Elev holder læreren nede og slår henne ned: Hvem sin feil er det?

(Dan Tri) – Utdanning kan ikke bare lære elever å bli gode mennesker, men må først lære dem å bli gode mennesker. Og det ansvaret kan ikke legges utelukkende på lærernes eller skolenes skuldre, ifølge førsteamanuensis Dr. Tran Thanh Nam.

Hendelsen der en 7. klasseelev ved Dai Kim videregående skole (Dinh Cong-distriktet, Hanoi ) grep tak i håret og holdt nede hodet til klasselæreren bare for å snappe tilbake leken læreren hadde konfiskert, skjedde på ettermiddagen 16. september. Klokken 12 den 19. september ble klippet som tok opp dette bildet lagt ut på sosiale medier, noe som sjokkerte opinionen.

Dinh Cong-distriktets folkekomité slo fast at dette er en alvorlig hendelse som påvirker lærernes sikkerhet, ære og omdømme, og som påvirker utdanningsmiljøet .

Ifølge den siste rapporten fra denne avdelingen, organiserte styret ved Dai Kim videregående skole umiddelbart etter at hendelsen inntraff, at den fornærmede eleven direkte innrømmet feilen sin og offentlig ba læreren om unnskyldning foran hele klassen.

Skolen inviterte også foreldre til å samarbeide for å bli enige om pedagogiske tiltak, skape forhold for at elevene kunne korrigere feil og øve på atferd; og ba familien om å ta B. med til en medisinsk undersøkelse og psykologisk kontroll.

Bilde av mannlig elev som griper tak i lærerens hår og holder hodet hennes ned i klasserommet (bilde hentet fra klippet).

Om ettermiddagen 19. september, på et arbeidsmøte med den stående komiteen i menighetsfestkomiteen, rapporterte skolen at den mannlige eleven viste tegn til psykisk ustabilitet på tidspunktet for hendelsen.

Etter å ha vært hos legen, hadde familien imidlertid fortsatt ikke klart å gi skolen resultatene av elevens helsesjekk frem til kvelden 19. september.

I et intervju med Dan Tri- reporter sa rektor Ho Tuan Anh ved Quynh Phuong videregående skole i Nghe An at en av skolenes nåværende vanskeligheter er situasjonen for elever med psykiske problemer, atferdshyperaktivitet og voldelige tendenser ... men som ikke har en funksjonsnedsettelse i rullebladet.

Derfor må skolen fortsatt ta imot elever, men mangler spesifikke regler for ledelsen.

Derfra foreslo rektoren noen løsninger, som for eksempel at skolen må ha en tydelig forståelse av listen over elever med spesiell atferd for å kunne iverksette pedagogiske og forebyggende tiltak.

Skolen må spesielt informere klasselærere, faglærere og elever i samme klasse for å få passende støtteløsninger, unngå å skape uro, og samtidig forebygge og raskt stoppe uvanlig atferd.

Han understreket også behovet for koordinering mellom skoler, lærere og familier. Lærere må regelmessig kommunisere med foreldre om elevenes helse. Hvis oppførselen blir mer alvorlig og ikke kan ivareta andre elevers sikkerhet, må skolen be familien om å ta eleven med til lege for behandling.

Fra et lærer-elev-forholdsperspektiv kommenterte førsteamanuensis Dr. Tran Thanh Nam – viserektor ved University of Education, Vietnam National University, Hanoi – at hendelsen ved Dai Kim Secondary School ikke bare var en enkeltstående voldshandling. Det var en manifestasjon av bruddet i lærer-elev-forholdet, mangelen på moralsk utdanning og livsferdigheter, og forsinkelsen i å bygge et trygt og humant utdanningssystem med klare spilleregler.

«Vi har snakket mye om årsakene, men hendelser som denne gjør det enda tydeligere at årsakene ikke er begrenset til individuell atferd», bekreftet førsteamanuensis dr. Tran Thanh Nam.

Ifølge ham har eksperter advart om at den unge generasjonens sosiale kapasitet og livsferdigheter, inkludert emosjonell kontroll, blir stadig dårligere når de lever i en verden av teknologi og AI.

Spesielt for ungdommer er tålmodigheten og evnen til å utsette atferd ikke god, de blir lett opphisset, spesielt når de føler at rettighetene deres blir krenket eller havner i en ubehagelig situasjon.

I tillegg øker kommunikasjonsgapet mellom barn og deres omsorgspersoner. Elever mangler rollemodeller for respektfull og sosialt akseptabel oppførsel på offentlige steder. Samtidig får de færre leksjoner og undervisning om takknemlighet og respekt for foreldre og lærere – ting som er grunnlaget for tradisjonell moral.

Elevenes egoistiske og individualistiske mentalitet dannes tidlig fordi de blir eksponert for overdreven tilgang til frie og demokratiske ideer fra nettbasert innhold. De tør å opptre voldelig mot voksne, til og med lærere, delvis på grunn av sin konstante eksponering for voldelig innhold i dette virtuelle rommet.

Når det gjelder skolen og lærerne, erkjente førsteamanuensis dr. Tran Thanh Nam at lærerne ikke har håndtert mange situasjoner godt.

«Konfiskeringen av farlige leker var riktig, men lærerens metode var kanskje ikke følsom eller hensynsfull nok. Tonefallet og den ikke-verbale oppførselen hennes kan ha utløst negative følelser hos elevene», forklarte Tran Thanh Nam.

Når det gjelder de andre elevene i klassen, sa han at hendelsen også viste en følelse av hjelpeløshet og mangel på ferdigheter. De visste ikke hvordan de skulle si ifra eller gripe inn, var redde, forvirrede ... de kunne bare stå og se på og trekke for gardinen for å dekke over hendelsen for å unngå å bli «flau» på det tidspunktet.

I tillegg til dette er det nødvendig å foreslå en systematisk løsning. Skoler må lære opp emosjonelle ferdigheter på en praktisk og effektiv måte. Spesifikt innhold som emosjonell kontroll og konfliktløsning må inkluderes i pensum for andre økt; gruppeaktiviteter må økes for å øve på samarbeidsevner og oppgavekoordinering.

Samtidig må lærere og foreldre også bygge en kultur for kollektiv beskyttelse, slik at alle elever som er vitne til voldelige hendelser kan si ifra og gripe inn raskt i stedet for å håndtere det ved å dekke over det.

«Lærere må trenes i å håndtere kontaktsituasjoner med foreldre og elever i sinte og ukontrollerte situasjoner.»

Skoler må ha en prosess for skolepsykologer for å kunne reagere raskt og støtte lærere, elever og vitner etter at en hendelse har inntruffet, uttalte førsteamanuensis dr. Tran Thanh Nam sin mening.

Herr Tran Thanh Nam understreket også behovet for tydelige pedagogiske strategier i sammenheng med det nye rundskrivet om elevdisiplin som trer i kraft fra 31. oktober. Følgelig er den høyeste formen for disiplinærtiltak å skrive en selvkritikk, som fullstendig eliminerer suspensjon eller utvisning fra skolen.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/vu-hoc-sinh-de-dau-quat-nga-co-giao-loi-cua-ai-20250919212936293.htm