmetoder og vurdering.

I løpet av dette skoleåret vil arbeidet med å utdanne lærere fortsette å få spesiell oppmerksomhet fra avdelingen, med en rekke viktige retningslinjer.

Det nye skoleåret 2025–2026 er det første skoleåret etter provinsens sammenslåing, og det er også det første året som implementerer resolusjonen fra den provinsielle partikongressen for skoleåret 2025–2030, og det første året som implementerer resolusjonen fra det provinsielle folkerådet om sosioøkonomisk utvikling for 5 år (2026–2030). Utdannings- og opplæringsdepartementet i Dong Nai-provinsen bestemte temaet for skoleåret 2025–2026 som «Disiplin – Kreativitet – Gjennombrudd – Utvikling», og er fast bestemt på å lykkes med å gjennomføre skoleårets oppgaver.

Kan du dele mer spesifikt hva disse viktigste retningene er?

– De viktigste problemstillingene vi har identifisert for å forbedre effektiviteten til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 ytterligere, er: Fortsette å tilby regelmessig, kontinuerlig opplæring på stedet, knyttet til de praktiske behovene til hver lærer og hver utdanningsinstitusjon. Organisere opplæringskurs etter emne, med fokus på å innovere undervisningsmetoder for å utvikle studentenes kapasitet og kvaliteter. Sektoren vil også fokusere på å innovere testing og vurdering i retning av kapasitetsutvikling; anvende digital teknologi i undervisningen. Styrke rollen til profesjonelle aktiviteter i profesjonelle grupper og skoleklynger, med tanke på dette som den mest regelmessige og praktiske opplæringskanalen for lærere. Koordinere med pedagogiske universiteter og eksperter for å støtte, gi faglig rådgivning og raskt oppdatere nye saker.

Rektor Hoang Thi Ngoc ved Nguyen An Ninh barneskole (Tam Hiep-distriktet) møtte førsteklassingene på skoledagen.

Med den stadig raskere utviklingen av kunstig intelligens (KI) og digital transformasjon på alle felt, er utdanningssektoren intet unntak. Så hva bør Dong Nais utdanningssektor gjøre for å ta igjen denne generelle trenden, herr?

– For å effektivt implementere bruken av kunstig intelligens (KI) og sterk digital transformasjon i bransjen, fortsetter utdannings- og opplæringssektoren å ta i bruk en rekke løsninger i dette nye skoleåret. Spesielt øker de bevisstheten og forbedrer digitale ferdigheter gjennom opplæring for lærere og ledere i bruk av digitale plattformer og KI-applikasjoner for å støtte undervisning og læring. De lærer opp elevene i digitale medborgerskapsferdigheter ved å veilede dem i hvordan de trygt kan utnytte internett, hvordan de søker og velger informasjon, og hvordan de kan beskytte personopplysninger.

Fortsette å forbedre teknologiinfrastrukturen ved å utstyre smarte undervisningsenheter (nettbrett, interaktive tavler osv.); samtidig koordinere med relaterte sektorer for å bygge og integrere AI-funksjoner i programvare for skoleadministrasjon, samt ha løsninger for å sikre sikkerheten til elevers og læreres personopplysninger. Ha en mekanisme for å belønne lærere og elever som er kreative i bruken av digital teknologi og AI.

Nylig utstedte Politbyrået kunngjøring nr. 81-TB/TW om investering i bygging av skoler for grensekommuner. Implementeringskravet for provinser og byer er svært presserende, så hvor langt har Dong Nai Department of Education and Training implementert det, sir?

- Under ledelse og veiledning av den provinsielle partikomiteen og den provinsielle folkekomiteen ledet utdannings- og opplæringsdepartementet gjennomgangen av systemet med 30 skoler i 8 grensekommuner. Samtidig utviklet de et prosjekt for omfattende utvikling av undervisnings- og læringskvalitet i grensekommuner i Dong Nai-provinsen for å innhente meninger fra relevante lokaliteter, avdelinger og avdelinger. Gjennom gjennomgangen i 8 grensekommuner registrerte 29 skoler seg for å bygge internatskoler, og 1 skole organiserte internatskoler i form av sosialisering.

I skoleåret 2025–2026 vil utdannings- og opplæringssektoren i Dong Nai også være større på alle måter. Så hva er vanskelighetene i sektoren, og hvordan kan man løse dem?

– Etter sammenslåingen har utdannings- og opplæringssektoren i Dong Nai-provinsen mange fordeler, men også mange vanskeligheter. Innen førskoleutdanning er for eksempel fortsatt bruken av informasjonsteknologi i undervisningen og den digitale kapasiteten til noen lærere begrenset, spesielt på skoler i avsidesliggende og isolerte områder. Nettverket av skoler og klasser er ikke ensartet mellom lokaliteter, noen kommuner i avsidesliggende og isolerte områder, og tettbygde områder utvikler seg raskt, noe som fører til press på barnemobilisering og klassestørrelser som overstiger forskriftene.

Når det gjelder generell utdanning, fører noen byområder, mange industriområder med stor mekanisk befolkningsvekst, press på elevtall og skolebehov til mangel på lærere, klasserom og fagrom, spesielt på barnetrinnet. Fasiliteter og undervisningsutstyr for å betjene implementeringen av programinnovasjon er fortsatt ganske mangelfulle, spesielt i skoler i avsidesliggende områder og områder med etniske minoriteter. Mange barneskoler har ikke nok klasserom til å organisere undervisning over to økter, noen skoler har små klasserom, antallet pulter og stoler er nok til å dekke behovene for å studere kulturelle emner, men ikke nok og ikke egnet for gruppeundervisning og praktisk undervisning.

Utdannings- og opplæringsdepartementet vil fortsette å gjennomgå hele situasjonen på grunnlag av de ovennevnte vanskelighetene, råde provinsen til å fortsette å investere kraftig og gradvis overvinne dem for å forbedre kvaliteten på omfattende utdanning knyttet til kvaliteten på menneskelige ressurser.

Takk skal du ha!

Cong Nghia (fremført)

Kilde: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202509/pho-giam-doc-so-giao-duc-va-dao-tao-pham-hong-thang-quyet-tam-thuc-hien-thang-loi-nam-hocdau-tien-sau-sap-nhap-tinh-d952c16/