Rezolucja 71 podnosi poprzeczkę i otwiera drogę do rozwoju szeregu szkół zawodowych.

(NLDO) – Rezolucja 71 podniosła poziom kształcenia zawodowego. Kształcenie zawodowe musi nie tylko kształcić na potrzeby zatrudnienia, ale także prowadzić uczniów do zdobywania i tworzenia nowych karier.

Warsztaty „Wpływ rezolucji 71-NQ/TW na kształcenie zawodowe”, które odbyły się w Ho Chi Minh City International College rano 23 października, zgromadziły wielu ekspertów z całego kraju, którzy wyrazili swoje opinie i zaproponowali nowe rozwiązania.

Wiele dobrych znaków

Podczas konferencji dr Khong Huu Luc, kierownik Katedry Zarządzania Szkoleniami w Hanoi College of High Technology, ogłosił dobrą nowinę, że jego uczelnia ukończyła program KPI, a na 46 kierunkach szkoleniowych zapisało się ponad 4000 nowych studentów.

„To pierwszy raz, kiedy szkoła odniosła sukces w rekrutacji, zwłaszcza w kontekście bardzo trudnej rekrutacji do szkół zawodowych” – powiedział dr Luc.

Dr Khong Huu Luc, kierownik Katedry Zarządzania Szkoleniami w Hanoi College of High Technology, ogłosił dobre wieści na nowy rok akademicki.

Zdaniem dr. Luca, Rezolucja 71-NQ/TW Biura Politycznego to powiew świeżości w szkolnictwie zawodowym. Studenci mogą „uczyć się za wynagrodzeniem”, otrzymywać dofinansowanie do czesnego i stypendium na staż. To nie tylko wsparcie finansowe, ale także dwustronny model współpracy między szkołami a przedsiębiorstwami.

„Szkoła zrealizowała ideę „kompleksowej transformacji cyfrowej w kształceniu zawodowym”, zgodnie z Rezolucją 71. Ponadto szkoła uczestniczyła we wspieraniu kampanii transformacji cyfrowej „45 dni i nocy” w gminach i okręgach szkolnych w Hanoi” – dodał dr Luc.

Pani Huynh Thi Thu Tam, wicedyrektor Ho Chi Minh City International College, powiedziała, że ​​projekt uczelni mający na celu połączenie szkół, przedsiębiorstw i stowarzyszeń przyniósł wiele „słodkich owoców”, dowodząc skuteczności modelu współpracy wielu interesariuszy.

Według statystyk, odsetek studentów podejmujących pracę po ukończeniu studiów wynosi prawie 100%, z czego 80-92% wykonuje odpowiedni zawód. Liczba studentów odbywających płatne staże wynosi około 67%. Branże, w których brakuje wysoko wykwalifikowanych kadr, to półprzewodniki i automatyka, elektronika, logistyka, opieka zdrowotna, turystyka...

„Jakość kształcenia zawodowego nie jest mierzona punktami ECTS, ale umiejętnością działania, wykonywania zadań dobrze i tworzenia wartości. Rezultaty muszą być bezpośrednio powiązane z konkretnym stanowiskiem pracy. Standardy kompetencji muszą być zgodne z Wietnamskimi Narodowymi Standardami Umiejętności (VNSQF) i odnosić się do standardów ASEAN (AQRF)” – podkreślił Mistrz Tam.

Studenci wyjeżdżają na wycieczki i poznają model zarządzania pięciogwiazdkowym hotelem w Ho Chi Minh City

Podnoszenie jakości wykładowców kształcenia zawodowego

Podczas warsztatów, docent dr Nguyen Tien Dong, dyrektor Ly Thai To College (Bac Ninh), potwierdził, że nie będzie wysokiej jakości kształcenia zawodowego bez wysokiej klasy wykładowców. Kiedy wykładowcy rozumieją i są biegli w swoim zawodzie, wdrażanie technologii i innowacji edukacyjnych stanie się naturalne. „Wiele szkół zawodowych nawiązuje bliskie relacje z setkami firm, organizuje wiele seminariów naukowych…, ale te działania są wciąż powierzchowne, wciąż koncentrują się na formie, a nie na studentach jako istocie” – powiedział szczerze pan Dong.

Podzielając ten pogląd, pan Le Huy Nam, dyrektor Departamentu Edukacji, Centralnej Komisji Propagandy i Mobilizacji Masowej, wskazał na wąskie gardła, które należy rozwiązać.

Po pierwsze, nadal występują różnice w jakości i kompetencjach zarządczych między szkołami. Kadra nauczycielska, mimo że wysoko wykwalifikowana, nie posiada doświadczenia praktycznego ani umiejętności pedagogicznych, co przekłada się na niską skuteczność komunikacji. Uprzedzenia społeczne wobec kształcenia zawodowego są nadal silne. Powiązania z przedsiębiorstwami są nietrwałe, głównie osobiste.

Pan Le Huy Nam, dyrektor Departamentu Edukacji, Centralnej Komisji Propagandy i Mobilizacji Masowej, zwrócił uwagę na wąskie gardła, które należy rozwiązać w edukacji zawodowej.

Zdaniem pana Nama, Rezolucja 71 uznaje edukację za jedno z krajowych przełomowych osiągnięć strategicznych, które ma na celu silny rozwój zasobów ludzkich, w tym umiejętności zawodowych, stylu przemysłowego i szybkiej adaptacji do ery transformacji cyfrowej i zielonej gospodarki.

„Misja kształcenia zawodowego została podniesiona na nowy poziom – nie tylko szkolenie do pracy, ale dążenie do opanowania zawodu, a nawet tworzenia nowych zawodów. To złoty czas dla kształcenia zawodowego, aby osiągnąć przełomowe rezultaty” – potwierdził Dyrektor Departamentu Edukacji.

Source: https://nld.com.vn/nghi-quyet-71-nang-tam-mo-loi-cho-hang-loat-truong-nghe-phat-trien-196251023112129896.htm