Nauczyciele są kluczem do „pojednania kulturowego”

TPO - Edukacja w erze cyfrowej zmaga się z nowymi przestrzeniami „walk o tożsamość”, a w tej historycznej sytuacji nauczyciele są kluczowym czynnikiem „pojednania kulturowego”.

TPO - Edukacja w erze cyfrowej zmaga się z nowymi przestrzeniami „walk o tożsamość”, a w tej historycznej sytuacji nauczyciele są kluczowym czynnikiem „pojednania kulturowego”.

Taką opinię podzielają eksperci, naukowcy i edukatorzy na V Międzynarodowej Konferencji Kultury i Edukacji 2024 – ICCE 2024, której tematem przewodnim było „Edukacja międzykulturowa w kontekście integracji”. Konferencja odbyła się 7 grudnia i została zorganizowana przez Uniwersytet Stołeczny w Hanoi we współpracy z Uniwersytetem Edukacyjnym, Uniwersytetem w Hue oraz partnerami krajowymi i zagranicznymi.

Kultura i ludzie są siłą wewnętrzną

Warsztaty koncentrowały się na promowaniu narodowych wartości kulturowych przy jednoczesnym akceptowaniu różnych tożsamości kulturowych na świecie w kontekście globalnej perspektywy różnorodności, interakcji, równości i szacunku między kulturami.

Docent dr Do Hong Cuong – rektor Uniwersytetu Stołecznego w Hanoi powiedział, że w kontekście globalizacji rozwój kulturalny i edukacja międzykulturowa nie są już wyłącznym zadaniem żadnego kraju, lecz wspólnym zadaniem wszystkich narodów świata.

Na konferencji przemawiał profesor nadzwyczajny dr Do Hong Cuong – prezydent Uniwersytetu Stołecznego w Hanoi

Pan Cuong powiedział, że Uniwersytet w Hanoi, którego misją jest kształcenie wysokiej jakości kadr i prowadzenie badań naukowych, aktywnie uczestniczył w rozwoju kultury edukacyjnej stolicy i kraju. „Nieustannie dążymy do stworzenia przyjaznego i zróżnicowanego środowiska edukacyjnego, w którym studenci mogą zdobywać nową wiedzę, rozumieć różne kultury i rozwijać umiejętności niezbędne do globalnej integracji” – powiedział adiunkt dr Do Hong Cuong.

Delegaci uczestniczący w warsztatach

Według profesora nadzwyczajnego, dr. Nguyen Thanh Hunga, wicedyrektora Uniwersytetu Edukacyjnego w Hue, w procesie wspólnego rozwoju ludzkości interakcja między kulturami jest nieunikniona. Proces ten wyeliminował wartości, które nie są już istotne, jednocześnie promując dialog i interakcję między kulturami w celu tworzenia nowych wartości, zwłaszcza w kontekście tak silnej globalizacji, jak obecnie.

Na konferencji przemawiał profesor nadzwyczajny dr Nguyen Thanh Hung, wicedyrektor Uniwersytetu Edukacyjnego w Hue

Dla Wietnamu, w procesie otwierania się i integrowania ze światem, zwłaszcza gdy kraj wkracza w „erę rozwoju narodowego”, kultura i ludzie są wewnętrzną siłą, pozwalającą rozwijać dostatni i szczęśliwy kraj, a także wartościami egoistycznymi, potwierdzającymi silny naród wietnamski, stojący ramię w ramię z przyjaciółmi na pięciu kontynentach.

„Zachowanie, podtrzymywanie i przekazywanie kwintesencji kultury narodowej w oparciu o przyswajanie kwintesencji kultury ludzkiej, a także współistnienie z poszanowaniem różnic kulturowych, spoczywa nie tylko na barkach pracowników kultury, ale także na barkach naukowców i wykładowców uniwersytetów, zwłaszcza szkół pedagogicznych” – podkreślił docent dr Nguyen Thanh Hung.

Promowanie edukacji międzykulturowej

Docent dr Tran Huyen Sam z Uniwersytetu Edukacyjnego w Hue stwierdził, że w obecnym trendzie globalizacji ludzkość przeszła od konfrontacji do dialogu międzykulturowego. „Międzykulturowość ma za zadanie przeciwstawić się poglądom skrajnego nacjonalizmu oraz inwazyjnej i brutalnej, zaborczej postawie totalitaryzmu. Dialog kulturowy przyniesie zrozumienie i harmonię między kulturami: wchłaniając tożsamość kulturową różnych terytoriów, ale nie tracąc unikalnej tożsamości każdego regionu, każdego kraju, każdej grupy etnicznej” – powiedziała pani Sam.

Docent dr Tran Huyen Sam z Uniwersytetu Edukacyjnego w Hue stwierdził, że w obecnym trendzie globalizacji ludzkość przeszła od konfrontacji do dialogu międzykulturowego.

Pani Sam powiedziała, że ​​prezentacje na konferencji potwierdziły, że problem globalizacji ma głęboki wpływ na edukację. Dotyczy to również sektora edukacji w szczególności i społeczeństwa w ogóle. Szok kulturowy, alergie kulturowe czy odrzucenie kultury pierwotnej – oto rzeczywistość, z którą spotykamy się w wielokulturowym środowisku edukacyjnym. Zwłaszcza w płaskim świecie globalizacji największym wyzwaniem jest przeciwstawienie się inwazji totalitaryzmu i zachowanie tożsamości każdego podmiotu kulturowego.

Według pani Sam edukacja międzykulturowa pomoże uczniom rozwinąć umiejętności i wiedzę, co przełoży się na odpowiednią postawę w środowisku szkolnym.

Począwszy od naszkicowania obrazu edukacji międzykulturowej w krajach Azji Południowo-Wschodniej od drugiej połowy XIX wieku do połowy XX wieku, eksperci i badacze zaproponowali środki nauczania i uczenia się w każdym przedmiocie, takim jak: języki obce, literatura, historia, geografia... Autorzy podkreślili, że edukacja w erze cyfrowej zmaga się z nowymi przestrzeniami „walki o tożsamość” i w tej historycznej sytuacji nauczyciele są kluczowym czynnikiem „pojednania kulturowego”.

Dr Nannaphat Saenghong z Uniwersytetu Chiang Mai w Tajlandii stwierdził, że promowanie edukacji międzykulturowej wymaga zaangażowania w politykę przygotowania nauczycieli, która nie tylko szanuje różnorodność kulturową, ale także przeciwdziała nierównościom systemowym. Jednocześnie należy promować inkluzywność i szacunek w klasie, dostosowywać nauczanie do zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów oraz promować transformacyjne uczenie się.

Liu Trinh

Source: https://tienphong.vn/giao-vien-la-nhan-to-quan-trong-de-hoa-giai-van-hoa-post1698416.tpo