Proaktywnie nauczaj i ucz się, korzystając z pytań egzaminacyjnych

Wdrożenie przeglądu w celu osiągnięcia najlepszych rezultatów poprzez zadawanie pytań referencyjnych jest dziś priorytetem w szkołach. Nauczyciel Vuong Xuan Thuan, dyrektor liceum z internatem dla uczniów etnicznych w prowincji Lang Son , powiedział: Pytania referencyjne odgrywają ważną rolę w kierowaniu procesem przeglądu przez nauczycieli i uczniów.

Obecnie Departament Edukacji i Szkolenia w Lang Son organizuje szkolenia i programy wsparcia dla nauczycieli w zakresie przygotowania do egzaminu maturalnego w 2025 roku. Po zakończeniu szkolenia szkoła opracuje szczegółowy plan. Szkoła aktywnie angażuje jednak nauczycieli do spotkań w grupach i grupach zawodowych, opartych na strukturze odniesienia, w celu analizowania, porównywania, proponowania planów nauczania, tworzenia treści do programów wsparcia i wspierania uczniów w celu osiągnięcia najwyższej efektywności.

Omawiając wdrożenie przeglądu po zadaniu pytań referencyjnych, nauczyciel Nguyen Minh Dao, dyrektor szkoły średniej Lam Kinh ( Thanh Hoa ), powiedział: Szkoła zorganizowała grupy i grupy zawodowe w celu zbadania, omówienia i dostosowania planu nauczania dla każdego przedmiotu. Grupy zawodowe utworzyły banki pytań na podstawie pytań referencyjnych.

Oczekuje się, że szkoła będzie co miesiąc przynajmniej raz w miesiącu przeprowadzać u uczniów test oparty na pytaniach referencyjnych, aby zapoznać ich z nową formą testu. Jest to jedna z podstaw oceny jakości nauczania w każdej klasie, co pozwala na wprowadzanie odpowiednich i terminowych korekt w nauczaniu i weryfikacji.

W Luc Ngan High School No. 1 (dystrykt Luc Ngan, prowincja Bac Giang) szkoła zwróciła się do grup zawodowych, grup zawodowych i nauczycieli przedmiotów, do których odnoszą się pytania egzaminacyjne, z prośbą o zorganizowanie badań i spotkań, których celem byłaby analiza struktury, formatu, dystrybucji treści, rozpoznawania, zrozumienia i poziomu zastosowania pytań egzaminacyjnych.

Na podstawie szczegółowej analizy pytań egzaminacyjnych oraz wymagań dotyczących rozwoju cech i umiejętności uczniów w ramach Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 r., grupy i zespoły zawodowe natychmiast dostosowały plany nauczania, treści nauczania, systemy pytań, ćwiczenia i egzaminy próbne; podzielono ich na małe grupy w celu zorganizowania naukowych, praktycznych i skutecznych instrukcji powtórkowych, promujących samodzielną naukę i kreatywność uczniów.

Ponadto grupy zawodowe i zespoły zlecają nauczycielom opracowanie testu z każdego przedmiotu zgodnie ze strukturą i formatem testu odniesienia Ministerstwa Edukacji i Szkolenia; organizują spotkania grup i zespołów nauczycieli w celu przeglądu testu odniesienia.

Zdaniem ekspertów w dziedzinie edukacji, egzamin referencyjny zapewnia zgodność z przepisami Ministerstwa Edukacji Narodowej dotyczącymi struktury i formatu egzaminu maturalnego od 2025 r., ogłoszonymi przez Ministerstwo Edukacji Narodowej, a jednocześnie ściśle nawiązuje do Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 r., a przede wszystkim do klasy 12.

Jeśli chodzi o treść egzaminu, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dodało szereg nowych formatów pytań egzaminacyjnych z przedmiotów wielokrotnego wyboru (wcześniej obowiązywał tylko jeden format pytań wielokrotnego wyboru); jednocześnie zwiększyło zróżnicowanie pytań egzaminacyjnych ze wszystkich przedmiotów, aby osiągnąć cele egzaminu.

Dlatego szkoły muszą dokładnie przestudiować pytania referencyjne, przeanalizować macierz i strukturę egzaminu, aby porównać zmiany w stosunku do starego programu; na tej podstawie należy dokonać korekt w nauczaniu i przeglądaniu materiału, aby skupić się na właściwych punktach i osiągnąć skuteczność.

Według Departamentu Zarządzania Jakością (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), aby pomóc szkołom, nauczycielom i uczniom w spokojnym przygotowaniu się do egzaminu maturalnego w 2025 r., Ministerstwo Edukacji i Szkolenia niezwłocznie powołało Komitet Sterujący, którego zadaniem będzie opracowanie referencyjnych pytań egzaminacyjnych, oraz wdrożyło kroki mające na celu opracowanie referencyjnych pytań egzaminacyjnych w duchu naukowym, rygorystycznym i odpowiedzialnym.

Aby zapewnić obiektywność, kompleksowość, bliskość programu, bliskość procesu nauczania i uczenia się, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaprosiło ekspertów, naukowców, wykładowców, nauczycieli, redaktorów, którzy brali udział w opracowaniu Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018, Programu Kształcenia Ustawicznego, autorów, którzy opracowali podręczniki zgodnie z Programem Kształcenia Ogólnego na rok 2018, uczestników kursów szkoleniowych na temat budowy banków pytań testowych i tworzenia testów, organizowanych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia... do udziału w opracowaniu pytań testowych.

Od 2025 roku kandydaci będą zdawać cztery przedmioty, w tym dwa obowiązkowe: literaturę, matematykę oraz dwa przedmioty fakultatywne z pozostałych przedmiotów nauczanych w klasie 12., w tym: języki obce, historię, fizykę, chemię, biologię, geografię, edukację ekonomiczno-prawną, informatykę i technologię. Z tego tylko literatura będzie sprawdzana w formie eseju, a czas trwania testu wyniesie 120 minut. Pozostałe przedmioty będą sprawdzane w formie testu wielokrotnego wyboru, gdzie matematyka będzie sprawdzana w ciągu 90 minut, a pozostałe przedmioty w ciągu 50 minut.

(Źródło: Ministerstwo Edukacji i Szkolenia)

Źródło: https://nhandan.vn/chu-dong-viec-day-va-hoc-phu-hop-de-thi-tham-khao-post844379.html