Avisen Dan Tri har reflektert dypt over smutthullene i organisasjonen, og reist mange spørsmål om rettferdigheten, åpenheten og effektiviteten til den største nasjonale videregående skoleeksamenen i landet.
Artiklene har påpekt mange mangler: fra kandidater som bruker 30 minutter på å ta testen, utilfredsstillende problemhåndtering, bekymringer om den uvanlig «skjeve» poengsumfordelingen, til presset fra å ha for mange eksamener som tynger foreldre og elever.
Som svar på disse kommentarene innrømmet Vu Hai Quan, direktør ved Ho Chi Minh-byens nasjonaluniversitet: «Det finnes mangler, de må overvinnes!»
Måten den organiserende enheten håndterer smutthullene på ser imidlertid ikke ut til å være nok til å blidgjøre sinnet til foreldre og kandidater, som har investert sin innsats, penger og fremtid i denne eksamenen.
Hundrevis av kommentarer har blitt lagt ut under artiklene.
Kjære lesere, følg med på artiklene:
Kompetansevurderingseksamenen «hundre milliarder» og spørsmål om smutthull i organisasjonen
Kandidatene tapte 30 minutter på landets største opptaksprøve til universitetet: Er en unnskyldning ... over?
Smutthull i kompetansevurderingseksamenen «hundre milliarder»: Kan ikke bare si unnskyld og ... bli ferdig med det
Kapasitetsvurderingseksamen «Hundre milliarder»: Behov for å avklare uvanlig skjev poengsumfordeling
Fra smutthullet i kapasitetsvurderingseksamenen «hundre milliarder»: Bør vi gå tilbake til den vanlige eksamenen?
Smutthull i kapasitetsvurderingseksamenen «hundre milliarder»: Det er mangler, de må overvinnes!
Velgerne klaget over det økte presset og kostnadene, hva sa ministeren?
Beskyttelse av kandidatenes rettigheter: Det kan ikke bare være en meningsløs unnskyldning
Leseren Phan Nhan kunne ikke la være å føle seg knust og måtte utbryte bittert:
«Herregud! Hvordan er det rettferdig? Nevøen min kom tilbake fra eksamen og sa at han hadde 120 minutter på seg til å gjøre testen, og at han ikke klarte å fullføre den i tide. Det er hjerteskjærende.» Derfra stilte leserne spørsmål ved organisasjonskomiteens, ledernes og eksamensrådets tilsynsevne til å la noe slikt skje og deretter komme med meningsløse unnskyldninger.
Nguyen Tuans harde kommentar: «Hvis du kommer for sent, vil kvalifikasjonene dine bli inndratt, du vil miste et år med studier, lærerne vil kaste bort 30 minutter og så beklage, og det er alt.»
Mange kommentarer la vekt på vanskelighetene kandidatene og deres familier står overfor, til gjengjeld for respektløs behandling.
Leser Pham uttrykte: «12 års studier for studentene, hvor mye dedikasjon og penger, og familiens vanskeligheter for å kunne avgjøre skjebnen til denne eksamenen. Likevel på grunn av veilederens uaktsomhet og uansvarlighet og mangelen på en tilfredsstillende løsning for studentenes tap fra eksamensrådet. Dette tapet av studentene må håndteres tilfredsstillende og rettferdig.»
Thu Anh Hoang var indignert: «Dette er uakseptabelt. Synes du at det er nok å returnere 300 000 VND? Et helt år med studier, å bruke tid og penger på å studere, og så få en nullgrad. Det er så frustrerende for barna som er berørt. Det er sant at du organiserte det selv, satte karakterer selv, og deretter gjorde hva du ville.»
Leseren Thap Cu Huy foreslo til og med: «Saksøk saken, dette er ikke en spøk. Hele en persons fremtid står på spill, det er ikke en liten sak.»
For å løse problemet foreslår leseren Pink tre ting å gjøre umiddelbart: Gi kandidater og foreldre rettighetene tilbake; revurdere kapasiteten til alle rektorer, arrangører og veiledere; og streng disiplinering av rektorer, arrangører og veiledere.
Leser Duong Yen Nhi uttrykte: «Jeg synes så synd på dere. Hvis dere har valgt å ta den nasjonale videregående eksamenen, er det høyst sannsynlig at dere har fokusert helt på denne eksamenen, og nå er det veldig vanskelig å ta igjen det i den nasjonale videregående eksamenen. I bunn og grunn fordi innholdet i de to eksamenene er for forskjellig. Jeg håper dere fortsatt kan prøve hardere.»
I tillegg til tidsfeilen rapporterte noen lesere i kommentarfeltet at organisasjonen på andre teststeder ikke fullt ut sørget for forholdene for kandidatene når det gjaldt fasiliteter eller prosessen med å distribuere testoppgaver.
Nøye oppfølging og gjennomgang av eksamen er nødvendig.
Smutthullene i organiseringen og spørsmålsprosessen har fått leserne til å stille spørsmål ved eksamensvaktenes og organiseringskomiteens kompetanse. Derfor anbefales det at eksamen gjennomgås seriøst, overvåkes nøye og evalueres på nytt.
Leser Vu Tuan delte: «Teamet med eksamensvakter må trenes opp og få sine ferdigheter seriøst testet gjennom tester. Hvis eksamensvakten stryker, må vedkommende fjernes for å unngå å påvirke opptaksprøven til universitetet.»
Thanh Vans uttalelse var: «Denne eksamen er veldig viktig! Så den trenger tettere oppfølging.»
Angående eksamenens natur sa Lam Huong: «Å si at det er en generell kunnskapsvurderingseksamen er ikke denne eksamenens sanne natur. Denne eksamenen burde kalles en omfattende kunnskapsvurderingseksamen, ikke en individuell kompetansevurderingseksamen.» Dette reiser spørsmål om eksamenens virkelige formål og effektivitet.
Denne leseren deler sin personlige mening: Den nasjonale eksamenen bør kun være i ett eller noen få fag (aspekter) med tenkespørsmål, ikke memorering slik det gjøres i dag. Denne eksamenen går imot våre forfedres ordtak om at «ett yrke som er godt utført, er bedre enn ni yrker».
Kandidater som tar andre runde av kompetansevurderingseksamenen organisert av Ho Chi Minh City National University (Foto: Hoang Hoang).
Leserne uttrykte også bekymring for rettferdigheten mellom eksamensøktene. Chinh Quoc Truong tok opp problemstillingen: «Hvis vi bruker poengsummene fra to økter for å bestemme poengsummene, må vi justere dem på nytt, ellers blir det urettferdig mot kandidatene.»
Leser Dung Nhu uttalte også: «Det er umulig å finne en fellesnevner mellom disse eksamenene fordi eksamen har helt tilfeldige testspørsmål med et begrenset antall personer som evaluerer spørsmålene. Hvordan kan vi teste alle kunnskapsfeltene? Er det virkelig rettferdighet mellom de to eksamenene?»
Andre ideer fokuserte på å forbedre GCE-eksamenen og administrere organiseringen av separate eksamener.
Nguyen Bien Gioi påpekte manglene ved måten spørsmålene til den nasjonale videregående skoleeksamenen ble laget på en enhet: Spørsmålene ble valgt tilfeldig, men «måten spørsmålene ble valgt på var ikke vitenskapelig i det hele tatt» ettersom antallet spørsmål ikke var likt mellom hver test.
Leserne sa også at noe av kunnskapen i eksamensoppgavene ikke har blitt oppdatert med det generelle utdanningsprogrammet i 2018. Å ikke kunngjøre eksamensoppgavene er «en feilslutning og mangel på åpenhet».
Tvert imot støtter Y Gop bruken av National Assessment of Student Achievement Test (TSA) eller SAT de siste årene: «Bruk av TSA (tenkeevne) eller SAT de siste årene er et skritt fremover og en endring i utdanningen for å nærme seg internasjonale standarder. Jeg har også sett på TSA-spørsmålene og funnet dem svært praktiske.»
Forslag om å vurdere felles eksamener for å løse opp i «labyrinten» av opptak
På grunn av smutthull i universitetsopptaksprøven «hundre milliarder» som skaper offentlig bekymring for rettferdighet, åpenhet, sløsing og press, har mange meninger uttrykt ønske om å forene universitetsopptaksprøven.
Le Hoa delte elendigheten ved å ha barnet sitt til å studere til begge eksamenene når innholdet mellom den nasjonale videregående eksamen og avgangseksamenen fra videregående skole er så forskjellig.
«Den nasjonale avgangseksamenen for videregående skole bør avskaffes. Jeg har et barn i 12. klasse. Den nasjonale avgangseksamenen i matematikk er partisk mot kunnskap for 10. og 11. trinn, mens det nasjonale eksamensprogrammet fokuserer på kunnskap for 12. trinn, så jeg er tvunget til å la barnet mitt studere til begge eksamenene ... noe som forårsaker stress og frustrasjon for ham. Jeg synes det er nødvendig å avskaffe den nasjonale avgangseksamenen for videregående skole, for å hjelpe barn med å fokusere mer på sin egen utvikling og redusere kostnader.»
Nguyen Cong Hoang sa: «Det ville være best å gå tilbake til de to eksamenene som før: videregående skole og opptaksprøve til universitetet. Jeg hørte at opptaksprøven til universitetet ble avskaffet for å redusere press og kostnader, men etter at den ble avskaffet, fokuserte folk på å ta den nasjonale videregående skoleeksamenen, og det var mange skandaler bak det.»
Minh Duc er enig: «Personlig synes jeg vi bør organisere avgangseksamenen for videregående skole først, deretter organisere en enhetlig opptaksprøve for hele landet, eliminere alle former for universitetsopptak basert på akademiske resultater, og avskaffe den nasjonale avgangseksamenen for videregående skole, som både er kostbar og ikke gjenspeiler kandidatenes sanne natur.»
Mange lesere støtter også at den nåværende felleseksamenen organiseres av departementet, men spørsmålene må være bedre egnet for opptaksresultater til universiteter. Dette skaper rettferdighet for alle kandidater.
«Organiser avgangseksamener ordentlig og seriøst, og bruk deretter disse resultatene til å vurdere opptak til universitetet. Kvitt deg med alt som heter «avgangseksamen fra videregående skole», slik at elever og foreldre kan dra nytte av det. Jo flere eksamener dere organiserer, desto mer latterlig blir det», kommenterte leser Nam.
Nguyen Thi Thu Huong sa: «Jeg skulle ønske det bare fantes én felles eksamen for å unngå å sløse med penger på familier.»
Nguyen Huy Thanh kommenterte: «Å støtte én avgangseksamen fra videregående skole og bruke den til opptak til universitetet. Å avskaffe alle nasjonale avgangseksamener fra videregående skole ... er både urettferdig og kostbart.»
Leser Ngoc Nguyen sa: «Vi bør ikke følge «egoet» til hver skole, uten enhet i Kunnskapsdepartementet .»
Leser Dan Hong uttrykte sin generelle frustrasjon: «Opptaksprøver til universiteter er nå som en labyrint, med hundrevis av blomster som blomstrer, hver skole har sin egen måte å sette dem opp på, noe som gjør det veldig vanskelig for familier og studenter.» Leserne håper på «en revolusjon for å rydde opp i eksamener i dette historiske året 2025 fra regjeringen».
Leseren ovenfor mener også at hvis vi ønsker å organisere en egen vurderingseksamen, bør den kun være for spesifikke felt som: medisin, pedagogikk, høyteknologi...
Do Manh Ha beskriver denne «labyrinten» tydeligere: «Å konkurrere om en plass i den nasjonale videregående skoleeksamenen er allerede vanskelig, ikke ulikt gambling. Når du er heldig nok til å bli valgt, må du reise hundrevis av kilometer til et sted med betingelser for å ta eksamen.»
Etter eksamen må resultatene konverteres for opptak. Noen skoler anerkjenner resultatene, andre gjør det ikke. Deretter må du registrere dine ønsker på skolen, registrere deg på departementets nettside ... Det er ikke annerledes enn en labyrint for foreldre og elever som ikke har kunnskap om informasjonsteknologi eller de som ikke har forutsetningene, de vil definitivt være i en ulempe. Det er et rot.
Det finnes imidlertid også meninger om at det ikke er passende å bare bruke resultater fra avgangseksamen fra videregående skole for opptak.
Pham Van Thang kommenterte: «Problemet med kvaliteten på videregående skoleeksamen er så dårlig at skolene ikke kan bruke den til å velge kandidater, for ikke å snakke om de negative effektene av å vurdere akademiske resultater. Vi bør avskaffe videregående skoleeksamen fordi hvert år oppnår hele landet en fullføringsrate på 97 %, og organisere en felles universitetsopptaksprøve for å velge ut utmerkede kandidater til skolene.»
Leser Nga Vu delte flere tanker om at hvis det blir en endring, foreslo han at Kunnskapsdepartementet bør kunngjøre det tidlig for å unngå situasjonen der barn forhaster seg i studiene, kaster bort tid og krefter, og deretter ender opp med å måtte kunngjøre en avlysning.
Generelt sett, selv om det er mange forskjellige synspunkter på eksamensformatet, deler de alle det samme ønsket om et rettferdig og transparent universitetsopptakssystem som reduserer press og kostnader for kandidater og deres familier.
Spørsmål om smutthull i den nylige nasjonale videregående skoleeksamenen er en varselklokke som viser at det er på tide at Kunnskapsdepartementet gjør kraftige justeringer slik at veien til universitetet ikke lenger er en «labyrint» full av problemer.
Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-lo-hong-thi-danh-gia-nang-luc-can-go-roi-me-cung-tuyen-sinh-dai-hoc-20250622090033192.htm
Kommentar (0)