Podstawy kształtowania osobowości i odpowiedzialności obywatelskiej w nowej erze

W dobie cyfryzacji i globalizacji, edukacja polityczna i ideologiczna (CTTT) stanowi nie tylko treść programu nauczania, ale staje się także fundamentem budowania osobowości, odwagi i świadomości obywatelskiej młodego pokolenia. W dobie wielowymiarowego przepływu informacji i sieci społecznych (MXH) silnie oddziałujących na świadomość uczniów, edukacja w zakresie ideałów życiowych, etyki i odpowiedzialności społecznej staje się pilniejsza niż kiedykolwiek.

Studenci wracają do swoich korzeni w historycznym miejscu zwanym Domem Dyplomatycznym Loc Ninh w prowincji Dong Nai .

Uczniowie mogą być dobrzy w swoich przedmiotach, ale jeśli brakuje im odwagi i ideałów, łatwo mogą dać się porwać negatywnym stronom sieci społecznych i wypaczonym poglądom na życie.

Kiedy uczniowie stają w obliczu pokus i wyzwań ideologicznych

Mimo że kształcenie CTTT uznawane jest za podstawowy element kompleksowego procesu edukacyjnego , wciąż ujawnia pewne ograniczenia w kontekście szybkich zmian w życiu społecznym.
współczesny

Część studentów nie do końca zdaje sobie sprawę ze znaczenia ICT dla rozwoju osobistego. Podejście do tego tematu wciąż pozostaje w fazie „radzenia sobie”, bardziej proceduralnej niż zaspokajającej potrzeby własne w procesie kształtowania charakteru i kształtowania systemu wartości życiowych. Ta luka sprawia, że ​​wielu młodych ludzi łatwo waha się w obliczu sprzecznych dyskursów, od skrajnych poglądów po wyrafinowane zniekształcenia w internecie. To nie tylko wyzwanie dla sektora edukacji, ale także oznaka zmiany wartości wśród grupy młodych ludzi, którym brakuje trwałego wsparcia ideologicznego.

Wiele badań edukacyjnych ostatnich lat wykazało, że: Uczniowie, którzy mają właściwe postrzeganie ideałów życiowych, osiągają lepsze wyniki w nauce, częściej angażują się w życie społeczne i wykazują proaktywne podejście do integracji międzynarodowej. To wyraźny dowód na to, że edukacja w ramach CTTT ma istotny wpływ na proces kształtowania osobowości.

Eksplozja mediów społecznościowych otworzyła niespotykane dotąd w historii edukacji środowisko informacyjne, w którym uczniowie mogą zetknąć się z wieloma różnymi perspektywami w ciągu zaledwie kilku sekund. Jednak ta prędkość i dezorientacja mogą łatwo wpędzić młodych ludzi w stan dysonansu poznawczego.

Niewątpliwym ograniczeniem jest to, że nauczanie CTTT w niektórych instytucjach ma nadal charakter silnie akademicki, koncentrując się na wyjaśnianiu pojęć, bez tworzenia przestrzeni do prawdziwej debaty akademickiej. Utrudnia to powiązanie przedmiotu z życiem studentów, którzy potrzebują wiedzy, która może wyjaśnić świat , ukierunkować ich zachowania i pomóc im rozwiązywać współczesne problemy.

Edukacja informatyczna nie może być rozumiana jedynie jako seria wykładów czy liczba punktów ECTS w programie szkoleniowym. Musi to być ciągły, ekologiczny proces, w którym teoria, praktyka i doświadczenie życiowe łączą się, kształtując charakter, cechy i zdolność myślenia każdego studenta. W kontekście zmieniającego się społeczeństwa, edukacja informatyczna musi wyjść poza ramy programu nauczania, stając się podróżą, która ma na celu pielęgnowanie wartości życiowych i odpowiedzialności obywatelskiej.

Teoria jest ściśle powiązana z praktyką – od wiedzy do wiary

Jednym z największych ograniczeń edukacji CTTT jest to, że wiedza zatrzymuje się na poziomie koncepcyjnym. Tylko wtedy, gdy teoria jest „ugruntowana” i oświetlona doświadczeniem praktycznym, uczniowie są w stanie przekształcić wiedzę w przekonania, w swój własny system wartości. Dzięki takim modelom edukacyjnym, jak: Uczniowie z morzem i wyspami ojczyzny, Podróż do źródeł, Festiwal Prawa..., uczniowie mogą obserwować, prowadzić dialog, zadawać pytania i obserwować historię bezpośrednio w miejscach, w których historia się tworzyła.

Student inżynierii z Uniwersytetu Binh Duong podzielił się swoją opinią: Po wizycie w historycznym miejscu Loc Ninh: „Wcześniej myślałem, że polityka to tylko suche wykłady. Ale stojąc w środku tej krainy, uświadomiłem sobie wartość pokoju i rolę młodego pokolenia w zachowaniu tych świętych rzeczy”.

We współczesnym nauczaniu technologii informatycznych metody nie są już kwestią techniczną, lecz miarą jakości procesu kształtowania myślenia politycznego i społecznego. Wiele uniwersytetów wdrożyło model Otwartej Klasy, tworząc warunki umożliwiające studentom dostęp do aktualnych sytuacji i lekcji etyki obywatelskiej poprzez: analizę sytuacji praktycznych; dyskusje i debaty w grupach; aktualizację aktualnych zagadnień na wykładach; wykorzystanie technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji do symulacji sytuacji lub wspierania wyszukiwania wiarygodnych źródeł informacji.

W CTTT rola wykładowców jest szczególnie ważna, ponieważ są oni nie tylko komunikatorami, ale także przewodnikami, żywymi przykładami ideałów, odpowiedzialności i etyki. Wykładowca Ho Chi Minha Thought powiedział: „Jeśli nie potrafimy inspirować, temat będzie traktowany lekceważąco. Ale kiedy uczniowie zrozumieją ideały ludzkości, wspólnoty, zmienią swoją perspektywę”. Nauczyciel, ze swoim podejściem do życia i poziomem akademickim, jest „wsparciem emocjonalnym”, które pomaga uczniom poczuć głębię wartości ideologicznych – czegoś, czego nie da się zastąpić żadnymi środkami technologicznymi.

Przedstawione poniżej trzy grupy rozwiązań można uznać za ważne filary kompleksowej innowacji w działaniach edukacyjnych CTTT w instytucjach szkolnictwa wyższego.

Po pierwsze, innowacyjne treści i metody nauczania – włączanie idei w nurt współczesności. Innowacyjne programy i metody nauczania są warunkiem koniecznym, aby edukacja CTTT nie pozostawała w tyle za tempem zmian zachodzących we współczesnym społeczeństwie. Treści edukacyjne muszą odzwierciedlać najważniejsze problemy współczesności, takie jak: gospodarka cyfrowa, integracja międzynarodowa, niekonwencjonalne bezpieczeństwo, etyka – kultura w środowisku cyfrowym, czy umiejętność rozpoznawania i reagowania na fałszywe i toksyczne wiadomości…

Po drugie, budowanie zdrowego środowiska edukacyjnego – pielęgnowanie kultury politycznej w szkołach. Środowisko edukacyjne ze zdrową kulturą polityczną to najbardziej naturalna i zrównoważona „przestrzeń kształtowania ideologii” dla uczniów. Zamiast ograniczać edukację CTTT w klasach, szkoły powinny ją rozszerzyć na ekosystem różnorodnych działań, w których uczniowie mogą regularnie uczestniczyć, doświadczać i ćwiczyć. Działania takie jak: fora młodzieżowe, systematyczne działania związków i stowarzyszeń młodzieżowych, ruchy wolontariackie, konkursy z zakresu prawa, historii i suwerenności narodowej… nie tylko pomagają uczniom lepiej zrozumieć ich obowiązki obywatelskie, ale także stwarzają im warunki do praktykowania i afirmowania wartości życiowych…

Po trzecie, wykorzystanie technologii i mediów edukacyjnych – przybliżanie polityki młodym ludziom w przestrzeni cyfrowej. W erze cyfrowej technologia i media to nie tylko narzędzia wspierające, ale także nowa przestrzeń do wdrażania edukacji CTTT. Budowa systemu wykładów e-learningowych, filmów ilustracyjnych, symulacji cyfrowych… pomaga uczniom w dostępie do wiedzy w bardziej elastyczny, zróżnicowany i efektywny sposób. Ponadto należy rozwijać oficjalne strony informacyjne dla uczniów jako kanał ukierunkowujący świadomość, dostarczający rzetelnych informacji i tworzący przestrzeń do zdrowego dialogu. Gdy technologia będzie proaktywnie i strategicznie integrowana, edukacja CTTT wykroczy poza mury szkoły, docierając do uczniów za pośrednictwem form, które są bliskie, nowoczesne i dostosowane do nawyków odbioru informacji pokolenia cyfrowego.

Tu Huu Cong

Source: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202511/nen-tang-hinh-thanh-nhan-cach-va-trach-nhiem-cong-dan-thoi-dai-moi-9541df9/