54% nauczycieli przyznaje, że wyniki uczniów ich „przytłaczają”

54% giáo viên thừa nhận bị 'đuối' vì thành tích học sinh - Ảnh 1. — Nauczyciele muszą się ciągle uczyć sami, aby sprostać nowym wymaganiom w nauczaniu - ZDJĘCIE: HUY TRAN

Badanie TALIS 2024 przeprowadzone przez Organizację Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD) ma na celu dostarczenie porównywalnych na szczeblu międzynarodowym danych na temat nauczycieli i dyrektorów szkół średnich, odzwierciedlając w ten sposób cechy, perspektywy i doświadczenia zawodowe nauczycieli w kontekście reformy edukacji ogólnej i transformacji cyfrowej.

Kontynuując cykl z 2018 r., Wietnam wziął udział w badaniu, którego reprezentatywna próba obejmowała 202 placówki edukacyjne z 58 prowincji i miast, 202 dyrektorów i 4410 nauczycieli.

Presja na wyniki uczniów i zmiany w programie nauczania

Według najnowszych wyników, poziom stresu zawodowego wśród wietnamskich nauczycieli jest niski: tylko 4% stwierdziło, że ich praca jest „bardzo stresująca”. 54% przyznało się jednak do presji związanej z wynikami uczniów i zmianami w programie nauczania.

Jednak niektóre wyniki ankiety zawarte w powyższej publikacji pokazują, że polityka wsparcia i środowisko pracy dla nauczycieli wietnamskich były przedmiotem szczególnej uwagi. 95% nauczycieli wietnamskich stwierdziło, że działania z zakresu rozwoju zawodowego miały pozytywny wpływ na proces nauczania (OECD: 55%). 96% nauczycieli oceniło swój program szkolenia wstępnego jako wysokiej jakości (OECD: 75%).

Kolejnym wynikiem jest to, że 69% nauczycieli uczestniczy w nauczaniu zespołowym (znaczny wzrost w porównaniu z 2018 rokiem), a 98% ufa swoim kolegom i dyrektorowi. W szczególności 97% nauczycieli „zgadza się” lub „zdecydowanie zgadza się” ze stwierdzeniem, że dyrektor ma dobre relacje zawodowe z personelem (OECD: 86%). Świadczy to o pozytywnej zmianie poziomu współpracy zawodowej.

Według wyników badania TALIS 2024, 92% wietnamskich nauczycieli uważa, że zawód nauczyciela cieszy się szacunkiem społecznym – to najwyższy wskaźnik wśród wszystkich krajów biorących udział w badaniu (podczas gdy średnia OECD wynosi zaledwie 22%). Ponadto 87% nauczycieli uważa, że ich opinie są brane pod uwagę i cenione przez decydentów, co stanowi wzrost o 8% w porównaniu z cyklem z 2018 roku.

Poziom zadowolenia z pracy jest bardzo wysoki: 97% nauczycieli jest zadowolonych ze swojej pracy (w porównaniu do OECD: 89%), a tylko 3% nauczycieli poniżej 30. roku życia zamierza odejść z pracy w ciągu najbliższych 5 lat (OECD: 20%). 58% nauczycieli jest zadowolonych ze swojego obecnego wynagrodzenia – o 19 punktów procentowych więcej niż średnia OECD i o 6% więcej niż w 2018 r.

64% nauczycieli korzysta ze sztucznej inteligencji (AI)

Jednym z ważniejszych osiągnięć badania TALIS 2024 jest potencjał wietnamskich nauczycieli w zakresie transformacji cyfrowej. Aż 64% nauczycieli wykorzystuje sztuczną inteligencję (AI) w nauczaniu, co plasuje ich na 5. miejscu wśród krajów i terytoriów uczestniczących w badaniu i jest wynikiem wyższym niż średnia OECD (36%).

Jednak 71% nauczycieli stwierdziło, że szkoły nie dysponują infrastrukturą i narzędziami cyfrowymi potrzebnymi do wdrożenia sztucznej inteligencji, co jest wynikiem znacznie wyższym od średniej OECD (37%).

Wśród nauczycieli, którzy jeszcze nie wykorzystali sztucznej inteligencji w nauczaniu, 60% stwierdziło, że nie posiada wystarczającej wiedzy i umiejętności, aby zastosować tę technologię (OECD: 75%). Odzwierciedla to pilną potrzebę szkoleń i wspierania kompetencji cyfrowych nauczycieli w kontekście silnej transformacji cyfrowej.

Na podstawie powyższych wyników Ministerstwo Edukacji i Szkolenia sformułowało szereg ważnych zaleceń politycznych, mających na celu promowanie pozytywnych osiągnięć, jakie udało się osiągnąć.

Oficjalnie rozpoczęto cykl Międzynarodowego Badania Nauczania i Uczenia się (TALIS) 2024. Wzięło w nim udział 55 krajów i terytoriów.

Powrót do tematu

VINH HA

Source: https://tuoitre.vn/54-giao-vien-thua-nhan-bi-duoi-vi-thanh-tich-hoc-sinh-20251106165209576.htm