Den 19. august deltok statsminister Pham Minh Chinh på konferansen for å oppsummere skoleåret 2023–2024 og fordele oppgaver for skoleåret 2024–2025, organisert av Kunnskapsdepartementet.

På konferansen sa statsministeren at skoleåret 2023–2024 markerer 10 år med at utdanningssektoren implementerer utdanningsinnovasjon i tråd med resolusjon 29. Hele utdanningssektoren har gjort en innsats og oppnådd mange fremragende resultater.

Sektoren fortsetter å perfeksjonere institusjoner og skape en juridisk korridor for å gjennomføre grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring; råde regjeringen og statsministeren til å utstede dekreter, resolusjoner, prosjekter og planer for utdannings- og opplæringsutvikling; og aktivt fullføre utkastet til lov om lærere.

Arbeidet med å universalisere førskoleutdanning, grunnskoleutdanning, videregående opplæring og utryddelse av analfabetisme fortsetter å få oppmerksomhet fra lokalsamfunn, og skaper gunstige forhold, som å bygge internatskoler og kostskoler for å mobilisere maksimalt antall skolebarn. Ifølge statsministeren er dette en svært human politikk, slik at elever i avsidesliggende og isolerte områder har lik tilgang til utdanning.

I tillegg fortsetter Kunnskapsdepartementet å koordinere med Innenriksdepartementet for å legge til 27 826 stillinger for skoleåret 2023–2024. På dette grunnlaget har lokalsamfunnene organisert rekrutteringen av 19 474 lærere. Frem til nå har lærerstaben blitt utvidet i antall, gradvis overvunnet strukturelle mangler, og andelen kvalifiserte lærere har økt på alle nivåer.

I tillegg fortsetter hele bransjen å fremme digital transformasjon, kvaliteten på masse- og spydspissutdanning forbedres, og innovasjon i allmennutdanningsprogrammer og lærebøker stabiliserer seg gradvis ...

DSC_2294.jpg
Statsminister Pham Minh Chinh taler på konferansen for å gjennomgå skoleåret 2023–2024 og fordele oppgaver for skoleåret 2024–2025. (Foto: MOET)

I tillegg til resultatene sa statsministeren at utdanningssektoren fortsatt står overfor vanskeligheter og begrensninger. For eksempel er kvaliteten på lærerstaben ujevn, og det er fortsatt lærermangel på enkelte områder.

«Politikken og insentiver er fortsatt utilstrekkelige og lite attraktive, noe som gjør det vanskelig å tiltrekke og beholde lærere, spesielt i storbyer eller vanskelige områder», sa statsministeren.

I tillegg er planleggingen av utdanningsnettverket på enkelte steder ikke egnet, og det er fortsatt mangel på skoler, spesielt i områder med høy befolkningstetthet, områder med etniske minoriteter, fjellområder og områder med spesielt vanskelige økonomiske forhold.

Fasiliteter og undervisningsutstyr mangler fortsatt og oppfyller ikke kravene til utdannings- og opplæringsinnovasjon. I noen områder er det fortsatt leide klasserom og lånte klasserom; mange utdanningsinstitusjoner mangler funksjonelle rom og minimalt med undervisningsutstyr.

På tampen av det nye skoleåret ba statsministeren utdanningssektoren om å utføre viktige oppgaver, inkludert å nøye forberede forholdene for det nye skoleåret, organisere åpningsseremonien 5. september og skape en gledelig og spennende atmosfære for det nye skoleåret. Den viktige oppgaven er spesielt å forbedre kvaliteten på lærerstaben for å bedre møte praktiske behov.

I tillegg fokuserer sektoren på å implementere konklusjon 91 fra politbyrået, sikre effektivitet og praktisk gjennomførbarhet; fortsette å gjennomgå, endre og raskt supplere institusjoner, mekanismer og retningslinjer for utdannings- og opplæringsinnovasjon, forbedre effektiviteten og produktiviteten i statlig utdanningsforvaltning; oppsummere og omfattende evaluere implementeringen av innovasjon i allmennutdanningsprogrammer og lærebøker.

2025 er det første året som videregående skoleeksamen arrangeres i henhold til det nye generelle utdanningsprogrammet. Statsministeren ba Kunnskapsdepartementet om å lede og, sammen med departementer, etater og kommuner, nøye forberede seg på å organisere eksamen for å sikre kvalitet, sikkerhet, seriøsitet, effektivitet, praktisk gjennomførbarhet, kompakthet, redusere press og skape de gunstigste forholdene for studentene.

Statsministeren ba også om å fremme autonomi i forbindelse med å forbedre kvaliteten på universitetsutdanningen på en substansiell og grundig måte, knyttet til ansvarlighet, publisitet og åpenhet; fortsette å skape et gunstig miljø for å tiltrekke seg investeringsressurser til utdannings- og opplæringsutvikling, sikre rettferdighet og likhet mellom offentlig og privat sektor; fremme offentlig-privat samarbeid; og fremme ideell universitetsutdanning og -opplæring.

I tillegg er det nødvendig å utvikle, gjennomgå, endre og supplere passende retningslinjer og godtgjørelsesordninger for lærerpersonalet; gjennomføre rekruttering og omstrukturering av lærerpersonalet i henhold til tildelt lønningsliste, overvinne overskuddet og mangelen på lærere i utdanningsinstitusjoner, sikre prinsippet om at «der det er studenter, må det være lærere i klasserommet» og være tilpasset virkeligheten.

«Kunnskapsdepartementet, departementene, avdelingene og lokalsamfunnene må være oppmerksomme på byggeplanlegging, sikre tilstrekkelige arealmidler til å bygge skoler og klasserom, og møte læringsbehov knyttet til urbaniseringstrender og befolkningsendringer», beordret statsministeren.

«Det er vanskelig å rekruttere lærere på grunn av lave lønninger» Tran Thi Dieu Thuy, nestleder i Ho Chi Minh-byens folkekomité, sa at det for tiden er svært vanskelig å rekruttere lærere innen informasjonsteknologi, engelsk, kunst og musikk i Ho Chi Minh-byen på grunn av lave lønninger.