Gjenopprett et sunt læringsmiljø

I lang tid har situasjonen med ekstra undervisning og læring vært utbredt og stadig mer negativ, vanskelig å kontrollere. Skolemiljøet har blitt forvrengt, noe som påvirker utdanningens edle humanistiske natur. Rundskriv 29/2024 fra Kunnskapsdepartementet (MOET) strammer inn ekstra undervisning og læring som et friskt pust, i håp om å gjenvinne et sunt læringsmiljø.

Det nye, positive poenget i rundskriv 29 er at ekstra undervisning og læring ikke lenger vil være utbredt. Fagene som har lov til å ta ekstra timer er innsnevret til kun tre grupper: Veiledning for elever som ikke oppfyller standardene i hovedpensumet; oppmuntring av fremragende elever; elever som frivillig deltar i gjennomgang av avsluttende eksamener; ekstra undervisning og læring vil begrense negativitet: Å organisere ekstra undervisning og læring uten å samle inn penger fra elevene er en viktig regulering, som gjør lærer-elev-forholdet tydeligere og vennligere. Penger er en tilstand som lett endrer skoler til "markedsplasser", når forholdet mellom lærere og elever blir "kjøpere og selgere". Som et resultat vil samfunnet se på skoler fra en annen vinkel, vinkelen på negative og negative sider ved ekstra undervisning og læring.

Gode ​​og talentfulle lærere som beundres av foreldre og elever har fortsatt lov til å undervise ved veilednings- og læringsinstitusjoner, der prinsippet om «villig kjøper, villig selger» anvendes. Vanlig undervisning er organisert og dedikert rett på skolen, mens ekstra undervisning er undervisning utenfor den vanlige læreplanen, som vil bli praktisert av læreren, for å øke inntekten sin, ved veilednings- og læringsinstitusjoner. Det er tydelig at rundskriv 29 ikke forbyr ekstra undervisning og læring, bare forbyr upassende veiledningsaktiviteter. Det vil si at rundskriv 29 fortsatt skaper betingelser for lærere og elever, og i det har det klarere og mer rettferdige regler for hver lærer, hver elev og for alle skoler når de implementerer ekstra undervisning og læring.

Det er imidlertid fortsatt bekymringer knyttet til implementeringen av rundskriv 29. Dette er en lovbestemmelse om å «bytte ut det gamle med det nye», så mange er ikke kjent med den, så noen er uenige og noen motsetter seg den. Det er normalt. Vi må være rolige, lytte og tilpasse oss i tide, slik at rundskrivet snart kan integreres og bli brukervennlig i skolehverdagen.

Man kan si at de siste årene har «varmen» rundt ekstra undervisning og læring skapt offentlig misnøye. Ekstra undervisning og læring er legitime ambisjoner for lærere og elever, men ekstra undervisning og læring må støtte formell undervisning, det vil si forbedre kvaliteten på undervisning og læring for å utvikle elevenes evner, ikke på den gamle måten å forbedre elevenes bokkunnskaper. Lærernes etikk tillater ikke lærere å tvinge elever til å ta ekstra timer, på mange subtile måter, for å øke sin egen inntekt. Dette fører til at lærere tjener høyere månedlig ekstra undervisningsinntekt enn lønnen som betales av staten. Spesielt finnes det skoler som tilbyr ekstra undervisning og læring samtidig, og skolens styre organiserer det på en ordnet måte, ikke ulikt undervisning i henhold til den formelle læreplanen. Transformasjonen og avhengigheten av avtaler med foreldre for å rasjonalisere innkrevingen av elevavgifter, de årlige avgiftene som innkreves, er absolutt ikke små.

Kravet nå er å implementere rundskriv 29 synkront, slik at det ikke blir vanskelig for utdanningsinstitusjonene. Først og fremst er det nødvendig å forklare grundig og tydelig for skolemiljøet, for elevene og deres foreldre: Lærere og elever har rett til å registrere seg for å undervise og lære ved anlegg utenfor skolen. Innholdet i ekstra undervisning og læring er godkjent av vedkommende utdanningsmyndighet.

Mange eksperter deler den samme oppfatningen om at det er nødvendig å endre eksamenssystemet, omdefinere formålet med den fremragende eleveksamenen og transformere det spesialiserte skolesystemet, noe som vil begrense ekstra undervisning og læring, og gradvis føre til at ekstra undervisning og læring forsvinner. Land med utviklede utdanningssystemer fastslår at ekstra undervisning og læring ikke er rettet mot å forbedre spesialisert akademisk kunnskap; hvis det er ekstra undervisning, er det kun for gratis veiledning for elever som ikke har oppfylt minimumskravene i hovedpensumet.

Kilde: https://daidoanket.vn/tra-lai-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-10299890.html