«Det siste stoppet» på veikartet for utdanningsinnovasjon

I år skal det første kullet med studenter som studerer det generelle utdanningsprogrammet 2018 ta sin avgangseksamen. Eksamen er den «siste stoppen» i programmet og lærebokinnovasjonsveikartet som har blitt implementert rullerende de siste seks årene.

En litteraturgjennomgang med elever i 12. klasse ved Nguyen Thai Binh videregående skole, Tan Binh-distriktet, Ho Chi Minh-byen - Foto: ANH KHOI

Gjennom flere tiår har avgangseksamenen på videregående skole blitt endret mange ganger, men den er fortsatt stressende og kostbar, og det er fortsatt vanskelig å forhindre juks. Og hver gang én type juks stoppes, dukker det opp en annen type juks.

Historien om «ekte læring, ekte eksamener, ekte kvalitet» er fortsatt et mål som er langt unna.

Eksamenen i 2025 er spesiell, ikke bare fordi det første kullet med studenter som studerer det nye programmet skal ta eksamen, men også fordi det er en test for å evaluere det nye programmet, kvaliteten på undervisningen og læringen i det nye programmet, og muligheten for å implementere det nye programmet.

I løpet av sin levetid beskrev professor Hoang Tuy – en utdanningskritiker som tidligere hadde en sterk stemme i reformeringen av eksamener på videregående skole – eksamener som en fabrikk som lager et produkt bestående av mange separate deler og detaljer (moduler).

For montering på nytt må hver modul kvalitetssjekkes grundig under produksjonen.

Når det ferdige produktet er klart, hvis det er noen inspeksjon, er det kun for monteringskvalitet, ingen tar ut hver modul for å sjekke kvaliteten. Inspeksjonen av det "sluttproduktet" er videregående skoleeksamen.

Professoren ønsker å foreslå en mer fornuftig eksamensprosess. Mer spesifikt, ikke legg ansvaret for «produkttesting» på den avsluttende eksamenen på videregående skole.

Det vil redusere press og stress. Å evaluere prosessen fra denne professorens perspektiv vil sikre kvalitet i hvert trinn på en fullstendig og substansiell måte, og komme nærmere målet om «ekte læring, ekte eksamener».

Dessuten gir det elever og lærere muligheten til å korrigere, endre og forbedre seg før de når «siste stopp», som er avgangseksamen.

Det er ingen tvil om innsatsen som legges ned i forberedelsene til en så spesiell og innovativ eksamen.

Spesielt årets eksamensinnovasjon vil være en mer grunnleggende løsning for å påvirke undervisnings- og læringsprosessen i allmennopplæring i retning av «et skifte fra kunnskapsoverføring til å utvikle elevenes kapasitet og kvaliteter» – som regnes som «ryggraden» i den pågående utdanningsinnovasjonen.

Én ting man imidlertid kan se allerede før 2025-eksamenen finner sted, er at det fortsatt er veldig stressende og presset. I Hanoi , hvor nesten 124 000 kandidater tar eksamen, må rundt 18 000 tjenestemenn, lærere og ansatte i utdannings-, politi-, elektrisitets- og transportsektoren mobiliseres, for ikke å nevne andre frivillige styrker.

Eksamensforberedelseskursene er fortsatt åpne frem til eksamensdagen, og studentene haster fortsatt fra den ene ekstratimen til den andre.

Stressende, pressede eksamener er i hovedsak et produkt av å legge mer vekt på "sluttvurdering" enn på prosessvurdering.

For ikke å nevne at den fortsatt får mange forskjellige oppgaver: vurdering av eksamen, vurdering av undervisningskvalitet, opptak til universiteter. Og press, stress og eksamensjuks går alltid hånd i hånd.

Men uansett er det fortsatt ventet på avgangseksamenen fra videregående skole i 2025. Eksamensresultatene på «sluttstasjonen» vil danne grunnlaget for å gjennomgå innovasjonsveikartet og fortsette å justere ustabiliteten i implementeringen av det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet.

Tilbake til emnet

Vinh Ha

Kilde: https://tuoitre.vn/tram-cuoi-cua-lo-trinh-doi-moi-giao-duc-2025062509052291.htm