Zaprojektowane zgodnie z 4 głównymi strumieniami wiedzy, odpowiadającymi 4 domenom kompetencji

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, w nowym kontekście edukacja w zakresie sztucznej inteligencji odgrywa ważną rolę w pomaganiu uczniom w zdobywaniu i poszerzaniu wiedzy, rozwijaniu kreatywności w środowisku cyfrowym i adaptacji do współczesnego społeczeństwa. Sztuczna inteligencja wspiera również kształtowanie umiejętności stosowania technologii w nauce i pracy.

Ramy programowe nauczania AI opierają się na czterech nurtach wiedzy, odpowiadających czterem obszarom kompetencji: myśleniu zorientowanemu na człowieka, etyce AI, inżynierii i zastosowaniu AI oraz projektowaniu systemów AI. Te nurty wiedzy uzupełniają się wzajemnie, pomagając uczniom zrozumieć granicę między wykorzystaniem technologii a odpowiedzialnością społeczną, zapewniając, że AI służy ludziom w sposób bezpieczny i humanitarny.

Treści edukacyjne dotyczące sztucznej inteligencji według poziomu klasy

Ramowy program nauczania podzielony jest na dwa etapy: edukację podstawową (szkoła podstawowa i średnia) oraz orientację zawodową (szkoła średnia), przy czym jego struktura jest spójna, ale zróżnicowana ze względu na cechy wiekowe:

Podstawowy (Wprowadzenie): Uczniowie poznają sztuczną inteligencję za pomocą aplikacji wizualnych (rozpoznawanie obrazu i głosu), rozumieją, że sztuczną inteligencję tworzą ludzie, a także na początku kształtuje się u nich świadomość konieczności ochrony danych osobowych.

Szkoła średnia (podstawowa wiedza): Zrozumienie zasad działania (dane, algorytmy), ćwiczenie korzystania z narzędzi AI w celu rozwiązywania problemów edukacyjnych oraz identyfikowanie ryzyka i stronniczości związanych ze sztuczną inteligencją.

Szkoła średnia (tworzenie i orientacja zawodowa): Uczniowie projektują proste systemy sztucznej inteligencji, rozwijają myślenie w zakresie rozwiązywania złożonych problemów i orientują się w karierze związanej z technologią.

Elastyczne wdrażanie, brak przeciążenia

Projekt zakłada wdrożenie treści dotyczących sztucznej inteligencji w sposób jednolity w całym kraju, ale elastyczny, zgodnie z warunkami każdej miejscowości i szkoły. Wdrożenie nie zmienia ani nie przeciąża programu kształcenia ogólnego; treści dotyczące sztucznej inteligencji muszą być powiązane z wymaganiami każdego przedmiotu i dostosowane do psychologii każdej grupy wiekowej.

Szkoły aktywnie wybierają metody wdrażania, takie jak integracja z przedmiotami, organizowanie seminariów, projektów, klubów itp., dostosowane do warunków praktycznych.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wymaga również od władz lokalnych maksymalizacji dostępnych zasobów i infrastruktury, unikając rozproszonych i nieefektywnych inwestycji. Zachęcaj do współpracy i socjalizacji, aby mobilizować zasoby na rzecz wspierania wiedzy specjalistycznej, materiałów edukacyjnych i doświadczeń praktycznych. Wprowadź odpowiednie rozwiązania, aby wszyscy uczniowie, zwłaszcza ci z obszarów o trudnej sytuacji społeczno-ekonomicznej , mieli możliwość dostępu do edukacji w zakresie sztucznej inteligencji.

Przewidywany harmonogram wdrożenia

Zgodnie z planem, w grudniu 2025 r. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracuje dokumenty i przeszkoli kadrę zarządzającą w celu wdrożenia pilotażu.

Od grudnia 2025 r. do maja 2026 r.: pilotaż w szeregu placówek edukacyjnych.

Czerwiec 2026: Podsumowanie i ocena wyników pilotażu, ukończenie Ram treści AI w celu zaproponowania szerokiego wdrożenia w kolejnych latach szkolnych.

Równocześnie z edukacją uczniów Ministerstwo przeprowadziło pilotaż zastosowania sztucznej inteligencji w zarządzaniu, wspierając nauczycieli w przygotowywaniu lekcji i wprowadzaniu innowacyjnych metod oceniania.

Source: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-tinh-dua-noi-dung-giao-duc-tri-tue-nhan-tao-vao-cac-truong-pho-thong-2465618.html