Dyrektor szkoły medycznej: Jakość danych wejściowych jest najważniejsza

[reklama_1]

Rektor Uniwersytetu Medycznego w Hanoi oraz doświadczeni eksperci ocenili, że egzamin maturalny jest trudny do spełnienia, jeśli chodzi o wymagania rekrutacyjne. Uczelnie medyczne i farmaceutyczne muszą opracować metodę egzaminacyjną, która pozwoli na wyłonienie osób utalentowanych i kochających swój zawód przed rokiem 2025.

Obecnie w kraju działa 27 szkół medycznych. Główną metodą przyjęć są wyniki egzaminów maturalnych, zazwyczaj obejmujących kombinację trzech przedmiotów: matematyki, chemii, biologii (B00) lub matematyki, fizyki, chemii (A00).

W tym roku wiele szkół zróżnicowało metody i kombinacje rekrutacji. Niektóre uczelnie uwzględniły literaturę w swoich programach rekrutacyjnych, co wywołało mieszane reakcje, w tym opinie, że jest to jedynie strategia rekrutacyjna i może nie gwarantować jakości uczniów.

Profesor Nguyen Huu Tu, rektor Uniwersytetu Medycznego w Hanoi, potwierdził, że w przypadku szkół kształcących pracowników sektora ochrony zdrowia jakość nakładów ma ogromne znaczenie.

„Dobry wkład prowadzi do dobrego wyniku, ponieważ studiowanie medycyny jest bardzo trudne, a zdobyta wiedza jest związana ze zdrowiem – najcenniejszym dobrem człowieka. Wkład jest warunkiem koniecznym” – podkreślił pan Tu.

Według niego, obecny egzamin maturalny nie spełnia już wymogów rekrutacyjnych dla wysoce konkurencyjnych kierunków, takich jak medycyna. Co więcej, egzamin ten zostanie zmieniony, aby dostosować się do stylu uczenia się pierwszego pokolenia studentów nowego programu kształcenia ogólnego, którzy ukończą studia w 2025 roku, ale konkretne zmiany nie zostały jeszcze sfinalizowane. Dlatego uczelnie medyczne muszą pilnie przygotować odpowiednie plany rekrutacji.

Były rektor dużego uniwersytetu medycznego na Południu uważa, że studenci medycyny muszą spełniać wysokie wymagania wstępne, ale jednocześnie posiadać kwalifikacje odpowiednie dla branży. Na podstawie swojego wieloletniego doświadczenia szkoleniowego i ankietowania studentów, doszedł do wniosku, że wyniki egzaminów wstępnych oparte na wynikach egzaminów końcowych z trzech przedmiotów nie odzwierciedlają w pełni kwalifikacji, cech i predyspozycji kandydata do pracy w branży medycznej.

Poza wynikami egzaminów, co jeszcze można wziąć pod uwagę? Dr Le Viet Khuyen, były zastępca dyrektora Departamentu Szkolnictwa Wyższego ( Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ), wiceprezes Stowarzyszenia Wietnamskich Uniwersytetów i Szkół Wyższych, powiedział, że rekrutacja na kierunki specjalistyczne, takie jak medycyna, musi przejść przez dwie rundy, w tym selekcję wstępną i selekcję ogólną. W tym przypadku wyniki egzaminów maturalnych stanowią jedynie selekcję wstępną.

W tym etapie wstępnym szkoły nadal biorą pod uwagę wyniki egzaminów z trzech przedmiotów w procesie rekrutacji. Według pana Khuyena, studia medyczne w Wietnamie mają na celu umożliwienie uzyskania tytułu lekarza zaraz po ukończeniu studiów, dlatego rekrutacja musi być ukierunkowana na karierę. Dlatego niezależnie od tego, jaką kombinację trzech przedmiotów się wybierze, dwa z nich muszą obejmować biologię i chemię – dwa podstawowe przedmioty w branży medycznej.

Kandydaci, którzy przejdą rundę wstępną, przejdą do rundy finałowej. Pan Khuyen powiedział, że w tej części uczelnie medyczne mogą zorganizować test esejowy z biologii – przedmiotu podstawowego w zawodzie medycznym – lub test ustny – wysoce selektywną formę, stosowaną przez wiele znanych uczelni na świecie.

Podobnie jak w Japonii, większość uczelni medycznych ma dwa egzaminy wstępne. W pierwszej rundzie kandydaci muszą zdać testy z nauk przyrodniczych (fizyki, chemii, biologii), matematyki i języka angielskiego. W drugiej rundzie muszą napisać eseje i wziąć udział w rozmowach kwalifikacyjnych. Podobnie jak w USA, rozmowa kwalifikacyjna odbywa się na końcu cyklu rekrutacyjnego i jest jednym z czynników decydujących o przyjęciu kandydata.

Podzielając ten pogląd, profesor Dang Van Phuoc, przewodniczący Rady Profesorów Medycznych, dziekan Wydziału Lekarskiego Narodowego Uniwersytetu Ho Chi Minh, szczegółowo przeanalizował proces rozmów kwalifikacyjnych z kandydatami pragnącymi studiować medycynę.

W związku z tym kandydaci, którzy przeszli etap wstępny, zostaną przesłuchani przez komisję złożoną z lekarzy, psychologów i wykładowców. Ich pytania będą dotyczyć wiedzy społecznej, perspektywy służby ludzkiej, etyki i innych cech. Ma to na celu zadecydowanie, czy kandydat nadaje się do zawodu medycznego.

Według pana Phuoca, wniosek o przyjęcie na studia medyczne powinien zawierać dodatkowy esej wyjaśniający powody i preferencje kandydata przy wyborze tego kierunku studiów, który rada weźmie pod uwagę wraz z wynikami rozmowy kwalifikacyjnej. Są to czynniki, których nie odzwierciedlają wyniki trzech egzaminów.

„Po ponad 50 latach pracy w zawodzie zdałem sobie sprawę, że studiowanie i praktykowanie medycyny bez pasji bardzo utrudni rozwój i pokonanie trudności związanych z pozostaniem w zawodzie. Bez pasji lekarze szybko się nim znudzą, będą pracować bez zaangażowania i łatwo zejdą na złą drogę” – wyjaśnił profesor Dang Van Phuoc, wyjaśniając, dlaczego rekrutacja na studia medyczne powinna obejmować esej i rozmowę kwalifikacyjną.

Jeśli uczelnie medyczne i farmaceutyczne nadal będą rekrutować studentów na podstawie wyników z trzech przedmiotów, profesor Dang Van Phuoc uważa, że powinny to być matematyka, chemia i biologia. Powiedział, że szanuje pomysł zachęcania do uwzględnienia literatury w procesie rekrutacji, ale się z nim nie zgadza.

„Lekarze muszą przekonywać pacjentów, posługując się naukowymi podstawami i wiedzą medyczną, a nie słodkimi, pustymi słowami” – powiedział profesor Phuoc.

W ciągu 6 lat studiów, oprócz głównego kierunku studiów, studenci muszą zgłębiać takie przedmioty, jak: życie w szpitalu, psychologia i etyka medyczna oraz edukacja zdrowotna. Podczas szkolenia i praktyki w szpitalu studenci będą kształcić się pod okiem nauczycieli i współpracowników w zakresie etyki medycznej, dzielenia się wiedzą, rozumienia psychologii pacjenta, pisania prac dyplomowych i dokumentacji medycznej oraz ćwiczą umiejętności wyjaśniania i prezentacji – dodał.

Profesor Nguyen Huu Tu nie poruszał kwestii, czy w procesie rekrutacji na studia medyczne uwzględnić pisanie esejów lub rozmowy kwalifikacyjne. Stwierdził jednak, że od 2025 r. uczelnie medyczne powinny dysponować wspólnym narzędziem rekrutacji studentów, które pozwoliłoby na odsianie fałszywych kandydatów i zapewniłoby jakość nadesłanych materiałów.

Wiele opinii głosi, że uczelnie medyczne i farmaceutyczne mogą organizować osobne egzaminy, ale pan Tu stwierdził, że jest to marnotrawstwo i mało efektywne, ponieważ tylko kilka „gorących” kierunków, takich jak medycyna i stomatologia, wymaga osobnego egzaminu.

Władze Uniwersytetu Medycznego w Hanoi zaproponowały, aby uczelnie medyczne stworzyły wspólne narzędzie do spełniania wymogów rekrutacyjnych na kierunki medyczne i farmaceutyczne, zlecając prestiżowym uczelniom, które organizują dobre egzaminy sprawdzające kompetencje, takie jak dwa uniwersytety narodowe: Uniwersytet Pedagogiczny w Hanoi lub Uniwersytet Nauki i Technologii w Hanoi. Jednym z możliwych rozwiązań jest, aby uczelnie zgodziły się na wykorzystanie wyników z określonej grupy przedmiotów z dostępnych egzaminów sprawdzających kompetencje, a następnie ustaliły próg kwalifikacyjny, który zagwarantuje wysoką jakość rekrutacji.

„Kandydaci mogą przystąpić do jednego egzaminu, ale na podstawie wyników aplikować do wielu szkół, co pomaga uniknąć marnotrawstwa” – powiedział pan Tu.

Pan Le Viet Khuyen podkreślił, że niezależnie od wybranej formy przyjęcia, najważniejsze jest zapewnienie standardów programu i wyników.

Zgodnie z decyzją nr 436 Prezesa Rady Ministrów z 2020 r. w sprawie ogłoszenia planu wdrożenia wietnamskich krajowych ram kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego w latach 2020–2025, Ministerstwo Zdrowia jest odpowiedzialne za opracowanie standardów programów kształcenia w sektorze zdrowia. Następnie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dokona oceny i opublikuje te standardy. Standard ten nie został jeszcze ogłoszony.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powoła rady, których zadaniem będzie ocena i ogłaszanie standardów programów kształcenia dla kierunków i sektorów każdej dziedziny szkolnictwa wyższego. Prace te mają zostać zakończone w trzecim kwartale bieżącego roku.

„W programie może wziąć udział 100 osób, ale jeśli w trakcie nauki 5–10 osób spełni wymagania programu, ukończą oni program” – powiedział pan Khuyen.

Duong Tam - Le Nguyen

Link źródłowy