Budżet stawia uczniów na pierwszym miejscu, unikając przeznaczania środków na dochody nauczycieli

(NLDO) – Zapewnienie rozsądnego wykorzystania budżetu, nadanie priorytetu działaniom edukacyjnym , wsparcie uczniów, unikanie strat lub nieuzasadnionego przydzielania środków na dochody nauczycieli

Do takich wniosków doszedł dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh, Nguyen Van Hieu, po spotkaniu z dyrektorami szkół średnich w Ho Chi Minh.

Według pana Nguyena Van Hieu, w związku z wdrożeniem Okólnika 29/2024 Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, regulującego dodatkowe zajęcia dydaktyczne, kierownictwo Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City zleciło dyrektorom szkół średnich przekazanie nauczycielom informacji na temat dodatkowych zajęć dydaktycznych, aby zapewnić ich zgodność z przepisami, jawność i przejrzystość oraz zapobiegać nadużyciom w celach osobistych. Jednocześnie należy poprawić jakość regularnego nauczania, aby uczniowie mogli efektywnie uczyć się w czasie lekcji, ograniczając potrzebę dodatkowej nauki. Nie należy zmuszać uczniów do uczęszczania na dodatkowe zajęcia w jakiejkolwiek formie.

Szkoły muszą również sprawdzać i weryfikować przydział obowiązkowych lekcji nauczycielom, zapewniając odpowiednią liczbę obowiązkowych zajęć dydaktycznych. Jednocześnie muszą one ściśle wdrażać oraz w pełni i dokładnie deklarować dane dotyczące dodatkowego systemu zarządzania nauczaniem i uczeniem się, aby zapewnić przejrzyste i efektywne zarządzanie.

Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh (HCM) zwrócił się do szkół średnich o dokonanie przeglądu budżetów na działalność edukacyjną, sporządzenie w razie potrzeby dodatkowych szacunków i przekazanie ich Departamentowi Edukacji i Szkolenia w celu rozpatrzenia wniosku o rekompensatę. Należy zapewnić racjonalne wykorzystanie budżetu, priorytetyzować działania edukacyjne, wspierać uczniów oraz unikać strat lub nieracjonalnego podziału dochodów nauczycieli.

Kierownictwo Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh zwróciło się z prośbą o ustalenie celów dotyczących zapisów na podstawie infrastruktury i możliwości każdej szkoły, zapewniając jednocześnie zgodność z rzeczywistością i zaspokajając potrzeby uczniów i społeczeństwa.

Departament Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh (HCM) przydzielił swoim wyspecjalizowanym departamentom zadania związane z weryfikacją oceny umiejętności uczniów, kierowaniem szkołami w celu poprawy jakości formalnego nauczania; kierowaniem jednostkami w tworzeniu budżetów, zapewnianiem finansowania działań edukacyjnych; proaktywnym proponowaniem i doradzaniem Miejskiemu Komitetowi Ludowemu w zakresie uzupełniania funduszy w razie potrzeby. Kontrolą dochodów i wydatków, zapobieganiem nadmiernemu poborowi opłat lub organizowaniem poboru opłat poza przepisami; monitorowaniem i oceną wdrażania dodatkowych zajęć dydaktycznych i edukacyjnych. Doradzaniem i proponowaniem zmian w polityce w przypadku jakichkolwiek niedociągnięć. „Biuro Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh (HCM) tworzy oprogramowanie do zarządzania dodatkowymi zajęciami dydaktycznymi i edukacyjnymi; jednocześnie kieruje i nadzoruje wprowadzanie danych, aby zapewnić pełne i dokładne aktualizacje systemu” – czytamy w konkluzji.

W odniesieniu do rekrutacji do 10. klasy: proces rekrutacji musi być sprawiedliwy, przejrzysty i zgodny z przepisami. Szkoły średnie zapewniają elastyczne kombinacje przedmiotów, aby sprostać zróżnicowanym potrzebom uczniów, tworząc dogodne warunki do nauki i przenoszenia się do innych szkół w razie potrzeby. Dokonuje się przeglądu infrastruktury i kadry dydaktycznej, aby zapewnić dobre warunki do nauki przyjętym uczniom. Dział Planowania Finansowego ustala cele rekrutacji w oparciu o infrastrukturę i możliwości każdej szkoły, zapewniając adekwatność do realiów, zaspokajając potrzeby uczniów i społeczeństwa.

W związku z wdrażaniem Rezolucji nr 91/2024 Biura Politycznego , kierownictwo Departamentu żąda od szkół poważnego wdrożenia badań znajomości języków obcych wśród nauczycieli, zgodnie z planem ogólnym, co pozwoli na opracowanie odpowiednich programów szkoleniowych, zapewniających jakość nauczania i praktyczne zastosowanie. Należy również zlecić dyrektorom szkół średnich proaktywne wdrażanie programów szkoleń językowych dla nauczycieli, tworząc efektywne środowisko nauki języka angielskiego.

W przypadku uczniów konieczne jest zróżnicowanie metod nauczania i usprawnienie komunikacji w języku angielskim poprzez kluby, programy wymiany i konkursy dyskusyjne. Jednocześnie konieczne jest opracowanie mechanizmu okresowej oceny, dostosowanie odpowiednich metod nauczania i zapewnienie długoterminowego celu, jakim jest rozwój języka angielskiego jako drugiego języka w systemie edukacji.

Source: https://nld.com.vn/giam-doc-so-gd-dt-tp-hcm-ngan-sach-uu-tien-hoc-sinh-tranh-phan-bo-vao-thu-nhap-giao-vien-196250312125652387.htm