Komentarze do projektów dokumentów XIV Zjazdu Krajowego Partii: Potrzeba innowacji w instytucjach, stworzenia wyjątkowych polityk specjalnych i mechanizmów w celu usunięcia barier edukacyjnych

Dr Nguyen Tung Lam zaproponował kompleksowy mechanizm autonomii i politykę nagradzania osób utalentowanych, aby edukacja mogła stać się rzeczywiście najważniejszą polityką państwa.

Komentarze do projektów dokumentów XIV Zjazdu Krajowego Partii: Konieczne jest wprowadzenie innowacji w instytucjach oraz stworzenie wyjątkowych polityk i mechanizmów specjalnych w celu usunięcia barier edukacyjnych . (Zdjęcie: Ha Linh)

Poniżej zamieszczamy kilka uwag na temat projektów dokumentów XIV Zjazdu Krajowego Partii:

W miarę rozwoju gospodarki musi rozwijać się również edukacja.

Dr Nguyen Tung Lam, wiceprezes Wietnamskiego Stowarzyszenia Psychologów i przewodniczący zarządu Liceum Dinh Tien Hoang (Hanoi), powiedział, że projekt raportu politycznego przedstawiony na XIV Zjeździe Partii podkreśla, że ​​edukacja jest najważniejszą polityką państwa. Jednak, aby dokonać prawdziwego przełomu, potrzebny jest kompleksowy mechanizm autonomii instytucji edukacyjnych oraz polityka selekcji i szkolenia zespołu utalentowanych nauczycieli.

Według niego, Rezolucja 29 w sprawie fundamentalnych i kompleksowych innowacji w edukacji i szkoleniach jest wydawana od ponad 10 lat, ale w rzeczywistości wiele istotnych jej zapisów nie zostało skutecznie wdrożonych. Pan Lam wyraził swoją opinię: „Rezolucja 71 Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń wspomina o innowacjach instytucjonalnych, tworząc konkretne mechanizmy polityki rozwoju edukacji i szkoleń. Jednak do tej pory była ona wdrażana głównie w sektorze uniwersyteckim, podczas gdy edukacja ogólna i przedszkola nie zostały w niej uwzględnione”.

Dr Tung Lam uważa, że ​​aby edukacja rzeczywiście stała się priorytetową polityką narodową, konieczne jest rozszerzenie mechanizmu kompleksowej autonomii szkół od przedszkola, przez szkołę średnią, aż po uniwersytet. „Autonomia to nie tylko wdrażanie programu nauczania, ale także prawo do decydowania o zasobach, personelu i finansach. Nauczyciele powinni być wybierani przez sektor edukacji, a nie przez lokalne agencje administracyjne. Szkoły muszą również mieć autonomię w dysponowaniu budżetem i skutecznej mobilizacji zasobów społecznych, tak jak robi to wiele krajów rozwiniętych” – podkreślił.

Jednym z podstawowych wymogów rozwoju edukacji jest polityka selekcji i nagradzania utalentowanych nauczycieli. Według dr. Nguyen Tung Lama inwestowanie w nauczycieli jest słuszne, ale co ważniejsze, konieczne jest dobieranie odpowiednich osób – utalentowanych, dobrze wyszkolonych i posiadających umiejętności skutecznego prowadzenia badań i nauczania.

Dr Nguyen Tung Lam zauważył również, że obecna edukacja nadal koncentruje się głównie na przekazywaniu wiedzy, a niewiele uwagi poświęca rozwijaniu umiejętności i cech uczniów. „Jeśli nie zmienimy sposobu kształcenia i selekcji nauczycieli, negatywne aspekty systemu nadal będą obecne. Konieczne jest wyraźne przedstawienie w dokumencie istoty „silnie innowacyjnych instytucji, tworzących wyjątkowe strategie specjalne”, aby wyeliminować te wąskie gardła” – powiedział dr Nguyen Tung Lam.

Odnosząc się do transformacji cyfrowej i zastosowania nauki i technologii w edukacji, dr Nguyen Tung Lam powiedział, że ważne jest, aby edukacja była ściśle powiązana z życiem, gospodarką i realną produkcją. „Edukacja musi rozwijać się w takim stopniu, w jakim rozwija się gospodarka. Uniwersytety muszą być powiązane z przedsiębiorstwami i grupami gospodarczymi; a szkoły średnie powinny również zachęcać uczniów do kontaktu z lokalnymi realiami. Nauka nie służy tylko egzaminom, ale kreatywności, tworzeniu nowych wartości dla społeczeństwa” – powiedział dr Nguyen Tung Lam.

Według niego, szkoły powinny być zachęcane do „otwierania się na życie” – do organizowania laboratoriów, ogrodów szkolnych i warsztatów powiązanych z lokalną gospodarką. Nawet szkoły z internatem w regionach górskich powinny być inwestowane w tym kierunku, aby uczniowie mogli uczyć się pracując i zdobywać umiejętności zawodowe dostosowane do warunków regionalnych. Tylko wtedy, gdy edukacja jest powiązana z produkcją i życiem, można dokonać realnej zmiany.

Dr Nguyen Tung Lam zaproponował dwa kluczowe punkty w procesie finalizacji dokumentów XIV Kongresu: Po pierwsze, doprecyzowanie mechanizmu kompleksowej autonomii instytucji edukacyjnych, zapewniającego prawo do proaktywnego działania w zakresie programów, personelu, finansów i infrastruktury. Po drugie , opracowanie polityki selekcji, szkolenia i nagradzania utalentowanych osób w sektorze edukacji, dążąc do stworzenia zespołu nauczycieli o wysokich kompetencjach pedagogicznych i kwalifikacjach zawodowych.

„Dopiero wtedy edukacja stanie się naprawdę najważniejszą polityką narodową, siłą napędową i solidnym fundamentem rozwoju kraju” – zapewnił dr Nguyen Tung Lam.

Budowanie nowoczesnej edukacji narodowej

Komentując projekt dokumentu, który ma zostać przedstawiony na XIV Krajowym Zjeździe Partii, delegatka Tran Thi Nhi Ha, wiceprzewodnicząca Komitetu ds. Aspiracji Ludowych i Nadzoru Zgromadzenia Narodowego, podkreśliła, że ​​XIV Krajowy Zjazd Partii odbywa się w okresie o niezwykle doniosłym znaczeniu historycznym, gdy epokowe decyzje Partii i państwa naprawdę wchodzą w życie.

Pani Nhi Ha skupiła się na komentarzach do programu działań w dwóch obszarach: zdrowia i edukacji. W sektorze zdrowia, w odniesieniu do systemu opieki zdrowotnej, wszystkie dokumenty wskazywały na konieczność budowania oddolnej opieki zdrowotnej jako fundamentu, profilaktyki zdrowotnej jako głównego celu, zwiększenia równości, dostępu do opieki zdrowotnej oraz zwiększenia publicznych inwestycji w opiekę zdrowotną. Jednak kierunki rozwoju zdrowia zawarte w projekcie programu działań nadal nie są w pełni adekwatne do oczekiwań przywódców partii i państwa.

Pani Tran Thi Nhi Ha zaproponowała zbadanie i zmianę treści programu działań dotyczącego sektora zdrowia w następujący sposób: „Budowanie nowoczesnego, inteligentnego i humanitarnego systemu opieki zdrowotnej, przyjmującego podstawową opiekę zdrowotną jako fundament, profilaktyczną opiekę zdrowotną jako punkt centralny, a specjalistyczną opiekę zdrowotną jako filar, zapewniając, że wszyscy ludzie mają zarządzane swoje zdrowie zgodnie z osobistymi elektronicznymi danymi”.

Komentując dokumenty XIV Zjazdu Partii na spotkaniu grupy, deputowana Zgromadzenia Narodowego Tran Thi Nhi Ha podkreśliła potrzebę gruntownej reformy opieki zdrowotnej i edukacji, aby Wietnam stał się miejscem szczęśliwym. (Zdjęcie: Pham Thang)

W odniesieniu do edukacji, zdaniem pani Tran Thi Nhi Ha, wszystkie trzy raporty bardzo trafnie stwierdzają, że edukacja jest najważniejszym priorytetem polityki krajowej, kluczową siłą napędową i warunkiem fundamentalnych i kompleksowych innowacji w edukacji i szkoleniach. Zasugerowała ona, że ​​konieczne jest dodanie szeregu zadań do budowy nowoczesnego krajowego systemu edukacji, dorównującego poziomem regionalnym i światowym, zgodnie z Programem Działań.

W szczególności zwiększenie publicznych inwestycji w edukację jest zadaniem strategicznym. Projekt Raportu Politycznego Centralnego Komitetu Wykonawczego uznał edukację niepubliczną za ważny element, ale jednocześnie wskazał, że socjalizacja edukacji i szkoleń wykazuje oznaki dewiacji.

Obecnie inwestycje publiczne w edukację mają tendencję spadkową, promowana jest socjalizacja, ale brak mechanizmu kontroli jakości prowadzi do nierówności regionalnych. Czesne rośnie, ale jakość kształcenia nie rośnie proporcjonalnie. Rozwiązaniem jest zwiększenie inwestycji publicznych w sektor edukacji. Muszą istnieć bardzo konkretne cele, podobnie jak w innych sektorach.

Konieczne jest zbudowanie Narodowych Ram Rozwoju Potencjału, aby zapewnić ścisłe powiązanie systemu edukacji z rozwojem społeczno-gospodarczym, zatrudnieniem i zdolnością adaptacyjną w nowej erze. Ponadto konieczne jest stworzenie zadania zapewnienia równości, integracji i uczenia się przez całe życie. Wszystkie trzy raporty są zgodne co do polityki „budowania społeczeństwa uczącego się, promowania uczenia się przez całe życie”, co jest bardzo właściwym kierunkiem i ma długoterminowe znaczenie strategiczne. Polityka ta nie została jednak sprecyzowana w Programie Działań.

„Mówimy o uczeniu się przez całe życie, ale w rzeczywistości większość Wietnamczyków kończy studia dopiero w wieku około 20 lat. Powodem jest to, że mamy jedynie politykę wspierającą edukację na poziomie szkoły średniej i uniwersytetu, ale nie mamy polityki wspierającej uczenie się przez całe życie” – stwierdziła pani Nhi Ha.

Dlatego delegatka zaproponowała uwzględnienie w Programie działań bardzo konkretnych rozwiązań, takich jak utworzenie „Narodowego Funduszu Rozwoju Kształcenia i Zdolności”, który miałby finansować przekwalifikowanie i zmianę kariery, tak jak dzieje się to w niektórych krajach na świecie.

Prof. dr Vu Minh Giang, przewodniczący Rady Nauki i Szkolenia (Uniwersytet Narodowy w Hanoi), podkreślił rolę kultury i ludzi jako dwóch fundamentalnych filarów, które decydują o sukcesie Wietnamu w nowej erze. „Wietnam wkroczy w nową erę, opierając się nie tylko na zasobach czy strategicznym położeniu geograficznym, ale, co ważniejsze, na sile ponad 100 milionów Wietnamczyków. Ludzka siła jest decydującym czynnikiem w sukcesie lub porażce w realizacji aspiracji do dobrobytu” – stwierdził prof. Vu Minh Giang.

Według pana Gianga kultura jest „nieskończonym i niezniszczalnym” zasobem, którego nie należy postrzegać jako odrębnej dziedziny, lecz jako „wszechstronny czynnik, który przekształca wszystko, co posiada Wietnamczyk, w przewagę konkurencyjną”. Wiedząc, jak maksymalnie wykorzystać to, co posiada, Wietnam odniesie sukces dzięki własnej sile kulturowej i tradycjom kształtowanym przez tysiące lat.

Source: https://baoquocte.vn/gop-y-du-thao-van-kien-dai-hoi-xiv-cua-dang-can-doi-moi-the-che-tao-co-che-chinh-sach-dac-thu-vuot-troi-de-thao-go-diem-nghen-giao-duc-334385.html