Skoler bygger bro over kunnskapsgapet ved å bruke teknologi.

GD&TĐ – Mange skoler i vanskeligstilte områder streber etter å overvinne barrierer for å forbedre bruken av informasjonsteknologi, og hjelpe elever og lærere med å få tilgang til infrastruktur og læringsressurser.

Bruk av teknologi fører til positive endringer.

Informasjonsteknologi åpner ikke bare for muligheter for innovasjon i undervisning og læring, men bidrar også til å redusere kunnskapsgapet mellom regioner, og bidrar til å redusere «informasjonsfattigdom» i utdanning . Imidlertid møter lærere og elever fortsatt mange barrierer i mange skoler i avsidesliggende og vanskeligstilte områder når det gjelder tilgang til infrastruktur, digitale ferdigheter og læringsressurser.

Dinh Thai Vinh Tra, leder for avdelingen for utdanning og elever for etniske minoriteter ved Ben Tres utdannings- og opplæringsavdeling, uttalte at teknologiutviklingen har skapt nye muligheter og gitt mange store fordeler for undervisnings- og læringsprosessen.

I provinsen har teknologier som datamaskiner, projektorer, interaktive tavler, programvare for undervisningsstøtte og nettbaserte plattformer blitt mye brukt i utdanningsinstitusjoner. Dette har bidratt til å forbedre kvaliteten, effektiviteten og læringsopplevelsen til studentene, samtidig som informasjons- og kunnskapsgapet mellom ulike regioner gradvis har blitt redusert.

Spesielt mangfoldet av informasjonsteknologiske anvendelser innen ledelse og undervisning har åpnet for enorme muligheter for å forbedre utdanningskvaliteten.

Læreres bruk av informasjonsteknologi i undervisningen er i rask utvikling. Læreres og elevenes bevissthet om viktigheten av informasjonsteknologi i undervisning og læring har økt.

Å bygge bro over det digitale skillet er et presserende behov.

I tillegg til prestasjonene, pekte Dinh Thai Vinh Tra også på mange vanskeligheter.

Følgelig er lærerpersonalets ferdigheter i bruk av informasjonsteknologi i undervisning og læring fortsatt begrensede, noe som fører til ineffektiv anvendelse.

Mangel på fasiliteter og teknologisk infrastruktur, spesielt på skoler i avsidesliggende områder, er fortsatt en stor hindring. I tillegg begrenser bekymringer om informasjonssikkerhet på internett og dens innvirkning på elevenes helse også lærernes bruk av informasjonsteknologi i undervisningen.

Bruken av informasjonsteknologi i undervisning er fortsatt i stor grad «demonstrerende», begrenset til modellleksjoner og primært fokusert på demonstrasjonsleksjoner, tematiske leksjoner, undervisningspraksis, konkurranser om lærerutmerkelse eller forhåndsplanlagte leksjoner.

Noen lærere og elever har ikke proaktivt brukt internett til læringsformål og for å forbedre sine IT-ferdigheter; deres begrensede tilgang til nettressurser har resultert i mindre engasjerende og IT-baserte timer av høyere kvalitet.

For at lærere skal kunne bruke informasjonsteknologi i undervisningen på best mulig måte, mener Dinh Thai Vinh Tra at det er nødvendig å forbedre og oppgradere informasjonsteknologiinfrastrukturen ved utdanningsinstitusjoner. Spesielt er det nødvendig med investeringer i datamaskiner, projektorer, høyhastighetsinternett, smarte klasserom, datalaboratorier osv. for å skape et moderne digitalt læringsmiljø som støtter bruken av informasjonsteknologi i undervisningen. Samtidig er det behov for passende retningslinjer og økonomiske ressurser for å vedlikeholde, oppgradere og utvikle informasjonsteknologiinfrastrukturen i utdanningen.

I tillegg er det å fokusere på å bygge digitale plattformer og et rikt og mangfoldig digitalt ressursbibliotek også en viktig løsning for å gjøre det mulig for lærere og elever å enkelt få tilgang til og bruke digitale materialer og læringsressurser under undervisnings- og læringsprosessen.

Man kan sies at anvendelsen av informasjonsteknologi i utdanning ikke bare er en forutsetning for innovasjon i undervisning og læring, men også en bærekraftig løsning for å redusere informasjonsfattigdom og utvide mulighetene for elever i vanskeligstilte områder til å få tilgang til kunnskap.

Når det investeres i digital infrastruktur, digitale ferdigheter forbedres og teknologi brukes effektivt i klasserommet, vil alle lærere og elever i avsidesliggende områder ha flere «dører» til å få tilgang til den bredere kunnskapsverdenen . Slik bidrar utdanning til å redusere utviklingsgapet og fremme like læringsmuligheter for alle.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-thu-hep-khoang-cach-tiep-can-tri-thuc-voi-ung-dung-cong-nghe-post754275.html