Bezpłatne nauczanie – należy usunąć niewidzialne bariery

Aby polityka bezpłatnej nauki odniosła prawdziwy sukces, konieczne jest zagwarantowanie odpowiedniej jakości kształcenia, podniesienie dochodów nauczycieli i usunięcie niewidzialnych barier, tak aby wszystkie dzieci miały równy dostęp do edukacji.

Obawy nauczycieli w odległych obszarach

Podczas gdy jakość edukacji w miastach i na równinach stale się poprawia, na obszarach oddalonych nauczyciele wciąż borykają się ze specyficznymi trudnościami. Brak infrastruktury, ograniczone warunki nauki, a zwłaszcza różnice w dostępie do edukacji, powodują pogłębianie się różnic w jakości edukacji między obszarami górskimi a miejskimi.

Nauczycielka Tran Hieu (Szkoła Podstawowa Ta Mung, dystrykt Than Uyen, Lai Chau ) często musi odwiedzać uczniów w domach, aby zawołać ich do szkoły. Uczniowie z etnicznych grup Mong i Tajów w tej górzystej, szczególnie trudnej gminie dystryktu Than Uyen wciąż mają zwyczaj „zostania w domu i nie chodzenia do szkoły”. Pani Hieu powiedziała, że ​​uczniowie tutaj nie lubią chodzić do szkoły, więc zostają w domu. Jeśli nauczyciel nie przyjdzie, aby ich przekonać, nie pójdą do szkoły.

Nauczyciele w trudnych rejonach, takich jak nasz, mają dobrą politykę traktowania i dodatki górskie. Kwalifikacje nauczycieli w rejonach górskich są obecnie na poziomie standardowym, a nawet wyższym. Regularnie szkolimy się również, aby sprostać wymaganiom dydaktycznym nowego programu. Wszystkie sale lekcyjne w mojej szkole są wyposażone w projektory. Rząd przykłada szczególną wagę do tworzenia korzystnych warunków dla uczniów w odległych i górskich rejonach. Jednak z powodu ograniczonej świadomości społecznej ludzie nie dostrzegają wagi posyłania swoich dzieci do szkoły.

Nauczanie w górach to nie tylko przekazywanie wiedzy, ale także dbanie o to, by uczniowie uczęszczali do klasy. W porównaniu z innymi miejscami, w górzystych, odległych i odizolowanych rejonach, samo zapewnienie wystarczającej liczby uczniów w klasie jest czasami uważane za sukces. W rzeczywistości wielu uczniów nadal musi rezygnować ze szkoły, aby pomóc swoim rodzinom. Tymczasem rodzice w mieście są bardzo zainteresowani inwestowaniem w edukację swoich dzieci. Dlatego też, jeśli nie nastąpi zmiana w świadomości ludzi i nie docenią edukacji swoich dzieci, bez względu na to, jak bardzo nauczyciele będą się starać, luka edukacyjna będzie trudna do zniwelowania” – martwiła się pani Hieu.

Obiad uczniów szkoły podstawowej w dystrykcie Than Uyen w prowincji Lai Chau

Bezpłatne czesne musi iść w parze z zapewnieniem jakości nauczania i uczenia się. Zwiększenie liczby uczniów uczęszczających do szkół wymaga odpowiednich zasobów: wykwalifikowanych nauczycieli, infrastruktury i wysokiej jakości materiałów dydaktycznych.

Pani Silvia Danailov, przedstawicielka UNICEF w Wietnamie

Nauczyciel (który poprosił o zachowanie anonimowości) z dystryktu Than Uyen w prowincji Lai Chau powiedział, że edukacja w obszarach górskich z trudem nadąża za tą na równinach z powodu braku wykwalifikowanych i profesjonalnych nauczycieli. „W wielu szkołach podstawowych w obszarach górskich poważny jest niedobór nauczycieli języka angielskiego. Niektóre szkoły radzą sobie z tym, wysyłając do nauczania języka angielskiego nauczycieli bez dyplomu z języka obcego, a jedynie z certyfikatem z języka angielskiego. Ten poważny problem powoduje, że większość uczniów w obszarach górskich pozostaje „ślepa” na język angielski.

Technologie informacyjne stanowią również jeden z problemów w edukacji na obszarach górskich. Z powodu braku internetu uczniowie nie mają smartfonów ani komputerów w domu, a szkoły nie są wyposażone w wystarczającą liczbę komputerów, co sprawia, że ​​poziom technologiczny uczniów jest bardzo niski. Słaba znajomość języków obcych i technologii sprawia, że ​​poziom uczniów w regionach górskich jest jeszcze wyższy niż w regionach nizinnych i miejskich. Ponadto, bardzo zróżnicowane warunki nauczania utrudniają edukacji w regionach górskich „dogonienie” obszarów uprzywilejowanych.

Nauczycielka wyraziła również zaniepokojenie wdrażaniem w praktyce polityki zwolnień z czesnego: „Zwolnienie z czesnego przynosi wyraźne korzyści każdej rodzinie, ale może również powodować pewne trudności finansowe dla budżetu oświaty, zwłaszcza jeśli rząd nie ma jasnego planu rekompensaty utraty dochodów z czesnego. Czy wpłynie to na system i dobrobyt nauczycieli? Jeśli budżet zostanie ograniczony lub nie zostanie odpowiednio dostosowany, aby zrekompensować zwolnienia z czesnego, instytucje edukacyjne mogą borykać się z brakiem obiektów, sprzętu dydaktycznego lub niewystarczającymi zasobami na szkolenie i podnoszenie kwalifikacji nauczycieli. Może to również wpłynąć na środowisko nauczania i jakość nauczania”.

Inwestowanie w poprawę jakości nauczania

Nauczyciele w regionach górskich spełniają obecnie lub przewyższają standardy. Jednak w porównaniu z obszarami miejskimi, nie uczestniczą w wielu szkoleniach podnoszących kwalifikacje i poszerzających wiedzę. Jest to również jeden z powodów, dla których jakość edukacji w regionach oddalonych jest nadal ograniczona. „Aby poprawić jakość edukacji w regionach oddalonych, oprócz polityki zwolnień z opłat za naukę, mam nadzieję, że rząd zainwestuje więcej w kadrę nauczycielską, na przykład zatrudniając nauczycieli języków obcych, nauczycieli z kwalifikacjami i doświadczeniem, nowoczesne metody nauczania i technologie informatyczne…” – powiedział Lai Chau, nauczyciel z Than Uyen.

Uczniowie szkoły podstawowej z internatem dla mniejszości etnicznych w Luong Minh

Aby poprawić jakość edukacji w regionach defaworyzowanych, zdaniem pana Nguyena Van Thanha (dyrektora szkoły podstawowej z internatem Luong Minh Primary Boarding School w Tuong Duong, Nghe An), konieczna jest poprawa jakości nauczania i uczenia się. W tym celu konieczne jest ulepszenie infrastruktury szkolnej, m.in. inwestowanie w budowę solidnych szkół z odpowiednią liczbą sal lekcyjnych, bibliotek, sprzętu dydaktycznego, a także rozbudowa systemu internetowego i technologii informacyjnej, aby nauczyciele i uczniowie mieli dostęp do bardziej zróżnicowanych materiałów edukacyjnych. Ponadto konieczne jest wzmocnienie szkoleń nauczycieli w regionach górskich, m.in. poprzez organizację szkoleń zawodowych i rozwijanie nowoczesnych umiejętności dydaktycznych dla nauczycieli w regionach oddalonych.

Zwolnienia z czesnego mogą prowadzić do zwiększenia liczebności klas, co może wywierać presję na nauczycieli nieposiadających odpowiednich zasobów i kadry. Dlatego też, jeśli zwolnienia z czesnego będą szły w parze z inwestycjami w szkolenia nauczycieli, infrastrukturę i program nauczania, jakość kształcenia ulegnie poprawie. „Wyposażenie nauczycieli w odpowiednie materiały, sprzęt i profesjonalne wsparcie pomoże im udoskonalić metody nauczania, a tym samym poprawić jakość uczenia się uczniów”.

Pan Dang Huu Doan (wicedyrektor Szkoły Podstawowej w Than Uyen Town w prowincji Lai Chau) potwierdził, że bezpłatne nauczanie to znacząca polityka, nie tylko dla rodziców i uczniów. Nauczyciele w regionach górskich są podekscytowani, ponieważ dzięki bezpłatnemu nauczaniu będą mieli mniej problemów z motywowaniem uczniów do chodzenia do szkoły. Teraz, dzięki transformacji cyfrowej i zastosowaniu technologii w edukacji, jakość nauczania nauczycieli w regionach górskich również znacznie się poprawiła.

Nauczyciele potrzebują jednak większego wsparcia w postaci materiałów dydaktycznych i zaawansowanych programów szkoleniowych. Aby zapewnić, że polityka bezpłatnego nauczania rzeczywiście przyniesie długoterminowe korzyści, konieczne jest wprowadzenie skoordynowanych i rozsądnych działań wspierających, obejmujących inwestycje w infrastrukturę, szkolenia nauczycieli oraz zapewnienie odpowiednich środków finansowych na poprawę warunków pracy nauczycieli i jakości nauczania.

Biuro Polityczne podjęło decyzję o zwolnieniu uczniów publicznych szkół średnich w całym kraju z opłat za naukę.