Hvorfor blir engelskeksamenen kritisert som «opptakssvindel til universiteter»?

Ifølge lærerne er engelskeksamenen for avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 en «tøff» utfordring for kandidatene gitt tidsrammen på 50 minutter.

Svært få kandidater vil score 9 poeng eller mer.

Ifølge lærer Le Thi Thu Huong, engelsklærer ved Huynh Thuc Khang videregående skole (Vinh City, Nghe An ), klaget de fleste av elevene hennes over at engelskprøven for avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 var for vanskelig og for lang.

Kandidater som tar avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 på eksamensstedet til Trung Vuong videregående skole, Hoan Kiem-distriktet, Hanoi

FOTO: TUAN MINH

Fru Huong delte: «Studentene sa at det var veldig vanskelig å fullføre årets engelskeksamen på 50 minutter. Det var mange nye ord på eksamen. I tillegg ble eksamen presentert i et annet skriftformat enn det vanlige Times New Roman, bokstavene var tett sammen, så det var veldig vanskelig å lese. Noen studenter sa til og med at dette var en «anti-universitet»-eksamen! De fleste av studentene mine er trygge på engelsk, så de valgte å ta denne eksamenen.»

Etter å ha satt seg ned for å gjøre hvert spørsmål i test nummer 1128, forsto fru Huong hvorfor elevene klaget slik, selv om testen generelt ikke var så vanskelig.

Fru Huong analyserte: «Den vanskeligste delen av eksamen er hovedsakelig leseteksten med 10 spørsmål (fra spørsmål 26 til spørsmål 35). Denne teksten er både lang og inneholder mange nye ord. Blant de 10 tilhørende spørsmålene er det et veldig irriterende spørsmål. Dette spørsmålet krever at kandidatene fyller inn ord på riktig plass i avsnittet. Frem til nå (inkludert eksempelspørsmålene fra Kunnskapsdepartementet samt spørsmålene fra videregående skoler) har lignende spørsmål vanligvis hatt et avsnitt på 6–8 linjer. Men på avgangseksamenen er dette spørsmålet stilt i et veldig langt avsnitt (22 linjer – PV), og kandidatene må bruke mye tid på å lese og forstå for å ta testen.»

Ifølge fru Huong fokuserer eksamen på én leksjon med omtrent 10 av 40 spørsmål når det gjelder vanskelighetsgrad. De resterende spørsmålene har også mange vanskelige spørsmål, men det gode er at de kan utledes. Hvis kandidatene kan finne logikken i spørsmålet, kan de utlede for å få det riktige svaret.

En av Huongs beste elever (som vant tredjepremien i den provinsielle engelskprøven) sa imidlertid at han bare turte å håpe på en poengsum på 9. De andre, de som gjorde det veldig bra, håpet bare på en 8,5, resten lå bare på 7 til 8. «Etter min mening vil denne eksamen ha en gjennomsnittlig poengsum på 6 til 7,5. Det vil ikke være mange elever med lave poengsummer, for i år vil elever som er svake i engelsk ikke velge å ta engelskprøven. Det er ikke mange 9- og 10-poeng», sa Huong.

Kandidatene har ikke nok tid til å tenke.

Ifølge fru Huong var årets engelskeksamen generelt sett ikke så vanskelig. Men selv flinke elever sa at den var vanskelig. Så hvor ligger problemet?

Fru Huong fortsatte å analysere: «Fjorårets test hadde 50 spørsmål som skulle besvares på 60 minutter, et gjennomsnitt på 1,2 minutter per spørsmål. Årets test har 40 spørsmål som skal besvares på 50 minutter, et gjennomsnitt på 1,25 minutter per spørsmål. Det ser ut til at kandidatene har en fordel når det gjelder tid. Men fjorårets test hadde mange uavhengige, enkeltstående spørsmål, som kunne besvares umiddelbart ved å se på hvert spørsmål (fordi de ikke var relatert til andre spørsmål). Men årets test er strukturert i grupper av spørsmål, hvert spørsmål er relatert til et annet, og er relatert til hele teksten, så kandidatene trenger mer tid til å svare på spørsmålene.»

Fru Huong sa: «Jeg ser for meg det slik. Når elevene først ser en lang prøve med tett tekst, blir de «sjokkerte». Så, når de leser teksten og ser at det er noen vanskelige spørsmål med mange nye ord, mens de bare har 50 minutter på seg til å gjøre prøven, fortsetter mange elever å få panikk. Hvis de holder seg rolige, og viktigst av alt, har tid til å bruke resonnement og logiske analyseferdigheter, vil de kunne gjøre prøven. Men realiteten er at de ikke har nok tid til å gjøre den. For elevene, når de ikke har nok tid til å tenke, og må gjøre det blindt, betyr det at prøven er vanskelig.»

Pham Gia Bao, en lærer som spesialiserer seg på IELTS-testforberedelse i Hoan Kiem-distriktet (Hanoi), sa også at årets engelsktest var veldig «vanskelig» selv for elever med et engelsknivå på 7,0 i IELTS. Endringen i retning fra Kunnskapsdepartementet (tidligere fokusert på å teste grammatikk og vokabular, i år fokusert på å teste leseforståelsesferdigheter) er en god retning. Vanskelighetsgraden på leseforståelsestesten ble imidlertid presset litt for mye opp, noe som forårsaket vanskeligheter for kandidatene.

På den annen side ber spørsmålet kandidatene om å omorganisere avsnittet til en logisk historie. Men hva som er logisk er et annet spørsmål. Er det logisk i henhold til logikken til forfatteren av avsnittet, eller er det logisk i henhold til leserens oppfatning? Mange ganger arrangerer kandidatene avsnittet annerledes enn det opprinnelige avsnittet, men historien er fortsatt logisk i henhold til deres perspektiv. Samtidig aksepterer leserne fortsatt logikken i både det opprinnelige avsnittet og dets versjon (kandidatens svar).

Det er kjent at, i henhold til kravene fra Kunnskapsdepartementet, må avgangselever fra videregående skole ha engelskkunnskaper på nivå B1. Men herr Bao sa: «Lesestykket har et veldig godt innhold, men er veldig vanskelig, og krever at kandidatene har et «hardt» B2-nivå, helt opp til toppen av C1 (i henhold til det 6-nivås rammeverket for fremmedspråkkunnskaper for vietnamesiske studenter foreskrevet av Kunnskapsdepartementet), noe som betyr rundt 6,5–7,0 i IELTS for å kunne klare det.»

Kilde: https://thanhnien.vn/vi-sao-de-thi-tieng-anh-bi-than-la-de-chong-do-dai-hoc-185250627144714819.htm