Å hedre typiske avanserte modeller for utryddelse av analfabetisme for etniske minoriteter

Workshop «Utveksle, dele, hedre avanserte modeller for utryddelse av analfabetisme for etniske minoriteter».

I sin åpningstale understreket Nguyen Xuan Thuy, visedirektør for avdelingen for yrkesrettet utdanning og videreutdanning i Kunnskapsdepartementet : «Å eliminere analfabetisme er grunnlaget for å forbedre folks kunnskap, og er den første betingelsen for at hver borger skal få tilgang til utviklingsmuligheter i den digitale tidsalderen.» Selv om leseferdigheten i aldersgruppen 15–35 år har nådd 99,39 % og i aldersgruppen 15–60 år har nådd 99,10 %, forekommer analfabetisme og gjenanalfabetisme fortsatt i mange etniske minoritetssamfunn der sosioøkonomiske forhold fortsatt er vanskelige.

På workshopen fikk deltakerne høre ekte historier fra lærere som direkte underviste i lese- og skriveferdigheter, som Phu Minh Diep (Lao Cai), Bui Thi Hong Lam ( Lam Dong ), Lieu Thi Phuong (Lang Son)... Kveldskurs i avsidesliggende landsbyer, der voksne i alderen 40–60 år holder en penn for første gang, har ført til klare endringer: de har blitt i stand til å lese skilt, signere, gjøre papirarbeid og integreres med selvtillit.

Herr Nguyen Xuan Thuy, assisterende direktør for avdelingen for yrkesfaglig utdanning og videreutdanning i Kunnskapsdepartementet, talte på konferansen.

Spesielt mange elever delte sin reise med å overvinne mindreverdighetskomplekset sitt for å lære å lese og skrive, inkludert fru Ro Si Gia, herr Mach Ta Res, en Cham-person i An Giang, eller fru Lo Thi Nhot, lederen av kvinneforeningen, som var en tidligere lese- og skriveelev i Son La.

Et høydepunkt på workshopen var deltakelsen fra sosiale krefter i å utrydde analfabetisme, spesielt grensevakter – de som både beskytter grensen og lærer folk i avsidesliggende områder leseferdighet.

Major Lo Van Thoai (Nam Lanh grensevaktstasjon, Son La) sa at mange klasser holdes rett på grensevaktstasjonen, og kombinerer leseferdigheter med juridisk propaganda, forebygger barneekteskap, menneskehandel og instruerer i produksjonsteknikker. « For å få folk til å komme på timen, må vi noen ganger hjelpe dem med å fullføre rishøstingen før timen starter», delte han.

I tillegg til grensevaktene vektlegges også rollen til landsbyens eldste, landsbyhøvdinger og religiøse dignitarer. I An Giang fungerer mange lese- og skrivekurs i Cham-samfunnet effektivt når overpresten og overmunken deltar i mobiliseringen. I Nghe An, i Ky Sons økonomiske forsvarssone, mobiliserte landsbyens eldste også fem søstre og fem ektemenn til å gå på skole sammen.

Rollen til landsbyens eldste – landsbyhøvdinger – religiøse dignitarer blir også vektlagt i arbeidet med å utrydde analfabetisme.

Delegatene ble enige om at «samfunnsallianse»-modellen var den «gylne nøkkelen» til å opprettholde oppmøtet og begrense gjenanalfabetisme – et problem som er en stor utfordring mange steder.

I tillegg til suksessen påpekte workshopen også noen vanskeligheter: befolkningsflytting, vanskelige økonomiske forhold, ustabile klasserom, mangel på undervisningsmateriell som passer for etniske språk og deltidslærere.

Stilt overfor disse utfordringene foreslo delegatene mange systematiske løsninger: Styrking av opplæringen for lese- og skrivelærere, utarbeidelse av tospråklige digitale læringsmateriell, bruk av teknologi for å håndtere data om analfabeter og gjenanalfabeter; og samtidig kobling av lese- og skriveferdigheter med yrkesopplæring og utvikling av levebrød for å øke folks motivasjon til å lære.

z7298170431598-a48c21088baa26d71578de7c4214c004-9282.jpg — Delegatene ble enige om at «fellesskapsallianse»-modellen var den «gylne nøkkelen» til å opprettholde oppmøtet og begrense gjenanalfabetisme.

Modellene, historiene og erfaringene som deles i programmet anerkjenner ikke bare innsatsen til krefter på utdanningsfronten, men åpner også opp nye retninger for at livslang læring skal bli en realitet. Deltakerne tror at denne ånden vil fortsette å spre seg, bidra til å redusere gapet, forbedre folks kunnskap og sikre at ingen blir hengende etter på reisen mot tilgang til kunnskap.

Kommentar (0)