Fortsett å forske på og innovere lærebøker, med en passende plan.

[annonse_1]

Ovennevnte informasjon ble understreket av statsminister Pham Minh Chinh på konferansen for å oppsummere skoleåret 2022–2023 og fordele oppgaver for skoleåret 2023–2024, som fant sted i ettermiddag.

Statsministeren ba derfor Kunnskapsdepartementet om å seriøst implementere konklusjonene fra tilsynsdelegasjonen og Nasjonalforsamlingens stående komité om implementering av generell utdanningsplan- og lærebokinnovasjon. Det er spesielt nødvendig å fortsette å fremme de oppnådde resultatene innen læreplanutvikling, lærebokvurdering, innovasjon av undervisningsmetoder og vurdering.

Herr Chinh understreket at lærebøker er et problem som trenger ytterligere forskning for gradvis å forbedre seg.

«Grunnleggende og omfattende utdanningsreform er en viktig politikk for partiet og staten, spesielt viktig, kompleks, sensitiv og har et bredt innvirkningsspekter. Det er derfor nødvendig å reformere viktige kjerne- og presserende spørsmål, fra synspunkter og veiledende ideer til mål, innhold, politiske mekanismer og implementeringsbetingelser», sa statsministeren, og la til at innovasjon i utdanning må sikre systematikk, langsiktig visjon, gjennomførbare og synkrone løsninger, og en passende plan, der man lærer av erfaringer mens man gjør det, og ikke forhaster seg.

Statsminister Pham Minh Chinh taler på ettermiddagen 18. august.

Fortsett å innovere og forbedre kvaliteten

Statsminister Pham Minh Chinh anerkjente og roste også utdanningssektorens prestasjoner i det siste skoleåret. Det er verdt å merke seg at det nasjonale utdanningssystemet har blitt stadig bedre og nærmer seg internasjonale standarder. Kvaliteten på utdanningen på alle nivåer fortsetter å konsolideres og opprettholdes.

Han vurderte også arbeidet med testing, kontroll og evaluering av læringsutbytte som mer praktisk og effektivt, spesielt organiseringen av avgangseksamenen fra videregående skole. Universitetsopptak gjennomføres seriøst, rettferdig og skaper gunstige forhold for kandidater og deres familier, noe som reduserer press og kostnader for samfunnet...

I tillegg til de oppnådde resultatene, påpekte statsministeren åpent en rekke mangler og begrensninger som det må fokuseres på å overvinne i den kommende tiden, slik som: Arbeidet med å perfeksjonere institusjoner og skape en juridisk korridor for utdanningsinnovasjon og implementering av opplæring går fortsatt sakte, og oppfyller ikke de faktiske utviklingskravene til innenlandsk utdanning og trenden med internasjonal integrasjon, spesielt for universiteters autonomi.

Regjeringssjefen vurderte også at implementeringen av det nye allmennutdanningsprogrammet og lærebøkene for tiden har noen mangler; planleggingen av utdanningsnettverket på enkelte steder er ikke egnet, og det er mangel på skoler og klasser i enkelte byområder, industriparker, eksportforedlingssoner, avsidesliggende områder og områder med etniske minoriteter.

«Mange byområder og industriparker reserverer ikke land til å investere i bygging av skoler og klasserom, noe som fører til overbelastning av skolene og et mye høyere antall elever per klasse enn forskriftene, noe som øker presset på elevtallet på grunnskolen, spesielt på 10. trinn», siterte statsministeren.

I tillegg nevnte han også problemet med lokalt læreroverskudd og -mangel, mangler mellom utdanningsnivåer og lokaliteter; mange lokaliteter har ennå ikke sikret nok lærerkvoter i henhold til regelverket, spesielt førskolelærere og lærere til å implementere det nye utdanningsprogrammet.

Politikk og insentiver er fortsatt utilstrekkelige, lite attraktive, noe som gjør det vanskelig å tiltrekke og beholde lærere, spesielt høykvalifiserte menneskelige ressurser i storbyer eller vanskelige områder ...

Etter å ha analysert årsakene til manglene og begrensningene, ba statsministeren departementer, avdelinger, etater og lokalsamfunn om å fortsette å gjennomgå, endre og supplere institusjoner, mekanismer og retningslinjer i tide, og å perfeksjonere en gunstig juridisk korridor for å implementere utdannings- og opplæringsinnovasjon.

Samtidig forbedre effektiviteten og produktiviteten i statens utdanningsforvaltning, prioritere utviklingen av lærerloven; planlegge nettverket av høyere utdanning og pedagogiske institusjoner for perioden 2021-2030, med en visjon frem mot 2050, og snart kunngjøre planen for avgangseksamener fra videregående skole i henhold til det nye generelle utdanningsprogrammet.

Det er nødvendig å fortsette å innovere avgangseksamener og anerkjennelse fra videregående skole, sikre seriøsitet, konsisthet, redusere press, men fortsatt forbedre kvaliteten.

Utvikle, endre og supplere passende retningslinjer og godtgjørelsesordninger for lærere; ha økonomiske løsninger for å støtte lærere i avsidesliggende områder og førskolelærere; oppgradere og supplere fasiliteter og undervisningsutstyr for å sikre effektivitet og egnethet til praktiske behov.

Forbedre kvaliteten på lærerutdanning og opplæringskurs for lærere og ledere i allmennfaglig utdanning når det gjelder innhold, innovative undervisningsmetoder og innovative metoder for å vurdere utdanningskvalitet i henhold til det nye programmet.

Statsministeren tildelte spesifikke oppgaver til departementer og avdelinger; der Kunnskapsdepartementet ble bedt om å lede og koordinere med lokalsamfunn for å organisere en oppsummering av 10 år med implementering av sentralkomiteens resolusjon 29 for å sikre seriøsitet, objektivitet og nærhet til virkeligheten, som tjente som grunnlag for å råde politbyrået til å utstede direktivdokumenter for å skape gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsinnovasjon i ånden av resolusjonen fra den 13. nasjonalkongressen.

Statsministeren ba også utdanningssektoren om å fortsette å forske på, perfeksjonere og utvikle et nytt allmennutdanningsprogram i tråd med de fastsatte målene og kravene. Samtidig må man snarest fullføre utarbeidelsen av elektroniske lærebøker og lærebøker på etniske minoritetsspråk, samt teste og bruke blindeskriftbøker for synshemmede.

Statsminister Pham Minh Chinh holdt en veiledende tale ettermiddagen 18. august.

6 punkter som skal løses

Statsministeren påpekte også seks problemstillinger som utdanningssektoren må fokusere på å løse umiddelbart i det nye skoleåret 2023–2024.

For det første, resolutt og vedvarende ikke å tillate narkotika og sosiale onder inn i skolene, som skader elevenes helse, moral og personlighet.

For det andre, bekjemp vold i skolen og sørg for trygghet og sikkerhet for elever og lærere under alle omstendigheter.

For det tredje må læreboksystemet fornyes, men det må sikre standarder og stabil utvikling.

For det fjerde, fokus på å forbedre kvaliteten på universitets-, høyskole- og videreutdanning.

For det femte, gjennomgå undervisningen og læringen av samfunnsfag i allmennskolen, og om nødvendig øke klassetimene for å sikre kvalitet.

Seks, raskt overvinne mangelen på førskolelærere og skoler i avsidesliggende områder, grenseområder og øyområder.

På tampen av det nye skoleåret 2023–2024 håper statsministeren at lærere og pedagoger vil overvinne alle vanskeligheter, holde ut i målet om grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring, møte partiets, statens og folkets forventninger, og gi verdige bidrag til landets sterke og velstående utvikling.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son bekreftet at utdanningssektoren respektfullt har akseptert instruksjonene fra statsministeren og delegatene som deltok på årssluttkonferansen. Derfra vil den grundig forstå og implementere statsministerens instruksjoner med spesifikke arbeidsprogrammer og planer, samt besluttsomhet og innsats for å fullføre de tildelte oppgavene.
Kunnskapsdepartementet vil vie spesiell oppmerksomhet til spørsmålet om utdanningsmessig likestilling og utdanningsutvikling for etniske minoriteter i fjellområder, avsidesliggende områder og vanskeligstilte områder, og ta opp de seks problemstillingene som statsministeren tok opp, samt noe spesifikt innhold som ble nevnt i statsministerens telegram før det nye skoleåret.

Ha Cuong

[annonse_2]
Kilde