Edukacja charakteru: filar zapobiegający chorobie osiągnięć i oszustwom na egzaminach

Wiedza może otworzyć drzwi do przyszłości, ale charakter decyduje o tym, jak przez nią przejdziemy. „Choroba osiągnięć” w edukacji pojawia się, gdy za ostateczny miernik uważa się wyniki, wskaźniki zdawalności i dobre oceny. Gdy „forma” przyćmiewa „treść”, oszukiwanie staje się drogą na skróty, etyka szkolna ulega erozji, a społeczeństwo cierpi z powodu pustych dyplomów i umniejszonych prawdziwych umiejętności.

Aby rozwiązać problem u źródła, należy zmienić punkt ciężkości z „wyników” na „osobowość” – tzn. przywrócić standardy uczciwości, odpowiedzialności, dyscypliny i szacunku dla sprawiedliwości.

Choroba osiągnięć nie pojawia się naturalnie, lecz jest podsycana przez wypaczony mechanizm motywacyjny: ocena szkoła – klasa – nauczyciel – uczeń opiera się głównie na wskaźnikach i transkryptach; egzaminy są bardziej ukierunkowane na selekcję niż rozwój; rodzice obawiają się „obniżenia rangi”, więc nieświadomie zachęcają do dodatkowej nauki, wkuwania i zdobywania punktów. W tym dynamicznym systemie nauczyciele łatwo podążają za „normami”, uczniowie są zmuszani do „chodzenia na skróty”, a kierownictwo stawia na powierzchowną stabilność. Aby przełamać tę spiralę, musimy zmienić kryteria: nadać priorytet umiejętnościom praktycznym, etyce obywatelskiej i zdolności do współpracy; zmniejszyć udział indywidualnych wyników testów w ogólnej ocenie.

Zdjęcie ilustracyjne.

Edukacja charakteru to nie kilka lekcji „moralności” czy sloganów na ścianach; to przeprojektowanie szkolnego doświadczenia. Edukacja o uczciwości, krytycznym myśleniu i samokontroli musi zostać włączona do programu nauczania; należy rozszerzyć naukę opartą na projektach, działalność społeczną i dzienniki refleksji, aby uczniowie mogli porównywać „wiedzę” z „działaniem”. Kodeks honorowy, wspólnie opracowany i przestrzegany przez uczniów, stanowi miękką, ale skuteczną barierę, która pomaga im zrozumieć, dlaczego nie powinni oszukiwać, a nie tylko strach przed przyłapaniem. Kiedy uczniowie dostrzegają wartość uczciwości i wysiłku, motywacja do oszukiwania naturalnie spada.

Rola nauczycieli jako wzorców do naśladowania jest kluczowa: rekrutacja i ocena muszą cenić uczciwość i odpowiedzialność zawodową na równi z wiedzą specjalistyczną; wszystkie konflikty interesów muszą być upubliczniane; nagrody muszą być powiązane z poprawą jakości rzeczywistego nauczania, a nie tylko z wynikami egzaminów. Szkoły muszą zapewnić przejrzyste procesy egzaminacyjne, niezależny monitoring i anonimowe kanały informacji zwrotnej w celu ochrony sygnalistów; technologia musi być stosowana w celu zapobiegania, a nie zastępowania edukacji moralnej. Konieczne jest również oddzielenie oceny nauczycieli i szkół od presji wskaźników zdawalności, zastępując ją zewnętrzną akredytacją, badaniami potencjału absolwentów studiów podyplomowych i wskaźnikami uczciwości szkół.

Wreszcie, rodzice i społeczeństwo to pozostałe „nogi”. Kiedy rodziny stanowczo sprzeciwią się kupowaniu ocen, kiedy media będą cenić uczciwość zamiast fałszywych osiągnięć, kiedy firmy będą rekrutować na podstawie umiejętności i wiarygodności, skróty stracą na atrakcyjności. Stawiając charakter jako filar, nie tylko zapobiegniemy chorobie osiągnięć i oszustw na egzaminach, ale także zbudujemy prawdziwą edukację – w której szanowane są prawdziwe wartości, a przyszłość jest gwarantowana przez życzliwość.

qdnd.vn

Source: https://baolaocai.vn/giao-duc-nhan-cach-tru-cot-de-chan-benh-thanh-tich-va-gian-lan-thi-cu-post881711.html