Den største bekymringen er imidlertid hvordan man ikke misbruker kunstig intelligens i utdanning ? Hvordan forhindre at undervisnings- og læringsmiljøet blir overfladisk, med mange verktøy, men liten effektivitet? Med utgangspunkt i denne utgaven vil Dai Doan Ket Newspaper begynne å publisere en artikkelserie: «Pionerarbeid innen anvendelse av kunstig intelligens i undervisning».
En undersøkelse fra 2024 med nesten 35 000 deltakende lærere viste at 76 % av lærerne har brukt KI i undervisningen, og mer enn 60 % av disse er selvlærte og har selvforsket for å kunne anvende det. KI er ikke lenger en fremtidstrend, men en realitet som finner sted i vietnamesiske skoler med mange klare fordeler og fortrinn.
Undervisning må være annerledes når læring er annerledes.
Ifølge en rapport fra Vietnam Institute of Educational Sciences viste en undersøkelse fra 2023 blant mer enn 11 000 elever på ungdomsskolen at 87 % av elevene på ungdomsskolen var kjent med AI, hvorav 86 % vurderte AI som gunstig for læring. For eksempel kunne elever som brukte ChatGPT svare på vanskelige spørsmål.
For å undervise generasjonen av elever som er «født med internett», kan ikke utdanningssektoren generelt og hver leder og lærer stå utenfor den digitale transformasjonsprosessen. Antallet på 76 % av lærerne som har brukt AI i undervisningen, av 35 000 allmennlærere som deltok i undersøkelsen, er et tydelig bevis på at «undervisning må være annerledes når læring er annerledes», kommentert av Dr. Nguyen Thi Huyen – utdanningsekspert på den nåværende utdanningstrenden.
Faktisk, for bare noen få år siden var bruken av teknologi i undervisning hovedsakelig begrenset til programvare som støttet presentasjoner eller elevadministrasjon. I dag har AI deltatt direkte i undervisningsprosessen, testet og til og med foreslått personlige læringsmetoder. AI har blitt et kjent uttrykk i det globale utdanningsfeltet.
Mange land har utviklet nasjonale strategier for KI i utdanning. Singapore bruker KI for å vurdere elevenes evner. USA bruker KI til å foreslå personlige læringsplaner. Kina utvikler smarte klasserom med datasporingssystemer basert på elevenes læringstid i sanntid.
I Vietnam øker også trenden med å bruke AI i skolene raskt, spesielt etter den sterke digitale transformasjonsperioden etter Covid-19. Resolusjon 71 fra Politbyrået definerte tydelig oppgaven med å popularisere AI i utdanning, fra å forbedre digital kapasitet for lærere og elever til å integrere AI-innhold på alle utdanningsnivåer.
Statsminister Pham Minh Chinh har gitt i oppdrag å introdusere kunstig intelligens i undervisningen for elever i barneskolen fra 1. klasse. Statsministeren uttalte at dette er en svært viktig innovasjon, som tar sikte på å aktivt forberede ferdigheter for fremtidige generasjoner av digitale borgere.
Når AI kommer inn i klasserommet
Le Viet Anh – Institutt for kvalitetsstyring (Utdannings- og opplæringsdepartementet – GDĐT) sa at bruk av kunstig intelligens i utdanning er en uunngåelig trend, som bidrar til å forbedre effektiviteten i ledelse, undervisning og læring, samtidig som den tjener den omfattende digitale transformasjonsprosessen i bransjen.
Tidligere har utdanningssektoren resolutt implementert digital transformasjon med en rekke spesifikke tiltak som digitalisering av læringsmateriell, bygging av nettbaserte læringsplattformer, utvikling av nye undervisningsmetoder eller smarte klasserom, bruk av teknologi for å administrere informasjon og data, og skape et digitalt læringsmiljø. Innenfor rammen av regjeringens prosjekt 06 implementerer utdanningssektoren en rekke nøkkeloppgaver, inkludert digitalisering av vitnemål og sertifikater og integrering av dem i den nasjonale databasen for å forhindre falske vitnemål; bygging av elektroniske karakterutskrifter for studenter...
I følge Kunnskapsdepartementets retningslinjer er digital transformasjon industriens viktigste oppgave i perioden 2025–2030. I dette bildet spiller AI rollen som «hjernen» i det digitale utdanningsøkosystemet, og bidrar til å analysere læringsdata, administrere opplæringsprosessen og samtidig forbedre kvaliteten på undervisningen. Phung Thi Thu Trang, viserektor ved Nguyen Du videregående skole (Thai Nguyen-provinsen), fortalte at lærerne på skolen for tiden har designet korte videoer for å illustrere leksjoner, spill med støtte fra AI-verktøy, e-læringsforelesninger som integrerer leksjonsinnhold eller problemstillinger som må formidles og læres opp for elever i mange fag. Skolen samler inn elevdata via Google Forms og behandler dem med enkle og svært effektive AI-analyseverktøy. Nylig vant Trang og kollegene hennes andrepremien i leksjonsdesignkonkurransen om «Forebygging og kontroll av skadelige effekter av tobakk, elektroniske sigaretter og oppvarmede tobakksprodukter» gjennom å designe e-læringsleksjoner kombinert med bruk av AI i konkurransebidraget.
Lærer Nguyen Thi Trang (Tran Quang Co barneskole, Ho Chi Minh-byen) fortalte om sine egne fremmedspråktimer fra sin tid, at på den tiden fantes det bare en tavle og hvitt kritt; hun leste, elevene kopierte; hun spurte, elevene svarte. Helt fra starten av, da hun ble engelsklærer, prøvde hun å innlemme teknologiske applikasjoner i timene sine for å øke elevenes interesse og samhandling. En av de største vanskelighetene Trang delte, var hvordan hun kunne øke effektiviteten av å lære elevene muntlige ferdigheter på grunn av tidsbegrensninger og store klassestørrelser. I dag, takket være AI, har uttaletesting for elever blitt mye enklere, noe som hjelper lærere med å evaluere og følge nøye med på elevenes evner. I tillegg kan elevene også teste sine egne evner. Trang og kollegene hennes utviklet også en elektronisk leksjon der elevene fikk et fullføringsbevis som fullt ut viste navn, klasse og fullføringsdato for å anerkjenne innsatsen, noe elevene var veldig begeistret for.
Ifølge professor dr. Hoang Anh Tuan – rektor ved University of Social Sciences and Humanities (Vietnam National University, Hanoi) er KI ikke bare et «teknologisk verktøy». KI har også blitt en ny metode for å omforme global utdanning og opplæring. De bemerkelsesverdige fremskrittene innen KI åpner for muligheter for personlig tilpasset læring, støtter forskning og forbedrer elevenes kreativitet, men stiller også store utfordringer når det gjelder etikk, lik tilgang til teknologi og menneskelig evne til å mestre KI.
Førsteamanuensis Dr. Tran Thanh Nam – viserektor ved University of Education (Hanoi National University): KI endrer måten folk lærer og underviser på i stor grad. KI har blitt en «kunnskapspartner» i det moderne utdanningsøkosystemet, fra å støtte utarbeidelse av leksjoner, karaktersetting og analyse av læringsdata. KI har blitt en «kunnskapspartner» i det moderne utdanningsøkosystemet. Å bringe KI inn i skolene kan ikke stoppe ved «teknologianvendelse», men må være basert på det vitenskapelige grunnlaget for læring – det vil si å forstå hvordan folk faktisk mottar, husker, reflekterer og skaper kunnskap.
(Fortsettelse følger)
Kilde: https://daidoanket.vn/tien-phong-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giang-day.html
Kommentar (0)