Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opublikowało Ramy Kompetencji Cyfrowych dla Uczących się.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało Okólnik nr 02/2025/TT-BGDĐT określający Ramy Kompetencji Cyfrowych dla Uczących się, obowiązujące od 11 marca 2025 r.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oświadczyło, że celem Ram Kompetencji Cyfrowych jest stworzenie podstawy do opracowywania standardów programów szkoleniowych, tworzenia i rozwijania programów edukacyjnych, tworzenia materiałów edukacyjnych i dokumentów informacyjnych w celu rozwijania kompetencji cyfrowych uczniów. Ramy te służą również jako podstawa do oceny wymagań i osiągnięć w zakresie kompetencji cyfrowych uczniów w programach edukacyjnych oraz do opracowywania kryteriów testowania, oceny i uznawania kompetencji cyfrowych uczniów.

Jednocześnie zapewnia spójność wymagań dotyczących kompetencji cyfrowych dla osób uczących się, stanowiąc podstawę do porównywania lub odnoszenia się do programów edukacyjnych i ram kompetencji cyfrowych.

Ramy kompetencji cyfrowych dla osób uczących się to system opisujący umiejętności i wiedzę niezbędne do efektywnego korzystania z technologii cyfrowych w nauce, pracy i życiu. Ramy te pomagają określić poziom kompetencji cyfrowych i wspierają rozwój odpowiednich umiejętności w kontekście cyfrowym.

Niniejszy Okólnik ma zastosowanie do instytucji edukacyjnych, programów edukacyjnych i szkoleniowych (zwanych łącznie programami edukacyjnymi) oraz osób uczących się w ramach krajowego systemu edukacji, a także do powiązanych organizacji i osób fizycznych.

Struktura Ram Kompetencji Cyfrowych dla Uczących się

Ramowy program kompetencji cyfrowych dla osób uczących się obejmuje 6 obszarów kompetencji z 24 kompetencjami składowymi, podzielonymi na 4 poziomy od podstawowego do zaawansowanego na 8 etapów.

Dziedziny kompetencji można ogólnie podsumować następująco:

(1) Eksploracja danych i informacji: nacisk położony jest na umiejętność wyszukiwania, filtrowania, oceniania i zarządzania danymi, informacjami i treściami cyfrowymi, w tym umiejętności identyfikowania wiarygodnych źródeł informacji, efektywnego organizowania danych i wykorzystywania ich do wspomagania podejmowania decyzji lub rozwiązywania problemów w środowisku cyfrowym.

(II) Komunikacja i współpraca w środowisku cyfrowym: Kładzie nacisk na umiejętność korzystania z technologii cyfrowej w celu interakcji, udostępniania informacji, pracy w zespole i uczestnictwa w społecznościach internetowych; w tym umiejętności takie jak skuteczna komunikacja za pośrednictwem kanałów cyfrowych, poszanowanie różnorodności kulturowej, zarządzanie tożsamością cyfrową i promowanie współpracy w środowisku cyfrowym.

(III) Tworzenie treści cyfrowych: Koncentruje się na umiejętności tworzenia, edytowania i udostępniania treści cyfrowych, w tym na takich umiejętnościach, jak tworzenie nowych treści, stosowanie praw autorskich i licencji, podstawowe programowanie oraz integrowanie wiedzy z wielu źródeł w celu tworzenia istotnych i innowacyjnych produktów cyfrowych.

(IV) Bezpieczeństwo: Skupienie się na ochronie danych, urządzeń, zdrowia i środowiska cyfrowego, w tym umiejętności takie jak bezpieczeństwo danych osobowych, zarządzanie ryzykiem cyberbezpieczeństwa, bezpieczne korzystanie z technologii cyfrowych, dbanie o zdrowie psychiczne i fizyczne podczas interakcji w środowisku cyfrowym oraz promowanie odpowiedzialnej ochrony środowiska cyfrowego.

(V) Rozwiązywanie problemów: Nacisk na umiejętności krytycznego i kreatywnego myślenia w celu identyfikowania, analizowania i rozwiązywania problemów w środowisku cyfrowym; w tym umiejętności takie jak rozwiązywanie problemów technicznych, poznawanie nowych technologii, dostosowywanie potrzeb cyfrowych do osiągania celów i wykorzystywanie technologii do innowacji lub rozwiązywania praktycznych wyzwań.

(VI) Zastosowania sztucznej inteligencji: Nacisk położony jest na zrozumienie, używanie i ocenę narzędzi i systemów sztucznej inteligencji (AI) w sposób etyczny i odpowiedzialny; w tym umiejętności takie jak rozpoznawanie sposobu działania AI, stosowanie AI do zadań praktycznych, ocena etycznego i społecznego wpływu AI oraz zapewnienie przejrzystego, uczciwego i odpowiedzialnego korzystania ze AI.

W okólniku stwierdza się, że państwowe agencje zarządzające edukacją opracują plany i wdrożą Ramy Kompetencji Cyfrowych zgodnie z przypisanymi im funkcjami i zadaniami.

Instytucje edukacyjne korzystają z autonomii zawodowej i akademickiej w opracowywaniu i formułowaniu programów edukacyjnych. W związku z tym, w oparciu o zapisy Ram Kompetencji Cyfrowych, prowadzą badania, uzupełniają i aktualizują wymagania dotyczące kompetencji cyfrowych dla uczniów w swoich programach nauczania, materiałach edukacyjnych i dokumentach informacyjnych, a także zapewniają niezbędne warunki do wdrożenia Ram Kompetencji Cyfrowych, zgodnie z dyrektywami i wytycznymi organów zarządzających wyższego szczebla oraz obowiązującymi przepisami prawa.

Niniejszy Okólnik wchodzi w życie z dniem 11 marca 2025 r.

Źródło: VGP

Source: https://phunuvietnam.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-ban-hanh-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-2025020611165862.htm