« Gamifisering» av forelesningen
I motsetning til tidligere generasjoner blir generasjon Alpha (født mellom 2010 og 2024) eksponert for digital teknologi veldig tidlig og kontinuerlig. Ifølge Tran Thi Dan, grunnlegger og driver av Sunrise Vietnam (Hanoi), regnes dette som «se før les»-generasjonen fordi de er svært kjent med sosiale nettverksplattformer.
«For å tiltrekke oss Generasjon Alfa trenger vi bilder, korte videoer ... spesielt, og endre undervisningsmetoder generelt», kommenterte Dan og sa: «I stedet for å lese lærebøker, vil studentene absorbere forelesninger bedre gjennom pedagogiske videoer, multimediepresentasjoner og spillbaserte læringsplattformer (gamification). Samtidig er det nødvendig å oppmuntre til prosjektbasert læring og legge vekt på trening av myke ferdigheter.»
Fru Dan la til at det å forbedre elevenes leseforståelse er noe man ikke kan ignorere. Samtidig bør man integrere teknologi bevisst når man bringer den inn i klasserommet. «Generasjon Alfa vil også fungere i en verden der jobber stadig endrer seg. Derfor må skolene lære dem hvordan de kan lære nye ting raskt og proaktivt i stedet for bare å tilby et fast sett med kunnskap», delte den kvinnelige direktøren.
Etter å ha jobbet med Generasjon Alpha i mange år, sa Nguyen Vo Minh Tam, medgründer av TTE – The Learning Center i Ho Chi Minh-byen, at Generasjon Alpha ikke ser på teknologi som et «verktøy», men som en del av livet. Og fordi de er påvirket av kortformede innholdsplattformer som TikTok, foretrekker de informasjon presentert i form av visuelle, svært interaktive og «relevante» multimediaprodukter.
Generasjon Alfa blir eksponert for digital teknologi fra en veldig tidlig alder og kontinuerlig.
FOTO: DAO NGOC THACH
Derfor mener Tam at lærerne, i stedet for bare å bruke papirtester, må «spillifisere» undervisningen sin ved å integrere plattformer som Kahoot!, Quizlet og Blooket for å lage morsomme og konkurransedyktige kunnskapskonkurranser. «Å gjøre læring om til et spill der elevene får poengsummer og rangeringer vil skape umiddelbar motivasjon og spenning for elever i alfagenerasjonen», sa Tam.
Samtidig, for å unngå at elevene mister fokus, bruker Mr. Tam undervisningsmetoden «mikrolæring». Dette betyr at i stedet for å forelese i 45 minutter i strekk, er timen delt inn i små deler på omtrent 10–15 minutter. Mellom disse delene vil lærerne inkludere noen raske interaktive aktiviteter som diskusjoner i små grupper, svar på spørsmål eller minispill for å forsterke kunnskapen de nettopp har lært.
«Noen fag som kan anvende metodene ovenfor fleksibelt og effektivt er litteratur, naturvitenskap og engelsk. Resultatene viser at elevene ikke bare er entusiastiske, men også proaktive i å tilegne seg kunnskap», sa Tam. «Vi forsker også på og utvikler en nettbasert testplattform for å hjelpe elevene med å forberede seg til videregående eksamen på datamaskiner i løpet av de neste årene», la han til.
UNDERVISNING I KOMMUNIKASJONSFERDIGHETER, IDENTIFISERING AV FALSK NYHETER
Et annet poeng verdt å merke seg er at Generasjon Alfa har en tendens til å samhandle mer på nett, slik at de ofte har problemer med å kommunisere ansikt til ansikt og jobbe i grupper. Derfor må lærere fokusere mer på å trene og dyrke denne ferdigheten for elevene. I tillegg må lærere også integrere opplæring i digitale ferdigheter, som å lære elevene hvordan de skal identifisere falske nyheter, sitere pålitelige kilder og hvordan de skal oppføre seg høflig på sosiale nettverk.
Generelt sett krever det, ifølge Tam, en dyp endring i tankegang fra lærere å nærme seg Generasjon Alfa. «I stedet for å se på teknologiverktøy som distraksjoner, må vi lære å utnytte dem for å tilpasse læringsopplevelsen, slik at elevene ikke bare kan tilegne seg kunnskap, men også utvikle de nødvendige ferdighetene for fremtiden», kommenterte Tam.
TRADISJONELL UTDANNING BØR VÆRE SØYLEN
Master Bui Minh Duc, en Fulbright-stipendiat som ble uteksaminert med en grad i kommunikasjon fra Clark University (USA), kommenterte at måten Generasjon Alpha bruker sosiale medier for å tilegne seg kunnskap er ganske lik måten medieforsker Neil Postman nevnte om hvordan fjernsyn endret måten barn lærte på i det 20. århundre, som er at utdanning er mer «underholdt».
Akselererer digital transformasjon i utdanning
På det nylige utdanningsforumet arrangert av det regionale opplæringssenteret til Organisasjonen av sørøstasiatiske utdanningsministre i Vietnam, sa utdanningsledere fra mange land at de fokuserer på digital transformasjon, og bringer AI og mange teknologier inn i klasserommet, i sammenheng med at alfagenerasjonselever utgjør majoriteten i det generelle utdanningsmiljøet. For eksempel, i Malaysia, vil 100 % av skolelederne være opplært i AI og digitalt lederskap for å hjelpe elevene med å få tilgang til moderne læringsmetoder innen utgangen av 2025.
Ab Aziz bin Mamat, direktør for Aminuddin Baki Institute i Kunnskapsdepartementet i Malaysia, informerte om at Malaysia har som mål å bygge et omfattende digitalt læringsøkosystem for studenter. De første resultatene viser at de digitale ferdighetene til elever på landsbygda i Malaysia for tiden når 3,27/5 poeng, noe som gradvis reduserer gapet til elever på landsbygda (3,34 poeng).
I Indonesia implementerer Kunnskapsdepartementet energisk et initiativ for å utvikle lærernes kapasitet til livslang læring, oppdatere moderne undervisningsmetoder og mestre teknologi i klasserommet.
I Vietnam, ifølge fru Nguyen Thi Thanh Minh, visedirektør for departementet for internasjonalt samarbeid (Utdannings- og opplæringsdepartementet), iverksettes mange tiltak, som å distribuere elektroniske lærebøker, digitale læringsplattformer og samtidig drift av det nasjonale utdanningsdatasystemet med mer enn 254 millioner digitaliserte poster.
Ngan Le
«Men i det 21. århundre er nivået på underholdningsopplæring på sosiale nettverk som TikTok og YouTube mye høyere», sa Master Duc.
Ifølge herr Duc er underholdende utdanning til en viss grad nødvendig, ettersom mange lærere har introdusert spill i undervisningen og oppnådd høy effektivitet. Utdanning trenger imidlertid ikke alltid å være «morsom» – det vil være tider der læring krever alvor og høy konsentrasjon, spesielt med tørr og vanskelig kunnskap.
«Å si at sosiale nettverk former det kognitive rammeverket til Generasjon Alfa ville være en forhastet konklusjon, men det er tydelig at sosiale nettverk påvirker måten de mottar kunnskap på», sa Duc.
En av dem er redusert konsentrasjon. Mange studier har konkludert med at det å se for mye kortformatinnhold gjør det vanskelig for elever å konsentrere seg over lengre tid og synes det er vanskelig å bruke tid på å lese dyptgående innhold. For ikke å nevne at kunnskapen som gis på sosiale nettverk som TikTok ofte er fragmentert, og bare bringer elevene til overflaten uten å grave dypt for å hjelpe deg å forstå problemets natur.
«Jeg tror det er umulig å forby sosiale medier fra å komme inn i livene til unge mennesker, i dette tilfellet Alfa-generasjonen. Tradisjonell utdanning bør imidlertid fortsatt være den bærende delen av utdanningen, mens sosiale medier bare bør være et supplerende verktøy for læring. I tillegg bør skolene lære små barn om sosiale medier i stedet for å la dem bruke dem fritt. Å utforme tidsrammer for «ingen sosiale medier» eller «ingen telefon» er også en løsning som brukes av mange land», foreslo Duc.
For å lykkes med utdanningen til Generasjon Alfa, trenger skolene en omfattende transformasjon, fra den innledende tilnærmingen til læringsmiljøet og ferdighetene som må utstyres elevene.
Foto: Ngoc Duong
Ekspert Tran Thi Dan la til at for å tiltrekke seg elever fra Alpha-generasjonen, må skolene skape et flerkulturelt læringsmiljø der de kan lære av mennesker med ulik bakgrunn og perspektiver, samtidig som de fremmer kulturell utveksling mellom skoler og land. Skoler må også tydelig demonstrere sin forpliktelse til mangfold, likestilling, bærekraftig utvikling og naturvern, ettersom dette er saker som Alpha-generasjonen er svært opptatt av.
Med fremveksten av delingsøkonomien kan Generasjon Alfa være mer tilbøyelig til entreprenørskap eller frilansarbeid. Skoler bør oppmuntre til denne ånden ved å tilby kurs i entreprenørskap, innovasjon og seminarer om nye økonomiske trender, samtidig som de oppmuntrer elevene til å samhandle og utveksle med eksperter for å koble kunnskap til dagens virkelighet, ifølge den kvinnelige direktøren.
«For å kunne utdanne Generasjon Alfa på en vellykket måte, trenger skolene en omfattende transformasjon, fra den innledende tilnærmingen til læringsmiljøet og ferdighetene som må utstyres elevene. Dette handler ikke bare om å tilpasse seg en ny generasjon, men også en mulighet til å omforme fremtidens utdanning», understreket Dan.
Kilde: https://thanhnien.vn/the-he-alpha-nhin-truoc-khi-doc-cach-nao-day-hoc-hieu-qua-185251001225739541.htm
Kommentar (0)