Zdolności i wartości dzieci nie powinny być mierzone za pomocą wyników i osiągnięć.

[reklama_1]
Zdaniem badacza i tłumacza Nguyen Quoc Vuonga, fakt, że rodzice są zbyt zadowoleni z wyników swoich dzieci w szkole, pokazuje, że oni sami wciąż nie potrafią uwolnić się od „ambicji osiągnięć” i postrzegają edukację wyłącznie jako test...

Tłumacz Nguyen Quoc Vuong uważa, że wielu rodziców wciąż nie potrafi uwolnić się od „ambicji osiągnięć” i postrzega edukację wyłącznie jako kwestię egzaminów. (Źródło: NVCC)

Za każdym razem, gdy kończy się rok szkolny, wielu rodziców publikuje w mediach społecznościowych świadectwa i certyfikaty osiągnięć swoich dzieci. Jakie są Twoim zdaniem konsekwencje tego zjawiska?

Moim zdaniem, ma to dwie konsekwencje. Po pierwsze, rodzice, których dzieci nie osiągają dobrych wyników w nauce, czują się zasmuceni. Niektórzy ludzie odczuwają presję i wyładowują ją na swoich dzieciach, porównując je z „dziećmi sąsiadów”, „dziećmi innych ludzi”.

Po drugie, fakt, że rodzice są tak zadowoleni z wyników w szkole, pokazuje, że sami wciąż nie potrafią uwolnić się od „ambicji osiągnięć” i traktują edukację wyłącznie jako test. To „żyzny grunt” dla rozwoju i rozwoju chorób takich jak pragnienie sławy i dyplomów.

Jakie jest Twoje zdanie na temat obecnej presji związanej z egzaminami i wynikami? Czy egzaminy wydają się coraz bardziej stresujące?

Chociaż wszędzie wzywa się do innowacji i reform, dzieci uczą się w bardzo stresujący sposób. W edukacji wymaganie od uczniów ciągłego wysiłku jest konieczne, ale różni się od konieczności znoszenia stresu. W tym przypadku stres wynika głównie z egzaminów, a nie z konieczności podejmowania wysiłku w odkrywaniu , eksploracji i wyrażaniu siebie.

Takie rzeczy jak konieczność zdania egzaminu wstępnego do pierwszej klasy, niezliczone konkursy online i przeglądanie konspektu zaraz po rozpoczęciu nauki… stają się stopniowo powszechne. Szkoły nie tworzą zróżnicowanej przestrzeni, a zamiast tego koncentrują się na powtórkach do egzaminów, co sprawia, że życie duchowe i doświadczenia uczniów stają się mniej wartościowe.

Czy ocena wartości dziecka na podstawie wyników i certyfikatów wywołuje u dzieci depresję i negatywne nastawienie?

Ludzie to istoty złożone. Niełatwo oceniać czyjeś zdolności na podstawie ocen w szkole, nawet jeśli robi się to obiektywnie i sprawiedliwie. Jednak, jak mawiają, nie należy oceniać zdolności ryby do wspinania się na drzewo. Wszyscy mamy mocne i słabe strony oraz predyspozycje w pewnych dziedzinach. Oceny i certyfikaty nie definiują podstawowych wartości danej osoby.

„Historia konieczności zdania egzaminu wstępnego na pierwszą klasę, a następnie udziału w niezliczonych konkursach online i przeglądania konspektu zaraz po rozpoczęciu nauki… stopniowo zyskuje na popularności. Szkoły nie tworzą zróżnicowanej przestrzeni, ograniczając się do powtórek przed egzaminami, przez co życie duchowe i doświadczenia uczniów stają się mniej wartościowe”.

Moim zdaniem ocena powinna być procesem, a nie tylko kilkoma testami, i powinna kłaść większy nacisk na wszechstronną obserwację, mającą na celu samodoskonalenie i rozwój uczniów, a nie na ocenę pod kątem rywalizacji lub klasyfikacji uczniów, jak to się robi w wielu miejscach.

Kiedy szkoły, nauczyciele i rodzice stosują ocenę absolutną do klasyfikowania i oceniania, popychają dzieci do zaciętej rywalizacji. W tej rywalizacji zwycięska drużyna będzie postrzegać siebie jako lepszą, stanie się subiektywna i próżna, podczas gdy przegrana drużyna będzie samokrytyczna i będzie miała kompleks niższości. Oczywiście oba te zjawiska reprezentują porażkę edukacji, która powinna być ukierunkowana na samodoskonalenie i cenić współpracę.

Đừng đẩy trẻ vào cuộc cạnh tranh khốc liệt mang tên thành tích

Nie zmuszaj dzieci do zaciętej rywalizacji zwanej osiągnięciami. (Źródło: VOV)

W rzeczywistości wiele dzieci uczy się do egzaminów, dla osiągnięć, zgodnie z życzeniami rodziców i zgodnie z oceną społeczną. Jakie jest zatem, Pana zdaniem, rozwiązanie, aby zmniejszyć obciążenie dzieci osiągnięciami?

Jeśli motywacja do nauki pochodzi ze źródeł zewnętrznych, takich jak presja, oczekiwania rodziców, przyszła pensja i premia (obiecane), to gdy presja zmniejszy się lub zniknie, studenci i młodzi ludzie przestaną się uczyć lub będą się uczyć dla samej nauki, aby sobie poradzić.

Badacz edukacji i tłumacz Nguyen Quoc Vuong przetłumaczył i napisał około 90 książek o edukacji, historii i kulturze. Oto niektóre z typowych pozycji:

- Przetłumaczone książki: Reforma edukacji w Wietnamie, Charakter narodowy, Radość z życia codziennego...

- Napisane książki: Czytanie książek i mozolna podróż tysiąca mil, Czego wietnamska edukacja może nauczyć się od Japonii, Historia nie jest tak nudna, jak myślisz, Rozważania o wietnamskiej edukacji podczas długiej podróży, Poszukiwanie wietnamskiej filozofii edukacyjnej...

Nagroda: Good Book Award 2020 za książkę Czego wietnamska edukacja może nauczyć się od Japonii.

Motywacja do zdrowego uczenia się musi leżeć w nas samych, a mianowicie w odnajdywaniu radości i szczęścia w odkrywaniu nowych rzeczy, rzeczy, których się nie zna, i w samodoskonaleniu. Brzmi to abstrakcyjnie, ale taka jest natura uczenia się.

Niestety, zamiast rozwijać tę umiejętność już od najmłodszych lat, dzieci są zmuszane do nauki bez powodu i pod ogromną presją ze strony dorosłych.

Nietrudno zobaczyć obrazy dzieci siedzących i jedzących chleb w samochodzie matki, aby dotrzeć na zajęcia wieczorne, albo dzieci zasypiających w samochodzie...

W rezultacie dzieci uczą się tylko z powodu presji, a nie z radości. Zatem zdanie egzaminu wstępnego na studia oznacza ukończenie nauki, zdanie egzaminu, ukończenie studiów. Studiując w ten sposób, bardzo trudno nam osiągnąć najwyższy poziom, nawet jeśli mamy ku temu predyspozycje.

Panie, jaką odpowiedzialność w tej sprawie ponosi rodzina w kwestii zapewnienia dzieciom praw?

Można powiedzieć, że osiągnięcia dziecka są bardzo cenne, ale należy je przyjąć ze spokojem. Edukacja to proces długotrwały, a liczby nie odzwierciedlają w pełni zdolności ani nie oceniają precyzyjnie możliwości. W ludziach zawsze tkwi element zaskoczenia związany z koncentracją, motywacją, inspiracją, wysiłkiem i oświeceniem.

Ważne jest, aby dzieci rozwijały się, były chętne do nauki, umiały dzielić się i współpracować z otoczeniem, na przykład z kolegami z klasy i towarzyszami zabaw… Jak dzieci mogą nie ćwiczyć ciągłego unikania egzaminów i nie przejmować się wynikami? To również jedna z rzeczy, które możemy zrobić, aby zapewnić i promować prawa dziecka.

Dziękuję!

Na początku maja 2021 r. premier Pham Minh Chinh, współpracując z Ministerstwem Edukacji i Szkoleń , w licznych instrukcjach i wytycznych dotyczących edukacji, podkreślił, że sektor edukacji potrzebuje „prawdziwej nauki, prawdziwych egzaminów, prawdziwych talentów”.

W odpowiedzi na tę dyrektywę, minister edukacji i szkoleń Nguyen Kim Son zapewnił, że sektor edukacji skoncentruje się na wdrażaniu ważnych wytycznych wyznaczonych przez premiera. Wśród nich znajduje się wymóg, aby edukacja „uczyła się naprawdę, zdawała prawdziwe egzaminy i kształciła prawdziwe talenty”.

Według ministra Nguyen Kim Sona, prawdziwa nauka lub praktyczna nauka, jeśli chodzi o treść, to edukacja, która przekazuje ludziom wiedzę, umiejętności, cechy, etykę i kształtuje rzeczywiste kompetencje, czyli to, co uczący się mogą wykorzystać w pracy, w życiu codziennym, na całe życie i dla kraju.
Prawdziwa nauka oznacza unikanie uczenia się rzeczy bezużytecznych i nieuczenie się tego, co jest potrzebne. Prawdziwa nauka oznacza, że edukacja jest praktyczna, użyteczna i wartościowa, a edukacja i szkolenia zaspokajają potrzeby społeczne, ściśle związane z życiem. W tym czasie tytuły, stopnie naukowe i dyplomy są odpowiednie i odzwierciedlają rzeczywiste umiejętności uczącego się.

Źródło