Międzynarodowe Badanie Nauczania i Uczenia się (TALIS) zebrało dane od 3500 nauczycieli szkół średnich ze 145 szkół publicznych i 10 prywatnych w Singapurze. Wyniki malują zarówno zachęcający, jak i niepokojący obraz zawodu nauczyciela w tym wyspiarskim państwie.
Według danych TALIS, nauczyciele zatrudnieni w pełnym wymiarze godzin w Singapurze pracują średnio 47,3 godziny tygodniowo, co jest wartością znacznie wyższą od średniej OECD wynoszącej 41 godzin i niezmienioną od 2018 roku. Z tego rzeczywisty czas nauczania stanowi zaledwie 17,7 godziny tygodniowo, czyli mniej niż średnia OECD wynosząca 22,7 godziny. Singapurscy nauczyciele poświęcają natomiast 8,2 godziny na przygotowywanie lekcji i 4 godziny na prace administracyjne, co jest wartością wyższą od średniej światowej.
Duże obciążenie pracą wyraźnie odbiło się na ich zdrowiu psychicznym. 27% singapurskich nauczycieli zgłosiło odczuwanie silnego stresu, w porównaniu ze średnią OECD na poziomie 19%. Co ciekawe, poziom stresu był znacznie wyższy wśród nauczycieli poniżej 30. roku życia niż wśród starszych nauczycieli.
Trzy główne przyczyny stresu to duże obciążenie pracą administracyjną, nadmierna liczba ocen i odpowiedzialność za osiągnięcia uczniów. Około 53% nauczycieli stwierdziło, że zadania administracyjne stanowią główne źródło stresu.
Według Ministerstwa Edukacji , mniejsza liczba godzin dydaktycznych nie jest oznaką nieefektywności, lecz raczej odzwierciedla rosnącą rolę nauczycieli. Oczekuje się od nich nie tylko przekazywania wiedzy, ale także pełnienia funkcji trenerów, mentorów i organizatorów zajęć pozalekcyjnych. Rodzi to jednak również pytania o trwałość zawodu nauczyciela, w obliczu stale rosnącego zapotrzebowania na pracę poza salą lekcyjną.
W odpowiedzi na tę sytuację Ministerstwo Edukacji Singapuru (MOE) potwierdziło wdrożenie szeregu środków mających na celu zmniejszenie obciążenia pracą. W ciągu ostatnich kilku lat Ministerstwo ograniczyło zadania administracyjne o 10% i uruchomiło pilotażowy „Portal Rodzica”, umożliwiający rodzicom przesyłanie dokumentów online, odciążając w ten sposób nauczycieli.
Ministerstwo zachęca również nauczycieli, aby nie odpowiadali na wiadomości służbowe poza godzinami lekcyjnymi, z wyjątkiem sytuacji awaryjnych, oraz do wykorzystywania sztucznej inteligencji do automatyzacji oceniania, ewaluacji uczniów i zarządzania danymi. Według Ministerstwa, jest to krok mający na celu „pomoc nauczycielom w większym skupieniu się na nauczaniu i holistycznym rozwoju uczniów”.
Z drugiej strony, raport pokazuje, że singapurscy nauczyciele są światowymi liderami we wdrażaniu technologii. Około 75% nauczycieli zadeklarowało wykorzystanie sztucznej inteligencji w nauczaniu, co stanowi dwukrotność średniej OECD (36%). 82% z nich stwierdziło, że sztuczna inteligencja pomogła im ulepszyć plany lekcji, a 74% stwierdziło, że sztuczna inteligencja zmniejszyła obciążenie pracą administracyjną.
Jednak Ministerstwo Edukacji Singapuru przyznaje również, że zastosowanie sztucznej inteligencji nie powoduje znaczącego skrócenia czasu pracy, ponieważ integracja technologii wymaga ciągłego szkolenia i rozwoju umiejętności, co nakłada dodatkową presję na wielu nauczycieli.
Minister edukacji Singapuru, Desmond Lee, podkreślił: „Wyniki badania TALIS są bardzo pomocne, ponieważ pomagają rządowi dostrzec wyzwania stojące przed nauczycielami i zbudować silniejsze systemy wsparcia. Singapur będzie nadal usprawniać procedury, inwestować w technologie, rozszerzać szkolenia psychologiczne dla nauczycieli i promować kulturę szacunku dla ich czasu prywatnego”.
Source: https://giaoducthoidai.vn/nghe-giao-giua-vong-xoay-ap-luc-post751886.html
Komentarz (0)