Egzaminy końcowe i przyjęcia na studia muszą być zsynchronizowane.

TPO - Dr Vo The Quan, przewodniczący rady szkoły średniej Dong Do ( Hanoi ) powiedział, że obecny wskaźnik przystępowania uczniów do egzaminu końcowego z przedmiotów społecznych stanowiących 63% oraz przedmiotów przyrodniczych stanowiących 37%, jest ostrzeżeniem o braku synchronizacji między egzaminami końcowymi a rekrutacją na uniwersytety i że konieczne jest znalezienie rozwiązania synchronicznego.

TPO - Dr Vo The Quan, przewodniczący rady szkoły średniej Dong Do (Hanoi), powiedział, że obecny wskaźnik przystąpienia uczniów do egzaminu maturalnego z przedmiotów społecznych wynosi 63%, a z przedmiotów przyrodniczych 37%. Jest to ostrzeżenie o braku synchronizacji między egzaminami maturalnymi a rekrutacją na uniwersytety i że potrzebne jest rozwiązanie synchroniczne.

Rok 2025 jest pierwszym rokiem, w którym organizowany jest egzamin maturalny według Ogólnego Programu Kształcenia z 2018 r., a także pierwszym rokiem, w którym uniwersytety przyjmują pierwszy rocznik absolwentów nowego programu.

Dr Vo The Quan stwierdził, że konieczne jest stworzenie mechanizmu synchronicznego łączącego szkołę średnią i uniwersytet w zakresie organizacji szkoleń, doradztwa zawodowego, egzaminów ukończenia studiów i przyjęć w sposób naukowy , elastyczny, odpowiedni i skuteczny.

W ramach Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018 każdy uczeń będzie uczył się 6 przedmiotów obowiązkowych, 2 obowiązkowych zajęć edukacyjnych i 4 przedmiotów fakultatywnych. Dzięki temu dobór przedmiotów i grup tematycznych zapewnia uczniom bardzo zróżnicowany program nauczania. Taki jest cel Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018, który ma na celu rozwijanie cech i umiejętności uczniów, aby sprostać potrzebom przyszłych karier w społeczeństwie.

Dr Quan powiedział, że analizując historię egzaminów końcowych i egzaminów wstępnych na uniwersytety od 1976 do 2014 roku, studenci w całym kraju pisali egzaminy wstępne na uniwersytety w 4 grupach: Grupa A (matematyka, fizyka, chemia); Grupa C (literatura, historia, geografia); Grupa B (matematyka, chemia, biologia); Grupa D (matematyka, literatura, języki obce).

Rok 2025 jest pierwszym rokiem organizacji egzaminu maturalnego według Ogólnego Programu Kształcenia na rok 2018.

Na obecnym etapie liczba kandydatów przystępujących do egzaminu bloku C jest niska, ponieważ zawody objęte tym egzaminem są mniej liczne niż w przypadku pozostałych bloków. Obecnie odsetek studentów przystępujących do egzaminu dyplomowego z przedmiotów społecznych wynosi 64%, a z przedmiotów przyrodniczych – 36%. Jest to sygnał ostrzegawczy o braku synchronizacji między egzaminami dyplomowymi a rekrutacją na studia, który należy rozwiązać.

Był okres w historii, kiedy odsetek kandydatów przystępujących do egzaminu na poziomie C był niski, ponieważ zawody objęte tym egzaminem były niższe niż w przypadku pozostałych. Obecnie odsetek studentów przystępujących do egzaminu dyplomowego z przedmiotów społecznych wynosi 64%, a z przedmiotów przyrodniczych – 36%. To alarmujący fakt braku synchronizacji między egzaminami dyplomowymi a rekrutacją na studia, który należy uwzględnić.

Od 2025 r. egzamin maturalny będzie zgodny z programem kształcenia ogólnego z 2018 r., w ramach którego uczniowie będą otrzymywać doradztwo zawodowe od klasy 10., którego głównym celem będzie rozważenie ukończenia szkoły i stworzenie podstawy do ubiegania się o przyjęcie na uniwersytet.

Plan egzaminacyjny ma na celu zmniejszenie presji ciążącej na uczniach poprzez zmniejszenie liczby przedmiotów z 6 do 4 (matematyka, literatura, 2 egzaminy opcjonalne), utworzenie 36 kombinacji przedmiotów egzaminacyjnych, co zwiększy presję na organizację egzaminów w całym kraju, gdzie przystępuje do nich ponad milion kandydatów.

Zmienił się również sposób uznawania ukończenia szkoły – ocena wyników nauczania w ciągu 3 lat szkoły średniej stanowi 50%, a wyników egzaminów 50%. Jest to uważane za kompleksową ocenę umiejętności uczniów w ciągu wszystkich 3 lat szkoły średniej.

Należy zawęzić kombinację egzaminów końcowych

Według dr Quan, aby osiągnąć cel, jakim są wyniki egzaminów maturalnych, które zarówno oceniają jakość nowego wykształcenia ogólnego, jak i stanowią podstawę do podjęcia studiów wyższych, konieczne jest synchroniczne powiązanie. Uniwersytety i szkoły średnie muszą koordynować swoje działania, aby pomagać uczniom w wyborze kariery zawodowej od początku 10. klasy.

Uczelnie powinny wybierać tradycyjne kombinacje przedmiotów rekrutacyjnych A (matematyka, fizyka, chemia); B (matematyka, chemia, biologia); C (literatura, historia, geografia); D (matematyka, literatura, język obcy), ponieważ są to 4 szerokie kombinacje, które odpowiadają potrzebom kształcenia w dziedzinach nauk przyrodniczych, inżynierii, technologii/nauk ekonomicznych/nauk o zdrowiu/nauk społecznych i humanistycznych/nauk o językach.

„Historia wietnamskiego szkolnictwa ostatnich dekad pokazała, że ​​te cztery tradycyjne kombinacje są rozsądne, odzwierciedlając minimalne, podstawowe wymagania dotyczące wyboru szerokiej gamy kierunków studiów. W każdej wąskiej specjalizacji, w odniesieniu do konkretnego przedmiotu, mogą obowiązywać wyższe wymagania. Na przykład: w przypadku rekrutacji na kierunek pedagogika matematyczna/licencjat z matematyki, przedmiot matematyka może mieć współczynnik 2; w przypadku rekrutacji na kierunek pedagogika chemiczna/licencjat z chemii, przedmiot chemia może mieć współczynnik 2…” – powiedział.

Oprócz dwóch przedmiotów obowiązkowych (matematyka, literatura) przedmiotami fakultatywnymi powinny być: fizyka, chemia, biologia w dziedzinie nauk przyrodniczych oraz historia, geografia, języki obce, edukacja ekonomiczna i prawnicza w dziedzinie nauk społecznych.

Na podstawie tych przedmiotów można utworzyć 4 kombinacje egzaminów końcowych (A: Matematyka, Literatura, Fizyka, Chemia; B: Matematyka, Literatura, Chemia, Biologia; C: Matematyka, Literatura, Historia, Geografia; D: Matematyka, Literatura, Języki Obce, Edukacja Ekonomiczna i Prawna) odpowiadające 4 tradycyjnym blokom egzaminacyjnym na uniwersytecie: A (Matematyka, Fizyka, Chemia); B (Matematyka, Chemia, Biologia); C (Literatura, Historia, Geografia); D (Matematyka, Literatura, Język Obcy)

Kandydaci wybierają jedną z 4 powyższych kombinacji, aby przystąpić do egzaminu. Przedmioty niezależne mają równą wartość, 2 przedmioty nie mogą być łączone w jeden egzamin łączony.

Dzięki temu planowi liczba kombinacji przedmiotów na egzaminie maturalnym wyniesie zaledwie 4 i będzie wygodniejsza niż obecne 36 kombinacji. Organizacja egzaminu i przygotowanie pytań egzaminacyjnych będzie bardzo skomplikowane i trudne, gdy zostanie wdrożone w praktyce dla ponad miliona uczniów w całym kraju.

Ponadto, dzięki temu planowi, szkoły średnie mają warunki do organizowania ukierunkowanego nauczania i doradztwa zawodowego dla uczniów, co zapewnia wysoką jakość egzaminów maturalnych. Uczelnie wykorzystujące wyniki egzaminów maturalnych do rekrutacji mają bogatsze źródło studentów, a proces rekrutacji jest bardziej usprawniony, a jego jakość i efektywność wyższa. Rozwiązuje to obecny problem braku równowagi między liczbą przyjęć na kierunki przyrodnicze a społecznym (obecnie przeważają nauki społeczne, podczas gdy popyt na kierunki przyrodnicze jest wysoki).

Kolejną zaletą jest to, że umożliwi synchronizację i efektywne połączenie ogólnokształcącego kształcenia zawodowego, łącząc się z rekrutacją na uniwersytety według szerokiej gamy zawodów, tworząc możliwości dostosowania się do szybkich zmian zawodów w przyszłości, kiedy sztuczna inteligencja będzie miała głęboki i szeroki wpływ na gospodarkę i życie społeczne, powstanie wiele nowych zawodów, a stare zawody znikną.

Powiedział, że w nadchodzącej rewizji Regulaminu Rekrutacji na Uniwersytety, oprócz przyznania uniwersytetom prawa do aktywnej rekrutacji studentów, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powinno również opracować wytyczne dla szkół dotyczące wyboru kombinacji przedmiotów do przyjęcia, odpowiedniej dla organizacji kształcenia na poziomie szkoły średniej, przy jednoczesnym zachowaniu stabilności 4 tradycyjnych bloków egzaminów wstępnych na uniwersytety jako głównych, zapewniając synchroniczne połączenie między szkołą średnią a uniwersytetem i rekrutacją na studia wyższe w całym systemie edukacji.

Ha Linh

Source: https://tienphong.vn/can-co-su-dong-bo-giua-thi-tot-nghiep-va-tuyen-sinh-dai-hoc-post1696376.tpo