Zawód nauczyciela w obliczu presji

GD&TĐ - Z najnowszego badania Organizacji Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD) wynika, że ​​nauczyciele z Singapuru należą do grupy osób pracujących najdłużej na świecie, a także są narażeni na znacznie wyższy poziom stresu niż ich koledzy z innych rozwiniętych krajów.

Międzynarodowe badanie nauczania i uczenia się (TALIS) zebrało dane od 3500 nauczycieli szkół średnich ze 145 szkół publicznych i 10 prywatnych w Singapurze. Wyniki malują zarówno zachęcający, jak i niepokojący obraz zawodu nauczyciela w tym wyspiarskim kraju.

Według danych TALIS, nauczyciele zatrudnieni w pełnym wymiarze godzin w Singapurze pracują średnio 47,3 godziny tygodniowo, co jest znacznie więcej niż średnia OECD wynosząca 41 godzin i bez zmian od 2018 roku. Z tego tylko 17,7 godziny tygodniowo poświęcane jest na nauczanie, co stanowi mniej niż średnia OECD wynosząca 22,7 godziny. Singapurscy nauczyciele poświęcają natomiast 8,2 godziny na przygotowywanie lekcji i 4 godziny na prace administracyjne, co jest wynikiem wyższym od średniej światowej.

Duże obciążenie pracą przekłada się na ich zdrowie psychiczne. 27% singapurskich nauczycieli stwierdziło, że odczuwa duży stres, w porównaniu ze średnią OECD na poziomie 19%. Co ciekawe, poziom stresu wśród nauczycieli poniżej 30. roku życia był znacznie wyższy niż u starszych nauczycieli.

Trzy główne przyczyny stresu to duże obciążenie pracą administracyjną, zbyt dużo oceniania i odpowiedzialność za wyniki uczniów. Około 53% nauczycieli stwierdziło, że zadania administracyjne są ich głównym źródłem stresu.

Według Ministerstwa Edukacji , mniejsza liczba godzin dydaktycznych nie jest oznaką nieefektywności, lecz odzwierciedla raczej zwiększoną rolę nauczycieli. Oczekuje się od nich nie tylko przekazywania wiedzy, ale także roli trenerów, mentorów i organizatorów zajęć pozalekcyjnych. Rodzi to jednak również pytania o trwałość zawodu nauczyciela w obliczu rosnących wymagań poza salą lekcyjną.

W obliczu tej sytuacji Ministerstwo Edukacji Singapuru (MOE) potwierdziło, że wdraża szereg środków mających na celu zmniejszenie obciążenia pracą. W ostatnich latach ministerstwo zredukowało o 10% prace administracyjne i uruchomiło pilotażowy „Portal Rodzicielski”, który ułatwia rodzicom przesyłanie dokumentów online, zmniejszając obciążenie nauczycieli.

Ministerstwo zachęca również nauczycieli, aby nie odpowiadali na wiadomości służbowe poza godzinami lekcyjnymi, z wyjątkiem pilnych przypadków, oraz do wykorzystywania sztucznej inteligencji do automatyzacji oceniania, oceny uczniów i zarządzania danymi. Według ministerstwa, jest to krok mający na celu „pomoc nauczycielom w większym skupieniu się na nauczaniu i wszechstronnym rozwoju uczniów”.

Z drugiej strony, raport wykazał, że singapurscy nauczyciele są światowymi liderami we wdrażaniu technologii. Około 75% nauczycieli stwierdziło, że wykorzystuje sztuczną inteligencję w nauczaniu, co stanowi dwukrotność średniej OECD (36%). 82% z nich stwierdziło, że sztuczna inteligencja pomogła im usprawnić planowanie lekcji, a 74% stwierdziło, że sztuczna inteligencja zmniejszyła obciążenie administracyjne.

Jednak Ministerstwo Edukacji Singapuru przyznało również, że zastosowanie sztucznej inteligencji nie pomaga w znaczącym „skróceniu czasu pracy”, ponieważ integracja technologii wymaga również ciągłego szkolenia i podnoszenia kwalifikacji, co stwarza nową presję dla wielu nauczycieli.

„Wyniki badania TALIS są pomocne w uświadomieniu rządowi wyzwań stojących przed zawodem nauczyciela i budowaniu silniejszych systemów wsparcia” – powiedział minister edukacji Singapuru, Desmond Lee. „Singapur będzie nadal usprawniać procesy, inwestować w technologie, rozszerzać szkolenia psychologiczne dla nauczycieli i pielęgnować kulturę szacunku dla ich czasu prywatnego”.

Według SCMP

Source: https://giaoducthoidai.vn/nghe-giao-giua-vong-xoay-ap-luc-post751886.html