Fortsette å styrke engelskkunnskapen for førskolebarn

Det er et av hovedinnholdene som førskoleutdanningssektoren i Ho Chi Minh-byen vil implementere i skoleåret 2025–2026.

Førskolebarn fra Ho Chi Minh-byen opptrer på konferansen - Foto: MY DUNG

Om morgenen 19. august holdt utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen en konferanse for å oppsummere skoleåret 2024–2025 og utarbeide oppgaver innen førskoleutdanning for skoleåret 2025–2026.

Fortsette å utvikle passende førskoleprogrammer

I det første skoleåret etter fusjonen er Ho Chi Minh-byen nå en megaby med 168 bydeler, kommuner og spesialsoner. Hele byen har for tiden 1839 barnehager, 23 405 klasser med totalt mer enn en halv million barn i skolealder.

Derfor har byens førskolesektor bestemt at dette skoleåret skal være et sentralt år for å befeste, forbedre og fremme utviklingen av utdanningskvalitet gjennom sentrale oppgaver og tilhørende løsninger.

Mer spesifikt vil førskolesektoren i år ha viktige oppgaver som: å bygge og implementere førskoleutdanningsprogrammer; fortsette å utvikle passende programmer...; utvide modellen for implementering av pedagogisk innhold av høy kvalitet...

En av løsningene for å forbedre kvaliteten på førskoleutdanningsprogrammene er å implementere innholdet i «å bygge barnesentrerte førskoler» og å implementere programmet «å gjøre barn kjent med engelsk».

Fru Luong Thi Hong Diep – leder for førskoleavdelingen, utdannings- og opplæringsavdelingen, Ho Chi Minh-byen – Foto: MY DUNG

På konferansen understreket Luong Thi Hong Diep, leder for førskoleutdanningsavdelingen i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling: «Ho Chi Minh-byen vil fremme at byens førskolebarn blir eksponert for engelsk, og at de får muligheten til å utvikle dette språket helt fra førskolealder. Neste skoleår, etter sammenslåingen, vil elever i byens nye områder også ha disse mulighetene.»

Distribuer flere løsninger synkront

Ho Chi Minh-byen vil implementere mange synkrone løsninger fra dette skoleåret, der førskoler må oppfylle kravene for å støtte barn i språkutvikling og tilvenning til engelsk. Byen koordinerer også implementeringen av et integrert engelskprogram, og fortsetter å gjennomføre pilotundersøkelser om tilvenning til engelsk for førskolebarn i henhold til behovene i førskolene.

På konferansen la delegatene også vekt på løsningen med å anvende digital transformasjon i engelskkunnskap, for å øke dekningen og kvaliteten på dette programmet på førskolenivå.

Nguyen Phuong Lan – administrerende direktør i EMG Education – rapporterte på konferansen og sa at EMG for tiden har forsket på og tatt i bruk «Immersive Preschool Technology Platform Application Program and English Proficiency Assessment Toolkit for Children from 3 to 6 Years Old». Dette er alle vitenskapelig utformede digitale transformasjonsløsninger, egnet for utviklingsegenskapene til førskolebarn, samtidig som de møter dagens trend med pedagogisk innovasjon.

Mange delegater sa også at det å introdusere førskolebarn til engelsk fra de tidlige leveårene ikke bare bidrar til å danne et solid grunnlag for å lære fremmedspråk på neste nivå, men også er i tråd med retningen om gradvis å gjøre engelsk til andrespråk i skolene, i henhold til konklusjon nr. 91 fra Politbyrået .

Proaktiv innovasjon

På konferansen var fru Le Thuy My Chau – assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen – enig i retningen og oppgavene som ble fastsatt av lederen for byens førskoleutdanningsavdeling. I skoleåret 2025–2026, i den nye sosioøkonomiske konteksten, foreslo fru Chau at byens førskolesektor aktivt bør fremme de oppnådde resultatene og proaktivt innovere i utførelsen av de tildelte oppgavene.

MIN MØKKEL

Kilde: https://tuoitre.vn/tiep-tuc-tang-cuong-cho-tre-mam-non-lam-quen-tieng-anh-20250819155315825.htm