Utmattet, gråtende etter semesterprøven, hvordan løfte studentenes humør?

Når elever gråter på grunn av ... prøver

Da jeg leste skolens fysikkprøve, syntes jeg den var lang og vanskelig for 10. klassinger. L. studerte hardt, men var fortsatt forvirret. De andre elevene hadde nok større problemer med denne prøven.

Den dagen L. kom tilbake til skolen etter eksamen, ble jeg overrasket over det utmattede ansiktet hennes. Jeg trodde L. fortsatt var i sjokk, så jeg spurte ikke mye fordi jeg var bekymret for at hun ville bli enda tristere. Jeg bare minnet henne forsiktig på: «Det finnes viktigere ting enn karakterer.» Timene var normale som vanlig, men jeg var fordypet i tanker om L., om eksamen ...

Neste dag, mens jeg underviste en gruppe 12. klassinger, fortalte jeg dem historien om en 10. klassing som var deprimert fordi han ikke gjorde det bra på fysikkprøven. N., en elev i klassen, sa: «Hver gang semesterprøven kommer, er jeg oppe hele natten fordi jeg er bekymret for at jeg ikke vil være en god elev.» Nylig klarte ikke N. å gjøre kjemiprøven sin. Hun var lei seg og bekymret for at foreldrene hennes skulle skjelle henne ut. Alt hun kunne gjøre var å klemme puten hennes og gråte.

Studenter i lokalitetene har fullført eksamenene i første semester og startet andre semester med innsats og besluttsomhet for å oppnå gode resultater.

Det er vanskelig å gi elevene tester som de kan løse, men det er lett å gi dem «gåter»

Testing er et steg i undervisnings- og læringsprosessen, og hjelper lærere, administratorer og elever med å evaluere undervisningsresultater og fortsette å ha passende metoder i fremtiden. I henhold til regelverket brukes testresultater til å evaluere elever, vurdere klasseopprykk, vurdere eksamensforhold (avslutning fra videregående skole), vurdere belønninger osv.

Å bli rangert som utmerket eller god viser elevenes innsats, hjelper dem med å hevde seg og ha en god fremtid. Men for å oppnå dette trenger elevene råd og veiledning fra skolen og empati fra familiene sine. Derfor, når lærerne lager testspørsmål, må de vurdere kravene basert på forståelse av elevenes styrker og svakheter, deres "kapital"; sette seg inn i elevenes sted; forstå kravene til innovasjon i testing og vurdering i henhold til instruksjonene fra Kunnskapsdepartementet og lokalsamfunnet; etablere en rimelig testmatrisestruktur, knyttet til undervisnings- og læringsforholdene på enheten ... Ikke vær forhastet eller subjektiv, for det er vanskelig å lage testspørsmål for elevene, men å lage "gåter" er ... enkelt!

Studenter som tar testen med all sin innsats vil avdekke informasjon som hjelper lærerne med å justere undervisningsmetodene sine for å være mest mulig effektive. Derfor dekker ikke testen nødvendigvis alt innholdet, men destillerer for å gi elevene flere muligheter til å utvikle sine egenskaper og evner. Senere, når det er nødvendig, vil elevene vite hvordan de skal få tilgang til, syntetisere, analysere og ta riktige, raske og kreative beslutninger.

Overfør positiv energi, hjelp studentene å føle seg trygge i semester 2

I følge det generelle utdanningsprogrammet for 2018 må elever i 10. og 11. klasse dette skoleåret som ønsker å oppnå fortreffelighet, ha minst 6 fag med en poengsum på 9,0 eller høyere, ingen fag under 6,5, og alle fag som vurderes med kommentarer må bestå. Hvis skoler og familier mangler veiledning, oppmuntring og deling, kan dette kravet være kontraproduktivt og forårsake stress for elevene.

Lærere og foreldre, bruk kjærlighet og ansvar til å formidle positiv energi, og hjelp barna å føle seg trygge i andre semester.

ILLUSTRASJON: DAO NGOC THACH

På slutten av et semester, i tillegg til å rose og belønne studentene for deres gode prestasjoner, vær oppmerksom på antallet studenter som trenger å prøve å hjelpe dem med å overvinne vanskeligheter og gjøre fremskritt. Absolutt ikke sammenlign studenter med hverandre, og ikke straff eller kritiser dem på en måte som sårer dem. Veiled studentene i hvordan de skal studere, øve, selvstudium og bruke læringsressurser for å forstå leksjonen, vite hvordan de skal gjøre øvelser fra gjenkjenning til anvendelse, og hvordan de skal gjøre øvelser.

I følge eksempeloppgavene til eksamen for avslutningen av videregående skole fra 2025 som Kunnskapsdepartementet nettopp har annonsert, må skoler, yrkesgrupper og lærere forske, undervise, teste og «øve» sammen, slik at elevene ikke blir forvirret når de «går inn i kampen».

Det er nødvendig for skoler og yrkesgrupper å bearbeide opplærings- og læringsresultater, men med kjærlighet og ansvar bør vi formidle positiv energi for å hjelpe elevene å føle seg trygge i andre semester.

Foreldre bør ikke belastes med barnas utilfredsstillende resultater i første semester, men bør være nære og dyktige i å hjelpe dem med å overvinne angst, mindreverdighetskomplekser og tristhet. I tillegg bør foreldre samarbeide med barna sine for å bygge drømmer for det nye året og vite hvordan de kan oppnå disse drømmene.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/pho-phac-khoc-sau-kiem-tra-hoc-ky-cach-nao-de-vuc-day-tinh-than-hoc-sinh-185240108100903733.htm