Przy tej okazji Minister Edukacji i Szkolenia powiedział: „Chciałbym przekazać wszystkim pokoleniom nauczycieli, administratorów i pracowników oświaty w całym kraju najlepsze życzenia, wyrazić głęboką wdzięczność oraz życzyć zdrowia, szczęścia i sukcesów.
Rok szkolny 2025-2026 to rok wdrażania szeregu ważnych polityk i wytycznych Partii i Państwa w zakresie edukacji i szkoleń. To rok, w którym sektor edukacji wkracza w przełomowy okres wszechstronnego rozwoju, dążąc do modernizacji i poprawy jakości w duchu Rezolucji 71-NQ/TW Biura Politycznego . W tym kontekście mam nadzieję, że każdy nauczyciel będzie nadal pielęgnował wiarę i miłość do zawodu, stale się kształcił, tworzył i wprowadzał innowacje w metodach nauczania i zarządzania, aby sprostać wymaganiom nowej ery rozwoju.
Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son
ZDJĘCIE: TRAN HIEP
PRZEJRZYSTOŚĆ W OCENIE, DOBORZE I SZKOLENIU NAUCZYCIELI
Szanowny Panie Ministrze, Ustawa o nauczycielstwie wejdzie w życie w 2026 roku. Czy mógłby Pan powiedzieć, jakie działania podejmie Ministerstwo Edukacji Narodowej, aby jak najszybciej wdrożyć tę ustawę, spełniając oczekiwania większości nauczycieli w całym kraju?
Zaraz po uchwaleniu przez Zgromadzenie Narodowe ustawy o nauczycielach, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowało i przedłożyło rządowi 3 dekrety i 14 okólników, zapewniając ich jednoczesne wejście w życie z dniem wejścia w życie ustawy o nauczycielach, tj. 1 stycznia 2026 r. Dokumenty te zostały opracowane w sposób ujednolicony i ukierunkowany na lepsze potrzeby nauczycieli, z kilkoma istotnymi punktami.
Przede wszystkim chodzi o standaryzację i synchronizację w całym systemie, wdrażając konsolidację dwóch systemów standardów (tytułów zawodowych i standardów zawodowych) w system tytułów powiązanych ze standardami kompetencji zawodowych, stosowanych jednolicie zarówno w sektorze publicznym, jak i niepublicznym. Ma to na celu stworzenie wspólnego poziomu jakości dla całego zespołu; zapewnienie równego dostępu uczniów do wysokiej jakości edukacji; zwiększenie przejrzystości i dostępności w ocenie, rekrutacji i szkoleniu nauczycieli.
Ponadto przepisy dotyczące treści i metod rekrutacji nauczycieli zostaną dostosowane do praktyki pedagogicznej, zapewniając wysoką jakość nauczania, dostosowaną do każdego poziomu edukacji i szkolenia. Zmienione i uzupełnione zostaną również zasady dotyczące wynagrodzeń, dodatków, wsparcia i rekrutacji nauczycieli, aby zwiększyć dochody i poprawić jakość życia nauczycieli.
W ciągu ostatniego długiego okresu mogliśmy zaobserwować determinację i wytrwałość Ministra w dążeniu do zmiany wielu polityk wobec nauczycieli, w tym w zakresie rekrutacji i wykorzystania kadry nauczycielskiej. Typowym przykładem jest delegowanie uprawnień do rekrutacji, mobilizacji i transferu pracowników do sektora edukacji. Czy mógłby Pan powiedzieć, w jaki sposób Ministerstwo Edukacji i Szkolenia realizowało tę politykę do tej pory?
Obecnie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przewodniczy opracowaniu dekretu precyzującego szereg artykułów Ustawy o nauczycielach oraz okólnika regulującego uprawnienia do rekrutacji nauczycieli. W związku z tym proponuje się powierzenie Departamentowi Edukacji i Szkolenia uprawnień do rekrutacji, mobilizacji i przenoszenia nauczycieli w przedszkolach, szkołach ogólnokształcących, szkołach ustawicznych i publicznych szkołach specjalistycznych, aby przewodniczył wdrażaniu.
W projekcie rezolucji Zgromadzenia Narodowego w sprawie szeregu konkretnych i wyjątkowych mechanizmów i polityk mających na celu dokonanie przełomu w rozwoju edukacji i szkoleń Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaproponowało również powierzenie Dyrektorowi Departamentu Edukacji i Szkolenia wykonywania uprawnień do rekrutacji i przyjmowania nauczycieli, kierowników placówek oświatowych i pracowników przedszkoli, placówek kształcenia ogólnego, szkół ustawicznych, szkół specjalistycznych i publicznych szkół zawodowych na terenie prowincji.
Nauczyciele odgrywają decydującą rolę w zapewnianiu jakości edukacji.
ZDJĘCIE: D.N.THACH
6 INNOWACJI W SZKOLENIU NAUCZYCIELI
Jak zmieni się rekrutacja nauczycieli, gdy sektor edukacji stanie się punktem centralnym i doradcą? A ponadto, jak będzie musiało zmienić się szkolenie nauczycieli, aby sprostać szeregowi nowych wymagań, Panie Ministrze?
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowuje rozporządzenie, które szczegółowo określi szereg artykułów dotyczących Ustawy o nauczycielstwie oraz szczegółowo określi treści i metody rekrutacji nauczycieli, zapewniając, że treść rekrutacji będzie oparta na standardach zawodu nauczyciela, a metoda rekrutacji będzie przeprowadzana poprzez egzaminy lub selekcję, z uwzględnieniem praktyki pedagogicznej. Stanowi to podstawę doboru osób o odpowiednich kwalifikacjach i predyspozycjach, zwłaszcza w zakresie praktyki pedagogicznej, aby móc natychmiast sprostać zadaniom dydaktycznym i edukacyjnym po zatrudnieniu w zawodzie. Jednocześnie jest to zgodne z planem zniesienia przepisów dotyczących staży dla urzędników służby cywilnej, po uchwaleniu przez Zgromadzenie Narodowe znowelizowanej Ustawy o urzędnikach służby cywilnej w najbliższej przyszłości.
Nauczyciele są uważani za fundament i filar edukacji. Dlatego innowacyjność w kształceniu nauczycieli jest kluczem do skutecznego wdrażania innowacji i przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wdrażało, wdraża i będzie wdrażać szereg innowacji związanych z kształceniem nauczycieli.
W erze sztucznej inteligencji nauczyciele muszą zmienić swoją rolę i stać się przewodnikami, nauczycielami, którzy będą ich instruować, wspierać, rozwijać u uczniów zdolność uczenia się i samokształcenia oraz uczenie się przez całe życie.
ZDJĘCIE: NHAT THINH
Pierwszym z nich jest innowacja w zakresie celów i treści programów kształcenia nauczycieli, ukierunkowana na rozwijanie wszechstronnych kompetencji pedagogicznych, pomoc nauczycielom w organizacji, kierowaniu i wspieraniu uczniów w nauce; ograniczenie zakresu teorii akademickiej, wydłużenie czasu poświęconego na praktykę, staże pedagogiczne, badania nad lekcjami i praktyczne doświadczenie zawodowe. Należy również zwiększyć liczbę kursów z zakresu aktywnych metod nauczania, nowoczesnych metod nauczania, oceny potencjału uczniów, edukacji w zakresie umiejętności życiowych, wartości życiowych, zdolności do integracji międzynarodowej i krytycznego myślenia.
Drugim celem jest innowacyjność metod i form kształcenia, czyli organizacja szkoleń w oparciu o elastyczny i otwarty model, stwarzający studentom i nauczycielom możliwości uczenia się przez całe życie. Ocena studentów pedagogiki powinna opierać się na ich kompetencjach w praktyce zawodowej, umiejętności projektowania działań edukacyjnych, organizacji zajęć dydaktycznych i rozwiązywania sytuacji pedagogicznych, a nie wyłącznie na wynikach egzaminów teoretycznych.
Po trzecie , należy poprawić kompetencje technologiczne i cyfrowe nauczycieli. Szkoły pedagogiczne muszą zintegrować „cyfrową transformację w edukacji” ze swoimi programami nauczania; jednocześnie budować laboratoria technologii edukacyjnych i centra cyfrowej praktyki pedagogicznej, tworząc warunki, w których uczniowie będą mogli zdobywać doświadczenie i ćwiczyć umiejętności technologiczne w trakcie studiów.
Po czwarte , należy wzmocnić powiązania między kolegiami nauczycielskimi a szkołami średnimi. Studenci kształcący nauczycieli powinni uczestniczyć w obserwacjach zajęć, asystowaniu nauczycielom, nauczaniu eksperymentalnym i badaniach nad lekcjami już od drugiego i trzeciego roku studiów. Z kolei kluczowi nauczyciele i wybitni nauczyciele w szkołach średnich powinni uczestniczyć w stażach nauczycielskich lub praktykach w kolegiach nauczycielskich. Pomaga to połączyć teorię z praktyką i poprawić jakość kształcenia.
Po piąte, należy wprowadzić innowacje w szkoleniu i ocenie nauczycieli po odbytym szkoleniu: stworzyć i wdrożyć regularny system szkoleń online, za pośrednictwem cyfrowej sieci edukacyjnej, aby pomóc nauczycielom regularnie aktualizować metody, technologie i umiejętności zawodowe. Ocena i klasyfikacja nauczycieli muszą być przeprowadzane zgodnie ze standardami zawodowymi nauczycieli placówek kształcenia ogólnego, zapewniając uczciwość, przejrzystość oraz powiązanie z wynikami kształcenia uczniów, kwalifikacjami zawodowymi i umiejętnościami praktycznymi.
Szóstym celem jest umiędzynarodowienie kształcenia nauczycieli: rozszerzenie współpracy z placówkami edukacyjnymi i uczelniami wyższymi o prestiżowym kształceniu pedagogicznym w regionie i na świecie; wdrożenie programów wymiany wykładowców i studentów, współpraca w zakresie kształcenia, uznawanie osiągnięć, a także badania i opracowywanie międzynarodowych standardów zawodowych dla nauczycieli.
Minister Nguyen Kim Son zapoznał się z przeglądem i przygotowaniem uczniów w Gia Lai do nowego roku szkolnego 2025–2026.
ZDJĘCIE: TRAN HIEU
KOMPLEKSOWE ROZWIĄZANIA, KTÓRE POMOGĄ NAUCZYCIELOM PRACOWAĆ Z SPOKOJEM DUCHA
Na początku nowego roku szkolnego minister poinformował, że wynagrodzenia nauczycieli wzrosną po wprowadzeniu Ustawy o Nauczycielach i nowych przepisów. Kadra nauczycielska z niecierpliwością oczekuje na tę informację, ale ma również nadzieję, że tradycyjne dodatki i świadczenia dla nauczycieli zostaną utrzymane, a także że nowa metoda naliczania wynagrodzeń zostanie wprowadzona. Co minister może powiedzieć na temat tej woli nauczycieli?
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowuje rozporządzenie regulujące zasady wynagradzania i dodatków dla nauczycieli. Zgodnie z projektem rozporządzenia, nauczyciele mają otrzymać specjalny współczynnik wynagradzania, oprócz obowiązujących obecnie zasad wynagradzania i dodatków.
W szczególności projekt dekretu stanowi obecnie, że „Nauczycielom przysługują dodatki preferencyjne ze względu na wykonywany zawód, dodatki za staż pracy oraz inne dodatki zgodnie z przepisami prawa. Osoby uprawnione do dodatków, ich wysokość oraz sposób ich obliczania powinny być zgodne z przepisami prawa oraz postanowieniami niniejszego dekretu”.
Oprócz preferencyjnej polityki dotyczącej wynagrodzeń i dodatków, nauczyciele muszą być szczególnie „uniezależnieni” od warunków pracy, kultury szkolnej itp. Czy mógłby Pan powiedzieć, jakie rozwiązania Ministerstwo będzie nadal wdrażać, aby nauczyciele czuli się bezpiecznie w swoim zaangażowaniu i byli zmotywowani do innowacyjności i kreatywności?
Jednym z najważniejszych założeń Ustawy o Nauczycielstwie jest umocnienie pozycji oraz ochrona honoru i prestiżu zawodu nauczyciela. W związku z tym nauczyciele są uznawani za trzon sektora edukacji, odgrywając decydującą rolę w zapewnianiu jakości kształcenia; mają zagwarantowane prawa w zakresie działalności zawodowej adekwatne do swojej pozycji; mają prawo do proaktywnego działania w tym zakresie… Ustawa określa również, czego organizacjom i osobom nie wolno robić nauczycielom, a także określa, jak postępować w przypadku naruszenia prestiżu, honoru i godności nauczycieli.
Oprócz wynagrodzenia i dodatków nauczyciele korzystają również z polityki wsparcia, przyciągania i awansu, obejmującej: dotacje uzależnione od charakteru pracy i regionu; wsparcie w zakresie szkoleń i rozwoju; okresowe wsparcie w zakresie opieki zdrowotnej i medycyny pracy; a także z pomocy w zakresie zakwaterowania socjalnego, zakwaterowania grupowego lub wynajmu domu w przypadku pracy w szczególnie trudnych rejonach.
Jednocześnie prowadzona jest polityka mająca na celu przyciąganie i promowanie osób wysoko wykwalifikowanych, utalentowanych, szczególnie uzdolnionych i wysoce kompetentnych do pracy w szczególnie trudnych dziedzinach; są to nauczyciele w wielu ważnych i niezbędnych dziedzinach...
Zasady i reżimy te zostaną określone w dokumentach regulujących wdrażanie Ustawy o nauczycielstwie, która ma wejść w życie równocześnie z 1 stycznia 2026 r.
Powyższe zasady, wraz z regulacjami dotyczącymi standardów zawodowych, powoływania nauczycieli na stanowiska nauczycielskie, rekrutacji, zatrudniania, doceniania i nagradzania nauczycieli itp., będą kompleksowymi rozwiązaniami, które pomogą nauczycielom czuć się pewnie w swojej pracy, skupić się na działalności zawodowej i zmotywować ich do doskonalenia swoich umiejętności i ciągłego rozwoju kariery.
Dziękuję bardzo, Panie Ministrze!
Sztuczna inteligencja nie może zastąpić roli nauczycieli, ale stawia nowe wymagania
To, czy rola nauczycieli ulegnie „wstrząśnięciu”, czy też zostanie zastąpiona przez sztuczną inteligencję, jest bardzo ważnym pytaniem dla każdego nauczyciela w kontekście silnego rozwoju sztucznej inteligencji. Sztuczna inteligencja nie może zastąpić roli nauczycieli, ale stawia przed nimi nowe wymagania: uczenie się przez całe życie, rozumienie sztucznej inteligencji, aby móc uczyć ludzi w erze sztucznej inteligencji; nauczyciele muszą zmienić swoją główną rolę z przekazywania wiedzy na kierowanie, instruowanie, wspieranie, rozwijanie zdolności uczenia się i samokształcenie, uczenie się przez całe życie uczniów.
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uznało, że nauczyciele i administratorzy oświaty muszą być pionierami we wdrażaniu sztucznej inteligencji, wspierając i ucząc uczniów odpowiedzialnego korzystania z niej. Nauczyciele muszą regularnie aktualizować i wprowadzać innowacje w metodach nauczania, uczenia się, testowania i oceny, aby dostosować i pomóc uczniom rozwijać krytyczne myślenie i kreatywność w nowym kontekście.
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia doskonale zdaje sobie sprawę, że to doskonała okazja do dokonania przełomu, ale jednocześnie wyzwanie, które wymaga od branży gruntownej transformacji, zwłaszcza w odniesieniu do kadry nauczycielskiej. Pozycja nauczycieli nie tylko nie ulega „wstrząśnięciu”, ale wręcz zyskuje na znaczeniu, jednak ich rola musi ulec radykalnej zmianie.
Będąc pionierami innowacji, nauczyciele wzmocnią swoją pozycję i zaufanie w społeczeństwie.
Aby dostosować się do możliwości sztucznej inteligencji (AI) i efektywnie je wykorzystać, nauczyciele i menedżerowie oświaty muszą dysponować odpowiednimi kompetencjami w zakresie AI, aby dostosować się do rozwoju AI i zachować podstawowe wartości edukacji, takie jak uczciwość, promowanie kreatywnego myślenia i zdolność uczniów do samodzielnej nauki.
Obecnie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleca instytucjom edukacyjnym wzmocnienie szkoleń, podniesienie świadomości, zrozumienia i kompetencji w zakresie stosowania sztucznej inteligencji (AI), aby mogły one wdrażać i doskonalić swoje umiejętności w zakresie AI w placówkach edukacyjnych. Ministerstwo kieruje również opracowaniem programów edukacyjnych z zakresu AI, które będą mogły być wdrażane już od uczniów szkół podstawowych, aby wyposażyć ich w świadomość, zrozumienie i umiejętności rozumienia AI, poznać zakres i ograniczenia AI oraz stopniowo wdrażać AI w sposób kontrolowany i odpowiedzialny w działaniach edukacyjnych.
Ponadto sektor edukacji koncentruje się na doskonaleniu instytucji i przepisów dotyczących transformacji i zastosowania sztucznej inteligencji (AI) w edukacji, ogłaszając i udoskonalając przepisy i wytyczne, w tym podręcznik dotyczący wykorzystania AI w placówkach edukacyjnych, kodeks postępowania w zakresie korzystania z AI oraz przepisy dotyczące bezpieczeństwa, wykorzystania danych i prywatności. To ważne ramy prawne zapewniające odpowiedzialne i bezpieczne stosowanie AI oraz zachowanie wartości etycznych i humanistycznych w edukacji.
Ponadto pilnie ukończono i wydano projekt Okólnika w sprawie ram kompetencji cyfrowych nauczycieli, obejmujących kompetencje w zakresie sztucznej inteligencji. Będzie on stanowił podstawę do wytyczania kierunku szkoleń i oceny kompetencji nauczycieli w zakresie sztucznej inteligencji.
Gdy nauczyciele zostaną wyposażeni w pełni w umiejętności, docenieni i staną się pionierami innowacji, zaufanie do nauczycieli i ich pozycja w oczach społeczeństwa zostaną potwierdzone i mocno umocnione.
Source: https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-nguyen-kim-son-giao-vien-la-nen-tang-tru-cot-cua-giao-duc-185251115103612602.htm
Komentarz (0)