 |
| Nestleder i utdannings- og opplæringsdepartementet, Pham Hong Thang. |
Ved denne anledningen hadde visedirektør Pham Hong Thang i utdannings- og opplæringsdepartementet et intervju med reportere fra Dong Nai avis og radio og fjernsyn om forberedelsene til det nye skoleåret.
Herr talsmann, hva er spesielt med det nye skoleåret 2025–2026 for utdannings- og opplæringssektoren i Dong Nai?
– Skoleåret 2025–2026 er det første skoleåret etter provinsens sammenslåing. Utdannings- og opplæringssektoren har derfor fått nøye oppmerksomhet og veiledning fra den provinsielle partikomiteen og den provinsielle folkekomiteen. Sektoren har bestemt at den i det nye skoleåret vil fortsette å effektivt implementere resolusjon nr. 29-NQ/TW datert 4. november 2013 fra partiets sentralkomité om grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring, som oppfyller kravene til industrialisering og modernisering i sammenheng med en sosialistisk orientert markedsøkonomi og internasjonal integrasjon. I tillegg er det en svært viktig oppgave å fortsette å implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018 på en mer vellykket måte.
Sektoren vil fortsette å styrke karriereorientering og elevorientering etter videregående skole på en praktisk og effektiv måte. Fokus på å bygge en virkelig ren og sunn skolekultur og et pedagogisk miljø.
For å oppnå bærekraftig utdanningskvalitet vil utdannings- og opplæringssektoren fortsette å fokusere på å bygge og utvikle et team av lærere og utdanningsledere som er tilstrekkelig i kvantitet og sterk i kvalitet, som oppfyller kravene til innovasjon, samtidig som de gjennomgår og organiserer et rimelig nettverk av skoler. Akselererer fremdriften av investeringer i fasiliteter, bygger skoler av nasjonal standard, og sikrer de beste forholdene for undervisning og læring.
Et av kravene til utdanningssektoren og lærerne er å fremme omfattende innovasjon i pedagogiske metoder. Hvordan vil sektoren implementere denne oppgaven i det nye skoleåret, herr?
– Innovasjon i undervisnings- og læringsmetoder, med fokus på elevene, er et svært viktig krav for utdannings- og opplæringssektoren, og dermed forbedre kvaliteten på undervisning og læring og kvaliteten på menneskelige ressurser på en bærekraftig måte. For å innovere undervisnings- og læringsmetoder, bestemmer sektoren seg for å innovere fra lærerstaben, investere tungt i skolesystemet knyttet til den nåværende trenden med digital transformasjon i utdanning på en omfattende og betydelig måte. Maksimere effektiviteten av bransjedatabaser, administrasjonsprogramvare og digitale læringsmateriell. Utstyre både lærere og elever med digitale ferdigheter, gjøre teknologi til et kraftig verktøy for å innovere undervisnings- og læringsmetoder, og forbedre kvaliteten på utdanningen.
Dette er det andre skoleåret i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, som dekker trinn 1 til 12. Hvilke retningslinjer og retningslinjer vil bransjen ha for å forbedre kvaliteten på implementeringen av dette programmet ytterligere?
- For å fortsette å implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018 effektivt, er det nødvendig å styrke innovasjonen i undervisningsmetoder. I tillegg til organiseringen av skolesystemet og lærerstaben har Utdannings- og opplæringsdepartementet organisert mange opplæringsøkter og grundig opplæring for hvert fag og hvert nivå. Samtidig har de implementert regelmessige opplæringsmoduler for å hjelpe lærere med å forstå nye perspektiver, undervisningsmetoder og vurdering.
I løpet av dette skoleåret vil arbeidet med å utdanne lærere fortsette å få spesiell oppmerksomhet fra avdelingen, med en rekke viktige retningslinjer.
Det nye skoleåret 2025–2026 er det første skoleåret etter provinsens sammenslåing, og det er også det første året som implementerer resolusjonen fra den provinsielle partikongressen for skoleåret 2025–2030, og det første året som implementerer resolusjonen fra det provinsielle folkerådet om sosioøkonomisk utvikling for 5 år (2026–2030). Utdannings- og opplæringsdepartementet i Dong Nai-provinsen har bestemt temaet for skoleåret 2025–2026 som «Disiplin – Kreativitet – Gjennombrudd – Utvikling», og er fast bestemt på å lykkes med å utføre skoleårets oppgaver.
Kan du dele mer spesifikt hva disse viktigste retningene er?
– De viktigste problemstillingene vi har identifisert for å forbedre effektiviteten til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 ytterligere, er: Fortsette å tilby regelmessig, kontinuerlig opplæring på stedet, knyttet til de praktiske behovene til hver lærer og hver utdanningsinstitusjon. Organisere opplæringskurs etter emne, med fokus på nyskapende undervisningsmetoder for å utvikle studentenes kapasitet og kvaliteter. Sektoren vil også fokusere på nyskapende testing og vurdering i retning av kapasitetsutvikling; anvende digital teknologi i undervisningen. Implementere styrkingen av rollen til profesjonelle aktiviteter i profesjonelle grupper og skoleklynger, med tanke på dette som den mest regelmessige og praktiske opplæringskanalen for lærere. Samarbeide med pedagogiske universiteter og eksperter for å støtte, gi faglig rådgivning og raskt oppdatere nye saker.
 |
| Rektor Hoang Thi Ngoc ved Nguyen An Ninh barneskole (Tam Hiep-distriktet) møtte førsteklassingene på skoledagen. |
Med den raske utviklingen av kunstig intelligens (KI) og digital transformasjon på alle felt, er utdanningssektoren intet unntak. Så hva bør Dong Nais utdanningssektor gjøre for å ta igjen denne generelle trenden, herr?
– For å effektivt implementere bruken av kunstig intelligens (KI) og sterk digital transformasjon i bransjen, fortsetter utdannings- og opplæringssektoren å ta i bruk en rekke løsninger i dette nye skoleåret. Spesielt øker de bevisstheten og forbedrer digitale ferdigheter gjennom opplæring for lærere og ledere i bruk av digitale plattformer og KI-applikasjoner for å støtte undervisning og læring. De lærer opp elevene i digitale medborgerskapsferdigheter ved å veilede dem i hvordan de trygt kan utnytte internett, hvordan de søker og velger informasjon, og hvordan de kan beskytte personopplysninger.
Fortsette å forbedre teknologiinfrastrukturen ved å utstyre smarte undervisningsenheter (nettbrett, interaktive tavler osv.); samtidig koordinere med relaterte sektorer for å bygge og integrere AI-funksjoner i programvare for skoleadministrasjon, samt ha løsninger for å sikre sikkerheten til elevers og læreres personopplysninger. Ha en mekanisme for å belønne lærere og elever som er kreative i bruken av digital teknologi og AI.
Politbyrået utstedte nylig kunngjøring nr. 81-TB/TW om investering i bygging av skoler for grensekommuner. Implementeringskravet for provinser og byer er svært presserende, så hvor langt har Dong Nai Department of Education and Training implementert det, sir?
- Under ledelse og veiledning av den provinsielle partikomiteen og den provinsielle folkekomiteen ledet utdannings- og opplæringsdepartementet gjennomgangen av systemet med 30 skoler i 8 grensekommuner. Samtidig utviklet de et prosjekt for omfattende utvikling av undervisnings- og læringskvalitet i grensekommuner i Dong Nai-provinsen for å samle inn meninger fra relevante lokaliteter, avdelinger og avdelinger. Gjennom gjennomgangen i 8 grensekommuner registrerte 29 skoler seg for å bygge internatskoler, og 1 skole organiserte internatskoler i form av sosialisering.
I skoleåret 2025–2026 vil utdannings- og opplæringssektoren i Dong Nai også være større på alle måter. Så hva er vanskelighetene i sektoren, og hvordan kan man løse dem?
– Etter sammenslåingen har utdannings- og opplæringssektoren i Dong Nai-provinsen mange fordeler, men også mange vanskeligheter. Innen førskoleutdanning er for eksempel fortsatt bruken av informasjonsteknologi i undervisningen og den digitale kapasiteten til noen lærere begrenset, spesielt på skoler i avsidesliggende områder. Nettverket av skoler og klasser er ikke ensartet mellom lokaliteter, noen kommuner i avsidesliggende områder, tettbygde områder utvikler seg raskt, noe som fører til press på barnemobilisering og klassestørrelser som overstiger forskriftene.
For allmennopplæring fører noen byområder, mange industriområder, stor mekanisk befolkningsvekst, press på elevtall og skolebehov til mangel på lærere, klasserom og fagrom, spesielt for barneskoler. Fasiliteter og undervisningsutstyr for å betjene implementeringen av programinnovasjon er fortsatt ganske mangelfulle, spesielt i skoler i avsidesliggende områder og områder med etniske minoriteter. Mange barneskoler har ikke nok klasserom til å organisere undervisning over to økter, noen skoler har små klasserom, antall pulter og stoler er nok til å dekke behovene for å studere kulturfag, men ikke nok og ikke egnet for gruppeundervisning og praktisk undervisning.
Utdannings- og opplæringsdepartementet vil fortsette å gjennomgå hele situasjonen på grunnlag av de ovennevnte vanskelighetene, råde provinsen til å fortsette å investere kraftig og gradvis overvinne dem for å forbedre kvaliteten på omfattende utdanning knyttet til kvaliteten på menneskelige ressurser.
Takk skal du ha!
Rettferdighet (utført)
Kilde: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202509/pho-giam-doc-so-giao-duc-va-dao-tao-pham-hong-thang-quyet-tam-thuc-hien-thang-loi-nam-hocdau-tien-sau-sap-nhap-tinh-d952c16/
Kommentar (0)