Ministerstwo Edukacji i Szkolenia „ujawnia”, że format testów wielokrotnego wyboru z matematyki ulegnie zmianie w 2025 r.

Na konferencji prasowej, 29 listopada po południu, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia odpowiedziało na pytania dotyczące negatywnego wpływu na nauczanie i uczenie się w szkołach ogólnokształcących, jaki ma format testów wielokrotnego wyboru, powodujący, że zajęcia dydaktyczne i uczenie się są uwzględniane w egzaminach. Dotyczy to zwłaszcza matematyki, przedmiotu, który wysoko ceni umiejętność logicznego myślenia oraz proces znajdowania rozwiązań przez ucznia, a nie tylko na podstawie wyniku końcowego.

Pan Pham Ngoc Thuong, wiceminister edukacji i szkoleń, przewodniczył konferencji prasowej na temat organizacji egzaminów ukończenia szkoły od 2025 r.

Format i struktura egzaminu z matematyki zostaną zmienione.

Według pana Nguyen Ngoc Ha, zastępcy dyrektora Departamentu Zarządzania Jakością (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zapoznało się z opiniami ekspertów w tej sprawie. Podczas X Wietnamskiego Kongresu Matematycznego, który odbył się w sierpniu ubiegłego roku w Da Nang, minister edukacji i szkolenia Nguyen Kim Son również stwierdził przed całym kongresem, że „ nauczanie matematyki wymaga odnowienia”. Wymóg ten zostanie wdrożony w Ogólnokształcącym Programie Kształcenia w 2018 roku, a także w egzaminie maturalnym od 2025 roku.

Według pana Nguyen Ngoc Ha, zastępcy dyrektora Departamentu Zarządzania Jakością w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, format testu matematycznego ulegnie zmianie.

Ogólny duch „innowacji” w egzaminie maturalnym znajdzie odzwierciedlenie w innowacjach w formacie i strukturze egzaminu, zarówno w kierunku dziedziczenia, jak i rozwoju. Rozwój w tym przypadku oznacza realizację celów programu kształcenia ogólnego na rok 2018. Rozwój w tym przypadku oznacza również przezwyciężenie istniejących problemów, które pojawiły się lub zostały odkryte w niedawnej przeszłości.

Pan Ha powiedział: „Wielu matematyków uważa, że ​​format testu matematycznego, który obecnie stosujemy – pytanie z 4 odpowiedziami, z których jedna jest poprawna – ma pewne ograniczenia. Mogę ujawnić wstępne informacje, chociaż ostateczny wynik zależy od testów, badań, konsultacji i zgody kierownictwa ministerstwa. Podczas ostatniej sesji roboczej i badań opracowaliśmy kilka nowych formatów.

Dzięki temu nowemu formatowi pokonamy problem ograniczonej przestrzeni myślowej w matematyce. Wcześniej egzamin był „związany” tylko z wyborem jednej z czterech opcji, ale teraz prowadzimy badania nad opracowaniem formatu, który zapewni kandydatom większą swobodę myślenia. To wstępne informacje. Jeśli wyniki badań i testów będą dobre, zostaną one ogłoszone całemu społeczeństwu.

Trzeba pokonać sztuczki dydaktyczne, praktykować nauczanie

Pan Pham Ngoc Thuong, wiceminister edukacji i szkoleń, skomentował również, że obecny format testu wielokrotnego wyboru ma pewne ograniczenia. Profesjonalnym rozwiązaniem jest projektowanie i konstruowanie pytań testowych, które wymagają logicznego myślenia i rozumowania.

„Istnieją eksperci, którzy wcześniej stanowczo sprzeciwiali się formatowi testu wielokrotnego wyboru, zwłaszcza z matematyki, ale teraz zdecydowanie popierają to rozwiązanie” – powiedział pan Thuong.

Pan Thuong dodał jednak, że jeśli w jakimś miejscu nadal będą stosowane sztuczki dydaktyczne mające na celu poradzenie sobie z testami wielokrotnego wyboru, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zleci Departamentom Edukacji i Szkolenia ich rozwiązanie.

„Oprócz ograniczenia liczby przedmiotów obowiązkowych i zwiększenia liczby przedmiotów fakultatywnych, zmieniamy system edukacji, który od dawna koncentrował się na testowaniu (uczeniu się do egzaminów, uczeniu się tylko podczas zdawania egzaminów) na system edukacji, który naprawdę się uczy, naprawdę uczy, naprawdę pracuje, naprawdę pracuje. To znaczy, prawdziwie uczy, naprawdę się uczy, uczy się, aby działać, a nie uczy się, aby zdawać egzaminy i nie uczy się, gdy się nie zdaje egzaminów” – powiedział pan Thuong.

Upewnij się, że prawa egzaminacyjne są zgodne z programem nauczania

Według pana Nguyen Ngoc Ha, zastępcy dyrektora Departamentu Zarządzania Jakością, uczniowie, którzy niestety nie zdali egzaminu maturalnego w 2024 r. lub którzy chcą się ubiegać o przyjęcie na uniwersytet w 2025 r., nadal mogą przystąpić do egzaminu maturalnego w 2025 r.

W przypadku tych kandydatów Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zapewni im podstawową zasadę: uczyć się zgodnie z programem i zdawać egzamin zgodnie z tym programem. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zapewni, że przystąpią oni do egzaminu, którego treść i metoda będą zgodne z Programem Kształcenia Ogólnego z 2006 roku, w tym ze strukturą i formatem.

Pani Nguyen Thu Thuy, dyrektor Departamentu Szkolnictwa Wyższego, potwierdziła, że ​​przepisy dotyczące przyjęć na studia nakładają na uniwersytety obowiązek zapewnienia wszystkim kandydatom równego traktowania.

Wiceminister Edukacji i Szkolenia Pham Ngoc Thuong potwierdził, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizuje jeden egzamin, ale odbędą się dwa egzaminy: jeden dla kandydatów studiujących w ramach Programu Edukacji Ogólnej z 2018 r. i jeden dla kandydatów studiujących w ramach Programu Edukacji Ogólnej z 2006 r.

Pani Nguyen Thu Thuy, dyrektor Departamentu Szkolnictwa Wyższego, powiedziała, że ​​przepisy dotyczące przyjęć na uniwersytety nie uległy zmianie przez ostatnie dwa lata, co opiera się na ogólnej zasadzie, że uniwersytety organizujące rekrutację muszą zapewnić uczciwość bez względu na treść lub formę egzaminu maturalnego.

„W związku z tym, niezależnie od tego, jaki egzamin i jaka będzie jego treść, kandydaci będą nadal rozpatrywani w sposób uczciwy” – powiedziała pani Thuy, dodając: „Wierzymy, że zasady zawarte w obecnych przepisach rekrutacyjnych będą nadal stabilnie stosowane w nadchodzących latach”.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-tiet-lo-nam-2025-se-thay-doi-dinh-dang-de-thi-trac-nghiem-mon-toan-185231129203808064.htm