Poprawa jakości kształcenia zawodowego – od „pytania o pozwolenie” do autonomii

Nâng chất giáo dục nghề nghiệp, từ 'xin phép' đến tự chủ - Ảnh 1. — Pan Huynh Thanh Dat – zastępca szefa Centralnej Komisji Propagandy i Mobilizacji Masowej – zdjęcie: HA QUAN

Po południu 11 września Centralna Komisja Propagandy i Mobilizacji Masowej oraz Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowały warsztaty na temat ukierunkowania autonomii i odpowiedzialności w instytucjach kształcenia zawodowego w duchu Rezolucji 71 Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń.

Wyeliminuj stare pojęcia autonomii

Pan Huynh Thanh Dat – zastępca przewodniczącego Centralnej Komisji Propagandy i Mobilizacji Masowej – podkreślił, że rezolucja nr 71 Biura Politycznego potwierdza zasadniczą zmianę w myśleniu Partii na temat administracji edukacyjnej.

Chodzi o to, aby wyeliminować pogląd, że „tylko instytucje finansowo samowystarczalne cieszą się autonomią”, czyniąc autonomię zasadniczym prawem wszystkich instytucji kształcenia zawodowego, niezależnie od ich wielkości lub zdolności finansowej.

„Autonomia nie ogranicza się wyłącznie do kwestii finansowych, ale odzwierciedla się również w proaktywnym budowaniu i wdrażaniu programów szkoleniowych, innowacjach w metodach nauczania, organizacji aparatury, rozwoju kadry, rozszerzaniu współpracy międzynarodowej oraz ścisłym powiązaniu z przedsiębiorstwami i rynkiem pracy” – powiedział pan Huynh Thanh Dat.

Pan Dat powiedział, że oprócz postępu, system kształcenia zawodowego wciąż ma wiele ograniczeń, takich jak „niepełna” autonomia, wiele szkół musi czekać na pozwolenia w kwestiach, które „mogłyby być proaktywne”, ograniczona kreatywność, niejasny system rozliczalności, brak przejrzystości danych oraz wciąż formalny mechanizm monitorowania…

Ma nadzieję, że wyniki warsztatów staną się cennym źródłem odniesienia, pomagając Centralnej Komisji Propagandy i Mobilizacji Masowej oraz Ministerstwu Edukacji i Szkolenia doradzać Biuru Politycznemu i Sekretariatowi w kwestii konkretnych, praktycznych i wykonalnych rozwiązań, co pozwoli na szybkie wprowadzenie w życie idei Rezolucji 71.

Zdaniem profesora nadzwyczajnego dr. Nguyen Tien Donga, dyrektora Ly Thai To College, autonomia w edukacji zawodowej to nie tylko prawo, ale i obowiązek.

Na przykład szkoły aktywnie współpracują z przedsiębiorstwami zgodnie z modelem 1+1+1, który oznacza 1 rok teorii w szkole, 1 rok nauki w ośrodku szkoleniowym i 1 rok pracy w przedsiębiorstwie.

Dzięki temu wzrasta odsetek uczniów podejmujących pracę w odpowiedniej dziedzinie kształcenia. Dane są publiczne, transparentne i traktowane jako zobowiązanie do ich wyjaśnienia społeczeństwu i rodzicom.

Szkoła zacieśnia również współpracę z japońskimi partnerami w zakresie precyzyjnego formowania i inżynierii półprzewodnikowej oraz z Chinami w zakresie przetwarzania obrazu.

nghề nghiệp - Ảnh 2.

Docent, dr Nguyen Tien Dong – dyrektor Ly Thai To College – zdjęcie: HA QUAN

Od „kontroli” do „nadzoru”

Pan Vu Tri Tien – wicedyrektor Bach Mai Medical College – podkreślił potrzebę „nienarzucania starych standardów nowoczesnej edukacji”.

Dzięki autonomicznemu modelowi szkoła co roku kształci wielu uczniów i stażystów na wszystkich poziomach, jej dochody rosną szybko, a także jest gotowa na budowę nowych obiektów na dziesiątkach hektarów w prowincji Ninh Binh.

Dlatego też pan Tien zaproponował uzupełnienie ram prawnych dla sektora ochrony zdrowia, stworzenie „podwójnego” zespołu wykładowców – lekarzy, zachęcenie do współpracy między przedsiębiorstwami, szpitalami i instytutami badawczymi...

Podczas dyskusji wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Van Phuc ocenił, że instytucje kształcenia zawodowego aktywnie opracowują programy szkoleniowe, otwierają nowe zawody i dostosowują je do potrzeb przedsiębiorstw i rynku pracy. Niektóre instytucje usprawniły swoją strukturę, zwiększyły przejrzystość i rozliczalność.

Wiceminister Phuc wskazał na wiele lekcji, takich jak powiązanie przedsiębiorstw ze społeczeństwem, które jest kluczowym czynnikiem zapewniającym trwałość autonomii. Państwo nadal odgrywa rolę „tworzenia i gwarantowania” poprzez wydawanie poleceń, przydzielanie zadań, zapewnianie podstawowego finansowania...

Doświadczenia międzynarodowe pokazują, że istnieje tendencja odchodzenia od „kontroli” na rzecz „nadzoru”, przy jednoczesnym rozszerzaniu praw zwykłych obywateli i wprowadzaniu ścisłego mechanizmu rozliczalności.

Podczas warsztatów uzgodniono również, że przedmiotem analizy i propozycji będą zmiany i uzupełnienia przepisów dotyczących autonomii instytucji kształcenia zawodowego w zakresie obsadzania stanowisk i przyciągania talentów...