Edukacja na temat obywatelstwa globalnego jest dogłębna i treściwa

Doświadczenie praktyczne

Założona w 2004 roku, szkoła średnia Nguyen Hue dla mniejszości etnicznych (Bac Ai Dong, Khanh Hoa ) w 2013 roku przekształciła się w szkołę z internatem. Szkoła znajduje się w gminie Bac Ai Dong (Khanh Hoa). Dyrektor Le Trac Minh powiedział, że szkoła znajduje się na odległym obszarze, gdzie 97% uczniów stanowią przedstawiciele mniejszości etnicznych Raglai, a 3% inne grupy etniczne, takie jak: Cham, Kinh, Hoa i Muong.

Mając na uwadze powyższe cechy, Szkoła Średnia Nguyen Hue dla Mniejszości Etnicznych koncentruje się na wdrażaniu edukacji o obywatelstwie globalnym poprzez całościowe podejście do edukacji, uwzględniając aspekt wielokulturowy. To nowy kierunek rozwoju szkoły, mający na celu stworzenie uczniom jak najlepszych możliwości wszechstronnego kształcenia i rozwoju. Zdaniem pana Le Trac Minha, wdrażanie edukacji o obywatelstwie globalnym poprzez całościowe podejście do edukacji wymaga uwagi i wysiłku ze strony wszystkich szczebli zarządzania oświatą – szkół, nauczycieli i rodziców.

„Doświadczenia szkoły średniej z internatem Nguyen Hue dla mniejszości etnicznych koncentrują się na czterech podstawowych kwestiach: szkoleniu i budowaniu potencjału nauczycieli; tworzeniu interesującego i pozytywnego środowiska edukacyjnego; współpracy ze społecznością lokalną; włączaniu edukacji o obywatelstwie globalnym do programu nauczania” – powiedział pan Le Trac Minh.

Pan Le Nguyen Trung Nguyen – Dyrektor Generalny Victoria School Education System – podkreślił, że edukacja na rzecz obywatelstwa globalnego to ideologia obowiązująca w całej szkole, a nie pojedyncze działania. Uczniowie uczą się tutaj poprzez praktyczne doświadczenia: od kampanii społecznych i projektów społecznościowych, po udział w forach i radach uczniowskich. Rodzice są ogniwem, które szerzy edukację na rzecz obywatelstwa globalnego poza murami szkoły. W tym czasie wartości globalne są praktykowane zarówno w domu, jak i w szkole.

W kontekście globalizacji i szybkich przemian na świecie w ogóle, a w Wietnamie w szczególności, prof. dr Le Anh Vinh – dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych podkreślił, że edukacja nie polega wyłącznie na przekazywaniu wiedzy, ale także na kształtowaniu niezależnego myślenia, umiejętności odpowiedzialnego działania i zdolności do pozytywnego wkładu w pokojowy , inkluzywny i zrównoważony świat.

Globalne rekomendacje UNESCO z 2023 r. dotyczące edukacji na rzecz pokoju, praw człowieka i zrównoważonego rozwoju ustanowiły solidne ramy przewodnie, zachęcając kraje do tworzenia edukacji transformacyjnej, humanitarnej i inkluzywnej, w której uczniowie są umieszczani w centrum, a sprawiedliwe, równe i inkluzywne społeczeństwa stają się podstawowymi celami.

Studenci biorący udział w konkursie „HNUE – Robot Creation 2025” organizowanym przez Narodowy Uniwersytet Edukacyjny w Hanoi. Zdjęcie: TG

Kadra dydaktyczna jest kluczowym czynnikiem

Prof. dr Le Anh Vinh zauważył, że w erze cyfrowej obywatele nowego pokolenia muszą nie tylko rozumieć globalne problemy, ale także posiadać silne umiejętności cyfrowe, aby żyć, uczyć się i pracować w coraz bardziej skomunikowanym społeczeństwie. Program Edukacji Ogólnej z 2018 roku, który koncentruje się na rozwijaniu zdolności i cech uczniów, to właściwa strategia Wietnamu, aby kształcić obywateli nowego pokolenia, gotowych na transformację kraju.

Wietnam musi aktywnie promować edukację obywatelską, rozwijać kluczowe kompetencje, takie jak myślenie krytyczne, rozwiązywanie problemów, komunikacja międzykulturowa; umiejętności cyfrowe, współpraca online, biegłość w korzystaniu z technologii cyfrowych; uczenie się przez całe życie; świadomość globalna i poczucie odpowiedzialności wobec społeczności krajowej i międzynarodowej. Są to niezbędne umiejętności, które pomogą młodemu pokoleniu Wietnamczyków przekroczyć granice państwowe i stać się globalnymi obywatelami cyfrowymi w erze integracji i rozwoju kraju.

Całościowe podejście szkoły, oparte na pięciu filarach: kierownictwo szkoły, program nauczania, inicjatywy uczniowskie, zaangażowanie społeczności i rozwój zawodowy nauczycieli, wzbudziło zainteresowanie sektora edukacji w takich aspektach, jak: integracja edukacji na temat obywatelstwa globalnego z obowiązującymi programami nauczania i zajęciami opartymi na doświadczeniu; organizowanie inicjatyw uczniowskich, które same proponują, same wdrażają i same się oceniają; budowanie sieci społeczności edukacyjnych towarzyszących szkole; szkolenie nauczycieli w oparciu o podstawowy model nauczyciela; lokalizowanie treści edukacji na temat obywatelstwa globalnego w kwestiach od ochrony kultur rdzennych po reagowanie na zmiany klimatu.

„W szczególności koncentrujemy się na włączeniu edukacji o obywatelstwie globalnym do procesu transformacji cyfrowej, realizując takie inicjatywy jak: stworzenie krajowych ram kompetencji cyfrowych dla uczniów szkół średnich oraz współpraca z organizacjami Narodów Zjednoczonych w celu tworzenia otwartych materiałów edukacyjnych, lokalnych dokumentów i platform do nauki online” – powiedział prof. dr Le Anh Vinh.

Zdaniem pana Phama Tuana Anha – zastępcy dyrektora Departamentu Nauczycieli i Menedżerów Oświatowych (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), budowanie i doskonalenie potencjału zespołu jest kluczowym czynnikiem w procesie pogłębiania i ugruntowywania edukacji o obywatelstwie globalnym we wszystkich działaniach szkolnych. W związku z tym Departament opracował i wydał standardy zawodowe dla nauczycieli i dyrektorów, które uwzględniają treści związane z obywatelstwem globalnym.

„Na przykład nauczyciele muszą posiadać umiejętność krytycznego myślenia, stosowania technologii, współpracy oraz nauczania związanego z problemami globalnymi, takimi jak środowisko, równość i zrównoważony rozwój. Dyrektor odgrywa wiodącą rolę w budowaniu przez szkołę wszechstronnego środowiska edukacyjnego, integrując edukację na rzecz obywatelstwa globalnego z programem nauczania, poprawiając zdolność personelu do integracji międzynarodowej; budując kulturę szkoły opartą na sprawiedliwości, demokracji, zrównoważonym rozwoju i integracji” – cytował pan Pham Tuan Anh.

W procesie opracowywania Krajowego Planu Działań na lata 2025-2030, Departament Nauczycieli i Menedżerów Oświatowych odgrywa istotną rolę w szkoleniu i wspieraniu nauczycieli i menedżerów oświatowych, dążąc w ten sposób do realizacji polityki edukacji w zakresie obywatelstwa globalnego poprzez rozwój zespołowy.

Aby edukacja w zakresie obywatelstwa globalnego stała się prawdziwie częścią kultury szkolnej, pan Pham Tuan Anh uważa, że nauczyciele i administratorzy oświaty muszą być w centrum innowacji. Inwestowanie w kompetencje, postawę i profesjonalne zaangażowanie zespołu to inwestycja w trwałą jakość edukacji w przyszłości.

Opierając się na doświadczeniu praktycznym, pan Le Nguyen Trung Nguyen zaleca utworzenie sieci szkół realizujących edukację na rzecz obywatelstwa globalnego w celu wymiany programów, dokumentów, metod i doświadczeń wdrożeniowych. Ponadto należy nadal promować współpracę międzynarodową, aby zapewnić profesjonalne aktualizacje, wielowymiarowe podejście i globalną integrację. Jednocześnie należy opracować zestaw wskaźników do oceny edukacji na rzecz obywatelstwa globalnego na poziomie szkoły, aby kompleksowo ocenić: uczniów – programy – środowisko – personel – relacje ze społecznością.

Source: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-cong-dan-toan-cau-di-vao-chieu-sau-thuc-chat-post742804.html