Sekretarz Generalny stwierdził, że wietnamski sektor edukacji musi dążyć do poprawy swojej pozycji na regionalnej i międzynarodowej mapie edukacji, tak aby do 2030 r. Wietnam znalazł się w pierwszej trójce państw ASEAN pod względem liczby publikacji międzynarodowych.
Rankiem 18 listopada w Hanoi, z okazji 42. rocznicy Wietnamskiego Dnia Nauczyciela (20 listopada 1982 r. - 20 listopada 2024 r.), Ministerstwo Edukacji i Szkolenia Zawodowego we współpracy z Uniwersytetem Narodowym w Hanoi i Uniwersytetem Ekonomicznym (Uniwersytet Narodowy w Hanoi) zorganizowało spotkanie z przedstawicielami nauczycieli i kierowników oświaty. Odznaczenie to miało na celu wręczenie Uniwersytetowi Ekonomicznemu (Uniwersytet Narodowy w Hanoi) Medalu Pracy Trzeciej Klasy z okazji 50. rocznicy założenia uczelni.
Sekretarz Generalny To Lam był obecny na uroczystości i wygłosił przemówienie. Poniżej znajduje się pełny tekst przemówienia Sekretarza Generalnego.
Szanowni Przywódcy Partii i Państwa, kierownicy departamentów, ministerstw i oddziałów!
Drodzy nauczyciele, uczniowie, znamienici goście i wszyscy towarzysze!
Dzisiaj, w radosnej i pełnej entuzjazmu atmosferze całego sektora edukacji, świętującego 42. rocznicę Wietnamskiego Dnia Nauczyciela, 20 listopada, z wielką przyjemnością uczestniczę w spotkaniu z przedstawicielami nauczycieli, kadry zarządzającej oświatą i naukowców. Z głębokim uczuciem, w imieniu przywódców Partii i Państwa, składam serdeczne pozdrowienia, wyrazy szacunku i najlepsze życzenia obecnym tu nauczycielom i kadrze zarządzającej oświatą, a także pokoleniom nauczycieli w całym kraju. Gratuluję Uniwersytetowi Ekonomicznemu – Wietnamskiemu Uniwersytetowi Narodowemu w Hanoi zaszczytu otrzymania Medalu Pracy Trzeciej Klasy z okazji 50. rocznicy założenia uczelni.
Drodzy naukowcy, nauczyciele i towarzysze!
W trakcie całego procesu rewolucyjnego nasza Partia i Państwo zawsze podkreślały, że edukacja i szkolenia są najważniejszą polityką narodową, przyszłością narodu; zawsze poświęcały szczególną uwagę i troskę, prowadziły liczne programy i inwestycje w edukację, dążąc do tego, by była ona inwestycjami w rozwój i traktowana priorytetowo, przed innymi dziedzinami. Historia rewolucji wietnamskiej pokazuje, że edukacja i szkolenia odgrywają szczególnie ważną rolę w cudach rozwoju narodu. Ruch Edukacji Ludowej, z mądrą partyjną polityką „przymusowej, bezpłatnej nauki języka narodowego”, kierowany przez prezydenta Ho Chi Minha, po odpowiednio 13 i 20 latach, zasadniczo wyeliminował analfabetyzm na równinach, w regionie Midlands i na obszarach górskich Północy – konsekwencją polityki utrzymywania ludzi w niewiedzy o najeżdżających francuskich kolonizatorach. Osiągnięcie analfabetyzmu jest pierwszym i najbardziej fundamentalnym fundamentem rewolucji wietnamskiej, która ma wznieść się na nowe wyżyny, odnosić kolejne zwycięstwa, wyzwolić naród, zjednoczyć kraj i osiągnąć wielkie sukcesy po 40 latach odnowy narodowej.
W procesie odnowy narodowej Partia skupiła się na przewodzeniu i ukierunkowywaniu innowacji w edukacji i szkoleniach, osiągając wiele pozytywnych rezultatów. Krajowy system edukacji został stopniowo udoskonalony w kierunku otwartym, budując społeczeństwo uczące się; skala i sieć placówek edukacyjnych i szkoleniowych rozwinęły się, lepiej zaspokajając potrzeby powszechnego i ustawicznego kształcenia. W całym kraju wprowadzono powszechną edukację dla pięciolatków; powszechna edukacja podstawowa i średnia była stale konsolidowana, utrzymywana i stopniowo osiągała coraz wyższe standardy. Jakość edukacji ogólnej, zarówno masowej, jak i podstawowej, uległa pozytywnej zmianie, co zostało uznane na świecie. Kształcenie ustawiczne rozwinęło się w zróżnicowanym zakresie treści i form. Wprowadzono innowacje w szkolnictwie wyższym, związane ze zwiększoną autonomią, a szkolenia są ściślej powiązane z potrzebami rynku pracy; promowano badania naukowe i transfer technologii; gwałtownie wzrosła liczba międzynarodowych publikacji naukowych, a coraz więcej uniwersytetów i ośrodków szkoleniowych zajmuje wysokie pozycje w rankingach regionalnych i światowych.
Powyższe osiągnięcia i wyniki zostały osiągnięte pod stałym i ścisłym kierownictwem i kierownictwem Partii i Państwa, przy udziale całego systemu politycznego i całego społeczeństwa oraz dzięki solidarności, jedności i wysiłkom zmierzającym do przezwyciężenia wszystkich trudności całego sektora oświaty, a szczególnie zespołu nauczycieli i kierowników oświaty – siły bezpośrednio realizującej chwalebne zadanie „wychowywania ludzi”.
W imieniu przywódców Partii i Państwa składam serdeczne gratulacje i pochwały za ostatnie osiągnięcia w dziedzinie innowacji w edukacji i szkoleniach całego sektora edukacji, zespołu nauczycieli i kierowników oświaty; pragnę przekazać szczere i głębokie podziękowania oraz najlepsze życzenia pokoleniom nauczycieli w całym kraju z okazji Wietnamskiego Dnia Nauczyciela, przypadającego 20 listopada.
Drodzy towarzysze i nauczyciele!
Pomijając rezultaty, szczerze przyznając, że chociaż innowacje w edukacji i szkoleniach są wdrażane od dziesięcioleci, nie przyniosły one jeszcze znaczących zmian, nie poprawiły jakości i nie spełniły oczekiwań Partii, Państwa i Narodu. Zasoby ludzkie nadal stanowią jedno z trzech największych wąskich gardeł.
Niektóre ograniczenia edukacji i szkoleń nie zostały całkowicie rozwiązane od wielu lat, na przykład wdrażanie fundamentalnych i kompleksowych reform edukacji i szkoleń, które nie są synchroniczne, brakuje im systematyczności i wciąż są niejasne. Jakość edukacji na wszystkich poziomach jest nadal ograniczona; szkolnictwo wyższe wciąż pozostaje w tyle za innymi krajami regionu i świata; „obciążone” teorią, „lekko” praktyką; kształcenie z badaniami naukowymi, produkcją, biznesem i popytem rynkowym nie jest ściśle powiązane. Dziesiątki tysięcy absolwentów studiów licencjackich, inżynierskich i magisterskich nie może znaleźć pracy lub nie pracuje w zawodzie, do którego zostali przeszkoleni, co nie tylko powoduje ogromne marnotrawstwo, ale także wyraźnie odzwierciedla ograniczenia edukacji i szkoleń. Metoda edukacyjna nie promuje pozytywnego nastawienia i kreatywności uczniów, nie koncentruje się na kształceniu umiejętności i cech uczniów; skuteczność inwestycji w edukację nie jest współmierna do polityki edukacyjnej jako priorytetu polityki krajowej.
Niedobór szkół i klas w niektórych dużych miastach, strefach przemysłowych, obszarach gęsto zaludnionych, obszarach górskich, analfabetyzm i re-analfabetyzm w regionach oddalonych stanowią problem. Kadra nauczycielska jest nadal niedostateczna, część z nich jest słabo wyszkolona, nie podejmuje aktywnych działań innowacyjnych, a niewielka część nadal wykazuje oznaki naruszania zasad etyki, co negatywnie wpływa na opinię publiczną. Inwestycje z budżetu państwa w edukację i szkolenia nie są współmierne do potrzeb innowacyjności i rozwoju edukacji, a uspołecznienie środków inwestycyjnych nadal napotyka na liczne trudności.
Drodzy towarzysze i nauczyciele!
Świat znajduje się w okresie epokowych zmian, konkurencja między głównymi krajami staje się coraz bardziej zacięta, a konkurencja w zakresie jakości zasobów ludzkich determinuje możliwości rozwoju każdego kraju i jest uznawana za kluczową. Czwarta rewolucja przemysłowa, ukształtowanie się gospodarki opartej na wiedzy i społeczeństwa opartego na wiedzy; konieczność transformacji modelu gospodarczego z szerokiego na głęboki, restrukturyzacja gospodarki w kierunku jakości, efektywności i wysokiej konkurencyjności... sprawiły, że innowacje edukacyjne stały się globalnym trendem, a Wietnam nie może pozostać poza tym trendem.
Aby zrealizować strategiczne cele 100. rocznicy założenia Partii, 100. rocznicy założenia kraju, wprowadzić kraj w erę rozwoju, erę dobrobytu, ramię w ramię ze światowymi mocarstwami, wysokiej jakości zasoby ludzkie zostały nadal zidentyfikowane przez X Centralną Konferencję XIII kadencji jako strategiczny przełom, a innowacja w zakresie edukacji i szkoleń jako zadanie i strategiczne rozwiązanie XIV Zjazdu.
Kwestie zasobów ludzkich oraz innowacji w edukacji i szkoleniach nie są nowe i zostały zidentyfikowane przez naszą Partię w dokumentach wielu kongresów, od XI Zjazdu Partii aż po dzień dzisiejszy, wskazując na trudności, a także wymagając od zespołu nauczycieli i menedżerów oświaty ogromnej solidarności i determinacji, aby skutecznie realizować te zadania i strategiczne przełomy. Chciałbym zaproponować Państwu następujące 3 kwestie:
Po pierwsze, najważniejszym celem, na którym należy się zawsze koncentrować, jest „dokończenie dzieła innowacji w edukacji i szkoleniach, ukończenie celu tworzenia zasobów ludzkich dla budownictwa i obronności kraju w dobie rozwoju narodowego podczas XIV Zjazdu Partii”. Są 4 konkretne treści:
Odnośnie podstaw do wyznaczenia celu: Dokończenie prac nad innowacjami w edukacji i szkoleniach od teraz do końca kadencji XIV Zjazdu Partii to trudne i wymagające zadanie, ale z wciąż cennych lekcji ruchu edukacji powszechnej jesteśmy głęboko przekonani, że osiągniemy sukces, mając jasno określone cele, mądrą politykę i kreatywne metody działania. Centralny Departament Propagandy będzie współpracować z Ministerstwem Edukacji i Szkolenia, aby niezwłocznie i dogłębnie zbadać ruch edukacji powszechnej, w oparciu o lekcje, które są nadal cenne i praktyczne, i przedstawić tę kwestię Biuru Politycznemu.
Priorytetem w osiągnięciu tego celu jest skupienie się na kształtowaniu ludzi o socjalistycznym nastawieniu. Należy skupić się na kształtowaniu osobowości, etyki, stylu życia, wiedzy prawniczej i świadomości obywatelskiej. Należy skupić się na podstawowych wartościach kultury, tradycji i etyki narodowej, kwintesencji kultury ludzkiej, sednie i humanistycznych wartościach marksizmu-leninizmu, myśli Ho Chi Minha, programu i założeń Partii. Należy zwrócić uwagę na nauczanie języków i pism mniejszości etnicznych; nauczanie języka wietnamskiego i szerzenie kultury narodowej wśród Wietnamczyków za granicą.
W odniesieniu do środków i metod osiągania celów: Ściśle śledzić punkty widzenia i cele rozwoju narodowego (ustalamy, że szybki i zrównoważony rozwój narodowy opiera się głównie na nauce i technologii, innowacjach, transformacji cyfrowej i zielonej transformacji) w celu określenia potrzeb szkoleniowych i treści, w oparciu o zamówienia z każdej agencji, jednostki, organizacji i przedsiębiorstwa wykorzystującego siłę roboczą ze szkołą; ściśle łączyć nauczanie i badania naukowe w kształceniu uniwersyteckim i podyplomowym, w którym nauczyciele są również naukowcami w swoich dziedzinach nauczania. Silnie innowować treści edukacyjne i metody nauczania w kierunku usprawnienia, nowoczesności, praktyczności, zwiększania wiedzy, umiejętności i cech uczących się, zwiększania praktyki i stosowania wiedzy w praktyce; skupić się na praktycznej nauce, zwalczając chorobę osiągnięć. Zdecydowanie zmienić kształcenie uniwersyteckie z koncentrowania się na wyposażaniu w wiedzę jako głównym celu na nauczanie umiejętności, nauczanie, jak się uczyć i jak myśleć jako główny cel.
Dążyć do poprawienia pozycji Wietnamu w rankingu edukacji regionalnej i międzynarodowej, a konkretnie do tego, aby do 2030 r. Wietnam znalazł się w pierwszej trójce krajów ASEAN pod względem liczby publikacji międzynarodowych i wskaźnika wpływu prac badawczych; mieć uniwersytety w pierwszej setce wiodących uniwersytetów na świecie.
Po drugie, do pilnych zadań należą rozwiązania mające na celu całkowite wyeliminowanie analfabetyzmu, zwłaszcza na obszarach oddalonych, wśród mniejszości etnicznych; zainicjowanie ruchu „powszechnej edukacji cyfrowej”. W rzeczywistości znaczna część społeczeństwa, w tym urzędnicy państwowi, nie ma gruntownej wiedzy na temat transformacji cyfrowej; tymczasem Biuro Polityczne obradowało i podjęło decyzję o wydaniu rezolucji w sprawie krajowej transformacji cyfrowej. Aby skutecznie wdrożyć tę rezolucję, pilnie potrzebne jest szybkie upowszechnienie podstawowej wiedzy na temat transformacji cyfrowej wśród wszystkich obywateli.
Należy skupić się na przeglądzie i kompleksowym rozwiązaniu problemu niedoboru szkół i sal lekcyjnych w niektórych dużych miastach, strefach przemysłowych, gęsto zaludnionych obszarach i obszarach górskich; wzmocnić szkoły i sale lekcyjne oraz zapewnić zakwaterowanie dla nauczycieli w odległych obszarach i obszarach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne.
Zapewnić, aby budżet państwa na edukację stanowił co najmniej 20% całkowitych wydatków budżetu państwa, zgodnie z uchwałą przyjętą przez Partię. Istnieją mechanizmy i preferencyjne strategie pozyskiwania środków pozarządowych na inwestycje w rozwój edukacji i szkoleń. Opierać się na ludziach, mobilizować ich siłę i organizować ich działania, aby wspólnie prowadzić edukację przy najniższych kosztach i maksymalnej efektywności.
Po trzecie, należy skupić się na budowaniu zespołu nauczycieli i administratorów oświaty, którzy są cnotliwi i utalentowani, pełni pasji, entuzjazmu, posiadają umiejętności, wiedzę, zdolność przekazywania wiedzy, są chętni do nauki, innowacyjni i kreatywni oraz stanowią prawdziwe wzorce do naśladowania dla uczniów; zespół musi być wystarczająco liczebny i mieć spójną strukturę. Należy zbadać i zaproponować mechanizmy i strategie mobilizacji i rotacji nauczycieli w celu rozwiązania problemu lokalnej nadwyżki i niedoboru nauczycieli; należy przyciągnąć utalentowanych ludzi do sektora edukacji i zmotywować nauczycieli i administratorów oświaty do pracy w spokoju ducha, zwłaszcza nauczycieli pracujących w obszarach górskich, obszarach o szczególnie trudnych warunkach społeczno-ekonomicznych oraz na wyspach. Należy opracować przełomowe rozwiązania, aby stworzyć zespół wiodących ekspertów i naukowców pracujących w sektorze edukacji i wnoszących wkład w inne sektory i dziedziny. Należy budować prawdziwie zdrowe środowisko edukacyjne, z bliską i regularną koordynacją między szkołą a rodziną, rządem i lokalnymi organizacjami społeczno-politycznymi; jasno określając obowiązki szkoły, rodziny i społeczeństwa.
W imieniu przywódców Partii i Państwa, chciałbym pogratulować Uniwersytetowi Narodowemu w Hanoi osiągnięć, jakie nauczyciele, wykładowcy i naukowcy osiągnęli na przestrzeni lat, przyczyniając się do kształcenia wysokiej jakości kadr, pielęgnowania talentów dla kraju, wprowadzania marki wietnamskiego szkolnictwa wyższego do regionu i świata. Mam nadzieję, że będziecie nadal promować osiągnięte osiągnięcia, podtrzymując misję bycia kolebką kształcenia talentów i utalentowanych naukowców; pionierami i liderami systemu szkolnictwa wyższego w integracji międzynarodowej, dążąc do stania się wiodącym ośrodkiem badań naukowych w kraju, zmierzając w kierunku czołówki w regionie i na arenie międzynarodowej, miejscem współpracy dla dużych przedsiębiorstw krajowych i zagranicznych oraz miejscem inkubacji przedsięwzięć naukowych i technologicznych w przyszłości.
Drodzy nauczyciele i towarzysze,
Prezydent Ho Chi Minh radził: „Dla dobra dziesięciu lat musimy sadzić drzewa; dla dobra stu lat musimy pielęgnować ludzi”. „Czy góry i rzeki Wietnamu staną się wspaniałe, czy nie, czy naród wietnamski stanie na wysokości zadania i stanie ramię w ramię z potęgami pięciu kontynentów, czy nie, zależy w dużej mierze od waszych studiów”. Stoimy przed bramą historii, aby spełnić życzenie wielkiego prezydenta Ho Chi Minha; możemy je z powodzeniem spełnić tylko wtedy, gdy i tylko wtedy, gdy uda nam się z powodzeniem ukończyć reformę edukacji i szkoleń. Ta chwalebna odpowiedzialność wymaga wielkich wysiłków, zdecydowanych przełomów i zjednoczonych wysiłków całej naszej Partii, narodu i armii, przede wszystkim zespołu nauczycieli i kierowników edukacji pod przewodnictwem Partii.
Wierzę, że dzięki krajowi i narodowi, który ma tradycję miłości do nauki i doceniania talentów, zespołowi oddanych nauczycieli, którzy kochają swoją pracę, są gotowi do poświęceń i oddani swoim obowiązkom, a także dzięki zdecydowanemu i skoordynowanemu udziałowi całego systemu politycznego, cały sektor edukacji pokona wszystkie trudności, pokona wszystkie wyzwania i pomyślnie przeprowadzi reformę edukacji i szkoleń.
Na koniec życzę wszystkim nauczycielom i pracownikom oświaty dużo zdrowia, szczęścia oraz sukcesów w pracy i życiu.
Dziękuję bardzo./.
Źródło
Komentarz (0)