Edukacja pedagogiczna w celu adaptacji, innowacji i przewodzenia zmianom

Profesor Huynh Van Son, rektor Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh, uważa, że ​​nauczyciele odgrywają niezastąpioną rolę w kontekście szybko rozwijającej się technologii, ponieważ bez względu na to, jak nowoczesna jest technologia, miłość, poświęcenie i serce nauczycieli nadal są kluczowymi czynnikami, które kształtują pokolenia utalentowanych i wszechstronnie wykształconych uczniów.

Profesor Huynh Van Son, dyrektor Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh City

ZDJĘCIE: NVCC

Nauczyciele muszą mieć zdolność uczenia się przez całe życie.

Panie Profesorze, w kontekście dzisiejszego dynamicznego rozwoju technologicznego, jak ocenia Pan zmiany w wymaganiach wobec zawodu nauczyciela?

Profesor Huynh Van Son: W przeszłości nauczyciele byli uważani za „żywe magazyny wiedzy”, czyli tych, którzy przechowują, przekazują i kierują uczniami w zakresie podstawowych wartości ludzkich. Jednak dziś, gdy wiedza jest przechowywana i rozpowszechniana miliardami kliknięć, rolą nauczycieli nie jest już tylko przekazywanie wiedzy, ale bycie przewodnikami, osobami sugerującymi i inspirującymi uczniów do samokształcenia i kształtowania ich osobowości, a także odwagi, autonomii i odpowiedzialności.

Nie możemy zaprzeczyć, że sztuczna inteligencja (AI) może być mądrzejsza od człowieka w przetwarzaniu danych, ale nie może zastąpić człowieka w wywieraniu wpływu, pielęgnowaniu i rozbudzaniu duszy. Nauczyciel nowej ery musi umieć wykorzystywać technologię jako inteligentnego asystenta, ale serce musi nadal wskazywać drogę. Niedawno studenci pedagogiki i ja zgodziliśmy się: „Nie bójcie się dobrej AI, bójcie się tylko nauczycieli zapominających o wartościach ludzkich w nauczaniu”. Bo bez względu na to, jak zmienia się świat , nauczanie wciąż jest zawodem ludzi, wykonywanym przez ludzi i dla ludzi. To, jak twoje serce korzysta ze sztucznej inteligencji, będzie miało taki sam efekt; to, jak twój talent korzysta ze sztucznej inteligencji, natychmiast ujawni jego istotę…

W naszych innowacyjnych działaniach zawsze pamiętamy o tym, że technologia ma sens tylko wtedy, gdy pomaga ludziom stać się bardziej ludzkimi, zwłaszcza tym, którzy uczą się kształtować innych.

Prof. dr HUYNH VAN SON (Rektor Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh)

Z innej perspektywy, technologia zmieniła wymagania stawiane nauczycielom nie tylko pod względem wiedzy cyfrowej, ale także pod względem zdolności emocjonalnych, adaptacji, krytycznego myślenia i komunikacji międzykulturowej. Ten kontekst wymaga od nauczycieli umiejętności uczenia się przez całe życie, elastyczności w stosowanych metodach, umiejętności inspirowania w przestrzeni wirtualnej oraz „łączenia” uczniów w realnym świecie z pozytywną energią i przekonaniami edukacyjnymi . Inspirowanie, prowadzenie odpowiedzialnej ścieżki, wykorzystywanie sumienia i emocji w życiu i pracy… to cechy, które zawsze będą cenione w pracy.

Wymagania przetrwania zawodu nauczyciela dzisiaj

Jakie są według Ciebie najważniejsze kompetencje, które powinien posiadać nauczyciel nowej ery, aby sprostać wymaganiom współczesnej edukacji?

Program kształcenia nauczycieli koncentruje się na zdobyciu wiedzy zawodowej i umiejętności pedagogicznych w oparciu o otwarty, adaptacyjny, zintegrowany z technologią model kształcenia.

ZDJĘCIE: NHAT THINH

W istocie to nauczyciele „produkują” zasoby ludzkie dla wszystkich innych zawodów. Jeśli „maszyna główna” ulegnie awarii, produkt końcowy, czyli człowiek społeczny, ucierpi. Dlatego kształtowanie kluczowych kompetencji nauczycieli w nowej erze jest zadaniem strategicznym i bardzo potrzebnym. Trudno je uogólniać lub wybierać, ponieważ kompetencje są kombinacją, ale możliwe jest wskazanie szeregu grup kompetencji, którym nauczyciele w erze sztucznej inteligencji muszą nadać priorytet.

Pierwszym z nich jest potencjał technologiczny i transformacja cyfrowa. Ponieważ w nowym środowisku nauczania nie możemy uczyć w stary sposób. Nauczyciele muszą rozumieć, wykorzystywać i proaktywnie integrować technologię, od projektowania wykładów online, przez stosowanie sztucznej inteligencji w ocenie i informacji zwrotnej, po wykorzystywanie danych edukacyjnych do analizy potencjału uczniów. Ważniejsze jest jednak, aby wiedzieć, jak kontrolować technologię, a nie dać się jej prowadzić.

Po drugie, zdolność do odczuwania ludzkich emocji i zachowań. To coś, czego maszyny nigdy nie zastąpią. Słowo zachęty, spojrzenie, proste wsparcie, a nawet empatia w odpowiednim momencie mogą odmienić życie ucznia. Nauczyciele potrzebują umiejętności słuchania, rozumienia, empatii i nauczania całym sercem, ponieważ jest to narzędzie o szczególnej wartości.

Trzecim elementem jest kreatywność i myślenie krytyczne. Nauczyciele nie mogą uczyć kreatywnego myślenia, jeśli sami nie mają kreatywności. Nauczyciele muszą nauczyć się projektować doświadczenia edukacyjne, a nie tylko przekazywać treści. Każda lekcja powinna być podróżą pełną odkryć , a nie tylko testem. Krytyczne myślenie z odpowiednią techniką i ukierunkowaniem na konkretny cel; krytyczne myślenie, którego celem jest coś nowego i kreatywnego, jest bardzo cenne.

Po czwarte, zdolność do integrowania wiedzy i uczenia się przez całe życie. W płaskim świecie wiedza zmienia się szybciej niż kiedykolwiek. Nauczyciele nie mogą tylko nauczać tego, co wiedzą, ale muszą również uczyć się, jak nauczać nowych rzeczy. Umiejętność adaptacji, samodoskonalenia – oto fundamentalny wymóg dzisiejszego zawodu nauczyciela.

Ostatecznie, najważniejsza jest nadal umiejętność kochania zawodu i wiara w wartość edukacji. Nauczyciel może być dobry w technologii i biegły w umiejętnościach, ale jeśli zabraknie mu miłości i zaangażowania, trudno będzie mu przekazywać dalej płomień odkrywania wiedzy. Technologia to tylko narzędzie, a serce to prawdziwe „prawa autorskie” nauczyciela.

Studenci pedagogiki na lekcji. Jedną z niezbędnych kompetencji dzisiejszych nauczycieli jest technologia i transformacja cyfrowa.

ZDJĘCIE: NHAT THINH

„Inteligentna edukacja” nie może być po prostu „edukacją maszynową”

Aby osiągnąć powyższy cel, na jakich czynnikach skupia się obecnie kształcenie nauczycieli w tej szkole i czym różni się ono od poprzedniego?

Można krótko powiedzieć, że współczesne kształcenie pedagogiczne to nie tylko kształcenie profesjonalistów, ale także kształcenie adaptacyjne, innowacyjne i przewodzenie zmianom. To właśnie tym od dawna interesują się liderzy edukacji. Uniwersytet Edukacji w Ho Chi Minh City wdraża wiele kompleksowych innowacji, od filozofii kształcenia po funkcjonowanie programów. Program kształcenia koncentruje się na wiedzy zawodowej i umiejętnościach pedagogicznych, powiązanych z otwartym modelem kształcenia – szybką adaptacją i integracją technologii. Koncentrujemy się na 3 czynnikach:

Pierwszym z nich jest szkolenie oparte na kompetencjach. Uczniowie muszą nie tylko „wiedzieć, jak uczyć”, ale także „umieć nauczać”, a co ważniejsze, „uczyć dobrze i kreatywnie”. Wszystkie programy są opracowywane zgodnie ze standardami kompetencji wyjściowych, ze sprawdzonym systemem oceny.

Drugim celem jest rozwój potencjału technologii cyfrowych. Od 2023 roku szkoła buduje standardy dotyczące potencjału cyfrowego i technologii cyfrowych, rozpowszechniane horyzontalnie i wertykalnie w ramach programu. Oprócz kursów informatyki podstawowej i stosowanej, integracja kursów kształcenia umiejętności cyfrowych oraz modułów dotyczących zastosowań sztucznej inteligencji w edukacji, analizy danych edukacyjnych, projektowania lekcji cyfrowych oraz wdrażania ocen opartych na sztucznej inteligencji to ciągłe kroki.

Uczniowie są zachęcani do bycia kreatywnymi i krytycznymi, a także do dzielenia się wiedzą i interakcji, co pomaga im się rozwijać.

ZDJĘCIE: NHAT THINH

Po trzecie, należy pielęgnować ludzkie cechy. Szkoły pedagogiczne nie mogą uczyć tylko „nauczania technologii”, ale także „sztuki bycia człowiekiem” w sposób równoległy i uzupełniający. Regularnie realizujemy zajęcia doświadczalne, wolontariat, doradztwo psychologiczne i wsparcie społeczności, ponieważ wierzymy, że tylko szczęśliwy nauczyciel może stworzyć szczęśliwą klasę.

Mimo to, największa różnica tkwi w sposobie postrzegania uczących się: nie jako odbiorców wiedzy, ale jako jej współtwórców. Uczniowie są zachęcani do tworzenia, debatowania, dzielenia się wiedzą i interakcji, aby się rozwijać.

Jak zachować równowagę pomiędzy technologią a czynnikiem ludzkim w nauczaniu?

Rozumiemy, że „inteligentna edukacja” nie może być jedynie „edukacją maszynową”. Bo jeśli będą tylko maszyny, ludzie się zgubią; a jeśli będą tylko ludzie, ludzie zostaną w tyle. Problemem jest znalezienie równowagi między technologią a „ludzkością”.

W ramach programu szkoła wdrożyła wiele rozwiązań synchronicznych, takich jak integracja technologii we wszystkich kursach, a także zapewnienie standardów wyjściowych. Uczniowie mają dostęp do inteligentnych platform edukacyjnych, stosują sztuczną inteligencję do tworzenia planów lekcji, analizują dane z klasy i budują profile kompetencji uczniów.

Doświadcz symulowanej klasy – wirtualna rzeczywistość. Uczniowie doświadczają symulowanej przestrzeni klasy z wykorzystaniem technologii wirtualnej rzeczywistości. Rozwijaj kompetencje w zakresie bezpieczeństwa cyfrowego i etyki cyfrowej: Nauczyciele potrzebują nie tylko umiejętności, ale także odpowiedzialności podczas korzystania z technologii. Nauczanie z wykorzystaniem sztucznej inteligencji musi iść w parze ze świadomością praw autorskich, prawdy i etyki zawodowej.

Jednocześnie nie zapominamy o zachowaniu „ludzkiego” aspektu edukacji. Technologia może wspierać szybką ocenę, ale tylko serce nauczyciela potrafi rozpoznać emocje i nastroje uczniów. Technologia potrafi przewidywać trendy w nauce, ale tylko nauczyciel rozumie głęboką przyczynę cichego spojrzenia lub długotrwałego uśmiechu.

W naszych innowacyjnych działaniach zawsze pamiętamy o tym, że technologia ma sens tylko wtedy, gdy pomaga ludziom stać się bardziej ludzkimi, zwłaszcza tym, którzy uczą się kształtować innych.

Jaki będzie nauczyciel za 10 lat?

Patrząc w przyszłość, uważam, że nauczyciele będą mieli dwie „tożsamości”: nauczycieli technologii i nauczycieli emocji.

Nauczyciele w ciągu najbliższych 10 lat będą mogli działać w wirtualnej klasie, wykorzystywać sztuczną inteligencję do personalizacji nauczania, a jednocześnie nadal umieć opowiadać historie, inspirować i edukować z sercem w zrównoważony i harmonijny sposób. Nauczyciele to nie tylko „nauczyciele”, ale „projektanci uczenia się” – ludzie, którzy tworzą doświadczenia edukacyjne dostosowane do każdego ucznia, wykorzystując technologie cyfrowe.

Przyszli nauczyciele muszą posiadać umiejętność analizowania danych dotyczących uczniów, wiedzieć, jak wybierać odpowiednie narzędzia cyfrowe, a jednocześnie zachowywać empatię, kunszt pedagogiczny i odwagę pedagogiczną.

Uczelnie pedagogiczne nie tylko kształcą nauczycieli, ale są również ośrodkami badań, transferu wiedzy edukacyjnej, konsultacji politycznych i wspierania inteligentnych ekosystemów edukacyjnych. W kontekście edukacji otwartej uczelnie pedagogiczne muszą łączyć i stosować technologię, wykorzystywać ją w filozofii kształcenia, cyklu kształcenia, ocenie… aby zapewnić jej stosowalność i ciągłą aktualizację. Istnieje jednak „oryginalny chip”, którego nie da się przeprogramować – serce nauczyciela. Żadna sztuczna inteligencja nie zastąpi emocji, cierpliwości, tolerancji i altruizmu prawdziwego nauczyciela. Bo edukacja to nie tylko przekazywanie wiedzy, ale zasiewanie nasion duszy i kształtowanie osobowości.

Jeśli chcesz zostać „siewcą” w tym burzliwym świecie, studenci pedagogiki powinni włożyć w to zarówno swoją inteligencję, jak i duszę. Bycie nauczycielem dzisiaj to odważna podróż. Bądź odważny, aby uczyć się nowych rzeczy, odważnie stawiaj czoła zmianom i odważnie zachowaj ludzkie serce w erze danych i algorytmów. Bądź nauczycielem ery cyfrowej, ale nie pozwól, aby twoje serce zostało „zdigitalizowane”. Potrzebujesz inteligencji, aby się dostosować, miłości, aby wytrwać, i odpowiedzialności, aby wnieść swój wkład. Bo bez względu na to, jak zmieniają się czasy, nauczyciele wciąż rozbudzają marzenia i aspiracje każdego ucznia.

Source: https://thanhnien.vn/giao-duc-su-pham-de-thich-ung-doi-moi-va-lanh-dao-su-thay-doi-185251113153449841.htm