Kilka słów o przestrzeni pedagogicznej

Dlatego wdzięczność musi iść w parze z działaniem, życzenia muszą iść w parze z reformami, oczekiwania muszą iść w parze z warunkami realizacji. Nie możemy mówić o „misji kształtowania ludzi” za pomocą przekonań i haseł, ale zapominać o podstawowych warunkach, w których nauczyciele mogą żyć, wnosić swój wkład, tworzyć i utrzymywać godność zawodową w zrównoważony sposób.

Przede wszystkim należy jasno i zdecydowanie stwierdzić: podniesienie wynagrodzeń nauczycieli i poprawa ich dochodów to nie przysługa, lecz inwestycja w rozwój narodowy. Tylko kraje, które uważają nauczycieli za centrum rozwoju człowieka, mogą utrzymać się w globalnej konkurencji. Kluczowym problemem są dziś nie tylko wynagrodzenia, ale także administracyjny sposób ich wypłacania – oparty głównie na stopniach i rangach, podczas gdy faktyczne obowiązki zależą od kompetencji, wkładu pracy i zdolności innowacyjnych. Co bardziej paradoksalne, nauczyciele przedszkolni są na pierwszej linii edukacji osobowości, emocjonalnej i nawykowej, ale zarabiają najmniej tylko dlatego, że standardy kwalifikacji wstępnych są niższe. Kiedy mamy 4.0 obowiązków, ale 2.0 świadczeń, tworzymy „lukę polityczną”, która jest cicha, ale trwała, bezpośrednio wpływając na jakość przyszłych zasobów ludzkich.

Nie można jednak mówić o korzyściach bez wspomnienia o obowiązkach nauczycieli. Odpowiedzialność nauczycieli polega nie tylko na nauczaniu, ale także na „dawaniu przykładu” poprzez osobowość, postawę i zachowania kulturowe. Jak podkreślił Prezydent Luong Cuong: „Pierwszą ważną rzeczą w edukacji jest wychowanie moralne; kształtowanie ludzi musi zaczynać się od osobowości, a następnie od wiedzy i umiejętności”. Dlatego odpowiedzialność nauczycieli należy uznać na trzech poziomach. Po pierwsze, poprzez utrzymywanie jasnego przykładu moralnego i wzorowej osobowości. Po drugie, poprzez uczciwość, sprawiedliwość i obiektywizm w ocenianiu uczniów, zwalczanie wszelkich przejawów choroby osiągnięć. Po trzecie, poprzez dawanie przykładu samokształcenia przez całe życie, ciągłe aktualizowanie wiedzy, metod pedagogicznych i kompetencji cyfrowych, aby nie pozostawać w tyle za duchem czasu.

Trzeba jednak jasno powiedzieć: nauczyciele nie mogą i nie powinni brać na siebie całej odpowiedzialności za kształtowanie ludzi. Kształtowanie charakteru nigdy nie jest zadaniem wyłącznie szkoły, lecz musi być odpowiedzialnością rodziny – szkoły – społeczeństwa – polityki. Uczniów, którym brakuje dyscypliny, motywacji, miłości i wartości, nie można uważać za „winę nauczycieli”. Model edukacyjny musi opierać się na zasadzie: Rodzina kładzie fundament – Szkoła przewodzi – Społeczeństwo chroni – Polityka tworzy zaufanie i warunki.

Kolejny nieunikniony problem: nauczyciele nie mogą być kreatywni, jeśli są „administratywizowani”. Dlatego reforma praw i obowiązków nauczycieli nie polega jedynie na podwyższaniu wynagrodzeń, ale musi być realizowana w trzech kierunkach: po pierwsze, należy przeprojektować strukturę wynagrodzeń i świadczeń zgodnie z wartością tworzoną dla uczniów i społeczności, a nie tylko według stopni naukowych i przywilejów przyznawanych nauczycielom. po drugie, należy zminimalizować obciążenia administracyjne, aby nauczyciele mieli „przestrzeń pedagogiczną” do rozwoju swojego zawodu. po trzecie, należy zbudować system rozwoju kariery oparty na kompetencjach i wkładzie, z mechanizmem ochrony honoru i zdrowia psychicznego nauczycieli. Nie jest to priorytetem wyłącznie dla sektora edukacji, ale fundament krajowej strategii rozwoju człowieka.

Komentarz (0)