Uchwała 71-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń

GD&TĐ – W imieniu Biura Politycznego, 22 sierpnia 2025 r. Sekretarz Generalny To Lam podpisał i wydał Rezolucję nr 71 Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń. Poniżej znajduje się pełny tekst Rezolucji 71-NQ/TW:

W procesie rozwoju narodowego, nasza Partia i Państwo zawsze uznają edukację i szkolenia, wraz z nauką i technologią, za priorytet polityki narodowej. Opublikowano wiele ważnych polityk i wytycznych, promujących innowacyjność i intensywny rozwój edukacji i szkoleń, co przyniosło istotne rezultaty. Wietnam jest jednym z 21 krajów, które osiągnęły Cele Zrównoważonego Rozwoju Organizacji Narodów Zjednoczonych do 2030 roku w zakresie wysokiej jakości edukacji.

Jednak edukacja i szkolenia wciąż borykają się z wieloma trudnościami i ograniczeniami i nie stały się w rzeczywistości kluczowym motorem napędowym przełomowego rozwoju kraju. Dostęp do edukacji jest nadal niski w porównaniu z krajami rozwiniętymi; istnieją duże różnice między regionami i grupami docelowymi. Kadra dydaktyczna, obiekty i szkoły w wielu miejscach nie spełniają wymagań. Systemy szkolnictwa wyższego i zawodowego są rozdrobnione i przestarzałe, nie spełniając wymogów kształcenia wysokiej jakości kadr i prowadzenia badań naukowych , zwłaszcza w niektórych kluczowych sektorach i dziedzinach. Negatywne zjawiska i formalizm w edukacji są nadal powszechne. Treści i programy nauczania wciąż mają wiele braków; edukacja moralna, fizyczna i estetyczna nie została należycie uwzględniona i nie jest w pełni skuteczna. Główną przyczyną powyższych ograniczeń jest brak świadomości oraz pełna i radykalna realizacja poglądu, że edukacja i szkolenia są „najważniejszą polityką narodową”, „karierą Partii, Państwa i całego narodu”. Myślenie o zarządzaniu i rozwoju edukacji jest powolne w innowacji, koncepcja autonomii i uspołecznienia edukacji nie jest odpowiednia. środki inwestycyjne na edukację są nadal niskie, polityka dotycząca alokacji i wykorzystania zasobów jest nieskuteczna, mechanizmy finansowe nie są zrównoważone; system i polityka dotycząca nauczycieli są nadal niewystarczające; mentalność szanowania tytułów w społeczeństwie jest nadal trudna, polityka wykorzystywania kadr nadal ceni bardziej stopnie naukowe niż rzeczywiste zdolności, negatywne aspekty w społeczeństwie mają duży wpływ na działalność edukacyjną w szkołach i poza nimi.

W kontekście głębokich i kompleksowych zmian na świecie, zwłaszcza technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji, które przekształcają edukację na skalę globalną, każdy kraj musi na nowo zdefiniować swoją wizję i nową strategię dla systemu edukacji w przyszłości. Nasz kraj stoi przed historyczną szansą na przełomowy rozwój. Potrzeba budowania potencjału ludzkiego i zasobów ludzkich jest niezwykle ważna i pilna. Wymaga przełomu w rozwoju edukacji i szkoleń, aby przyczynić się do wychowania nowego pokolenia Wietnamczyków, charakteryzującego się patriotyzmem i dumą narodową, z odwagą, inteligencją, potencjałem, kwalifikacjami i zdrowiem, niezbędnym do budowania, rozwoju kraju i ochrony Ojczyzny w nowym etapie rozwoju.

W związku z powyższą sytuacją Biuro Polityczne wnosi o skoncentrowanie się na dogłębnym zrozumieniu, radykalnym, synchronicznym i skutecznym wdrożeniu następujących treści:

I - PRZEWODNICZĄCY PUNKT WIDZENIA

1. Głęboko i w pełni zrozumieć oraz konsekwentnie wdrażać pogląd, że edukacja i szkolenia są nadrzędną polityką narodową, decydującą o przyszłości narodu. Rozwój edukacji i szkoleń jest sprawą Partii, Państwa i całego narodu. Państwo pełni rolę strategicznego orientowania, kreując rozwój, zapewniając zasoby i równość w edukacji; zapewniając wystarczającą liczbę szkół, klas i nauczycieli, aby zaspokoić potrzeby edukacyjne społeczeństwa. Całe społeczeństwo ma obowiązek dbać o rozwój edukacji, przeznaczać na niego środki i nadzorować go.

2. Promować narodową tradycję pilnej nauki, budować społeczeństwo uczące się, silnie pobudzać ruchy naśladownictwa wśród ludzi i w całym społeczeństwie w zakresie nauki, samokształcenia, kształcenia ustawicznego, kształcenia przez całe życie w celu szybkiego i zrównoważonego rozwoju kraju, dla przyszłości narodu.

3. Ścisła współpraca między rodziną, szkołą i społeczeństwem w edukacji i szkoleniu. Uczniowie są centrum, podmiotem procesu edukacji i szkolenia; szkoły są fundamentem, nauczyciele są siłą napędową, decydującą o jakości edukacji i szkolenia. Wdrażaj motto „nauczyciele są nauczycielami, uczniowie są uczniami” w zakresie etyki, osobowości i wiedzy; zdecydowanie koryguj negatywne aspekty edukacji, szanuj honor nauczycieli i szanuj nauczycieli w społeczeństwie.

Edukacja zapewnia harmonię między uniwersalnością a elitarnością, wszechstronnością a specjalizacją, narodowością a globalizacją. Rozwijać edukację w oparciu o kulturę i tradycyjne wartości narodowe, jednocześnie przyswajając kwintesencję człowieczeństwa i standardy międzynarodowe; kształcić i przygotowywać obywateli Wietnamu, aby stali się obywatelami świata.

4. Edukacja i szkolenia muszą zapewniać, że „nauka idzie w parze z praktyką”, „teoria jest ściśle powiązana z praktyką”, „szkoła jest ściśle powiązana ze społeczeństwem”. Edukacja przedszkolna i ogólna stanowią fundament kształtowania osobowości, rozwoju cech i zdolności uczniów. Szkolnictwo zawodowe odgrywa kluczową rolę w rozwoju wysoko wykwalifikowanej siły roboczej. Szkolnictwo wyższe jest podstawą rozwoju wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich i talentów, promując rozwój nauki, technologii i innowacji.

5. Przełomy w rozwoju edukacji i szkoleń muszą zaczynać się od innowacji w myśleniu, świadomości i instytucjach. Należy tworzyć przełomy w zasobach, motywacji i nowej przestrzeni dla rozwoju edukacji i szkoleń, poprawiać jakość; zapewnić wiodącą rolę państwa, priorytetowe traktowanie inwestycji publicznych i pozyskiwanie środków społecznych na kompleksową modernizację krajowego systemu edukacji.

6. Edukacja publiczna jest podstawą, a edukacja niepubliczna ważnym elementem krajowego systemu edukacji; budowanie otwartego , powiązanego systemu edukacji, zapewnianie sprawiedliwych i równych szans edukacyjnych dla wszystkich, zaspokajanie potrzeb społecznych i promowanie uczenia się przez całe życie.

II- CELE

1. Cele do 2030 roku

- Zwiększyć równy dostęp, poprawić jakość edukacji przedszkolnej i ogólnokształcącej, aby osiągnąć poziom zaawansowany w regionie Azji. Zbudować sieć szkół podstawowych, aby zaspokoić potrzeby edukacyjne uczniów wszystkich przedmiotów i regionów; co najmniej 80% szkół ogólnokształcących spełniało standardy krajowe. Zapewnić powszechną edukację przedszkolną dla dzieci w wieku od 3 do 5 lat oraz obowiązkową edukację po gimnazjum; co najmniej 85% osób w odpowiednim wieku ukończyć szkołę średnią lub jej odpowiednik, a żadna prowincja ani miasto nie osiągnie poziomu niższego niż 60%. Osiągnąć wstępne rezultaty w zakresie poprawy potencjału technologicznego, sztucznej inteligencji i znajomości języka angielskiego na poziomie średnim. Wskaźnik edukacji, który przyczynia się do wskaźnika rozwoju społecznego (HDI), przekracza 0,8, przy czym wskaźnik nierówności edukacyjnych spada poniżej 10%.

- Budowanie i szkolenie zasobów ludzkich, zwłaszcza wysokiej jakości, aby sprostać wymaganiom Wietnamu, który staje się krajem rozwijającym się z nowoczesnym przemysłem i wysokim średnim dochodem. Sieć placówek szkolnictwa wyższego i zawodowego jest odpowiednio zorganizowana i inwestowana w modernizację; dążenie do tego, aby 100% placówek szkolnictwa wyższego i co najmniej 80% placówek szkolnictwa zawodowego spełniało standardy krajowe, a 20% inwestycji w infrastrukturę było realizowane w sposób odpowiadający nowoczesnym krajom rozwiniętym w Azji. Odsetek osób w tej grupie wiekowej studiujących na poziomie policealnym sięga 50%. Odsetek pracowników z wykształceniem wyższym lub wyższym sięga 24%. Odsetek osób studiujących nauki podstawowe, inżynierię i technologię sięga co najmniej 35%, w tym co najmniej 6000 absolwentów studiów podyplomowych i 20 000 osób studiujących programy wspierające talenty. Kapitał ludzki i badania przyczyniają się do globalnego indeksu innowacyjności (GII) na równi z krajami o wyższym średnim dochodzie.

- Zwiększyć znaczenie instytucji szkolnictwa wyższego, aby stały się prawdziwymi krajowymi i regionalnymi centrami badań, innowacji i startupów. Sieć instytucji szkolnictwa wyższego odgrywa kluczową rolę w ekosystemie innowacji regionów i miejscowości, zapewniając wysokiej jakości zasoby ludzkie i talenty, aby sprostać wymaganiom kluczowych branż i dziedzin; rekrutując co najmniej 2000 znakomitych wykładowców z zagranicy. Zwiększyć średnią liczbę międzynarodowych publikacji naukowych oraz przychody z nauki, technologii i innowacji o 12% rocznie; 16% rocznie w przypadku liczby rejestracji patentów i świadectw ochrony patentowej. Dążyć do tego, aby co najmniej 8 instytucji szkolnictwa wyższego znalazło się w gronie 200 najlepszych uniwersytetów w Azji, a co najmniej 1 uczelnia w gronie 100 najlepszych uniwersytetów na świecie w wielu dziedzinach, zgodnie z prestiżowymi rankingami międzynarodowymi.

2. Cel do 2035 r.

System edukacji i szkoleń jest stale modernizowany, z silnym i stałym postępem w zakresie dostępu, równości i jakości. Pełne, powszechne wykształcenie średnie i jego odpowiedniki; wskaźnik wykształcenia wpływający na HDI przekracza 0,85; wskaźnik kapitału ludzkiego i badań naukowych wpływający na GII przekracza średnią dla krajów o średnio-wysokich dochodach. Dążyć do tego, aby co najmniej 2 uczelnie wyższe znalazły się w pierwszej setce najlepszych uniwersytetów na świecie w wielu dziedzinach, według prestiżowych rankingów międzynarodowych.

3. Wizja do 2045 roku

Wietnam posiada nowoczesny, sprawiedliwy i wysokiej jakości system edukacji, plasując się w czołówce 20 krajów świata. Wszyscy ludzie mają możliwość uczenia się przez całe życie, podnoszenia kwalifikacji i umiejętności oraz pełnego rozwoju swojego potencjału osobistego. Wysokiej jakości zasoby ludzkie oraz talenty naukowe i technologiczne stanowią siłę napędową i podstawową przewagę konkurencyjną kraju, przyczyniając się do rozwoju Wietnamu jako kraju o wysokich dochodach. Dążymy do tego, aby co najmniej 5 uczelni wyższych znalazło się w pierwszej setce najlepszych uniwersytetów świata w wielu dziedzinach, zgodnie z prestiżowymi rankingami międzynarodowymi.

III- ZADANIA I ROZWIĄZANIA

1. Podnoszenie świadomości, innowacyjne myślenie i działanie, determinacja polityczna w celu dokonania przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń

- W pełni i dogłębnie przesiąknąć cały system polityczny i społeczeństwo poglądami i polityką Partii oraz przemyśleniami Ho Chi Minha na temat edukacji i szkoleń. Wzmocnić propagandę, podnieść świadomość, rolę i odpowiedzialność wszystkich departamentów centralnych, ministerstw, oddziałów, organizacji społeczno-politycznych, lokalnych komitetów i władz Partii, agencji, organizacji, jednostek, przedsiębiorstw i całego społeczeństwa na rzecz edukacji i szkoleń.

- Kontynuować intensywne innowacje w myśleniu o przywództwie i kierowaniu; zdecydowane przejście od zarządzania administracyjnego do kreowania rozwoju, nowoczesnego zarządzania i zdecydowanych działań. Uwzględnić rozwój edukacji i szkoleń w myśleniu o zarządzaniu krajowym i społecznym, aby zapewnić orientację, planowanie i strategie rozwoju społeczno-gospodarczego; uczynić cele, zadania i rozwiązania dla rozwoju edukacji i szkoleń priorytetem w strategiach, planowaniu, politykach, programach i planach rozwoju we wszystkich dziedzinach oraz priorytetowo traktować alokację zasobów na potrzeby wdrażania.

- Wzmocnić wszechstronną i bezpośrednią rolę kierowniczą organizacji partyjnej, a zwłaszcza rolę przewodniczącego Komitetu Partii w placówkach oświatowych. Nie organizować rad szkolnych w publicznych placówkach oświatowych (z wyjątkiem szkół publicznych objętych umowami międzynarodowymi). Ustanowić Sekretarza Komitetu Partii jako kierownika placówki oświatowej.

2. Wdrażać innowacyjne instytucje, tworzyć wyjątkowe i wyjątkowe mechanizmy i polityki rozwoju edukacji i szkoleń.

- Skupić się na doskonaleniu przepisów prawnych w celu szybkiego usuwania wąskich gardeł i przeszkód w instytucjach, mechanizmach i politykach; poprawić jakość i skuteczność stanowienia i egzekwowania prawa; promować innowacyjność i kreatywność oraz tworzyć rozwój w edukacji i szkoleniach. Promować decentralizację i delegowanie uprawnień w powiązaniu z alokacją zasobów, zwiększać autonomię i samodzielność instytucji edukacyjnych w powiązaniu z efektywnym nadzorem i kontrolą; zmniejszyć liczbę agencji zarządzających instytucjami edukacyjnymi, zapewnić zasadę powiązania obowiązków profesjonalnego kierownictwa z zarządzaniem personelem i finansami, wzmocnić szkolenia i wspierać kadrę zarządzającą placówkami edukacyjnymi zgodnie z dwupoziomowym modelem samorządu terytorialnego. Budować otwarty i zintegrowany system edukacji, promować uczenie się przez całe życie i budować społeczeństwo uczące się.

- Wprowadzić specjalne i wyjątkowe preferencyjne zasady dla nauczycieli; zwiększyć dodatki zawodowe dla przedszkoli i placówek kształcenia ogólnego do co najmniej 70% dla nauczycieli, co najmniej 30% dla personelu, 100% dla nauczycieli w obszarach szczególnie trudnych, przygranicznych, na wyspach i w obszarach mniejszości etnicznych. Opracować odpowiednie zasady mobilizacji utalentowanych osób spoza kadry nauczycielskiej do udziału w nauczaniu i szkoleniach w placówkach oświatowych; wdrożyć system współnauczania dla utalentowanych osób pracujących w jednostkach administracji publicznej; wprowadzić mechanizm zachęcający do mobilizacji utalentowanych osób do kierowania działalnością naukowo-badawczą w placówkach oświatowych.

- Zapewnić pełną i kompleksową autonomię uczelni wyższych i instytucji kształcenia zawodowego, niezależnie od poziomu autonomii finansowej. Ukończyć regulacje dotyczące zatrudnienia, standardów, warunków, procesów rekrutacji i mianowania profesorów, profesorów nadzwyczajnych i innych wykładowców, zgodnie z praktykami międzynarodowymi i realiami wietnamskimi, a na tej podstawie zlecić uczelniom wyższym i instytucjom kształcenia zawodowego podejmowanie decyzji i wdrażanie ich zgodnie z warunkami uczelni, w tym rekrutację i zatrudnianie wykładowców oraz mianowanie na stanowiska kierownicze i kierownicze utalentowanych osób z zagranicy.

- Gruntownie zinnowować mechanizmy finansowe i inwestycyjne oraz politykę edukacyjną i szkoleniową. Przydzielać budżet państwa uniwersytetom i instytucjom kształcenia zawodowego w oparciu o misję, jakość i efektywność, zgodnie z jednolitym mechanizmem w całym sektorze; priorytetyzować kolejność i przydzielać zadania kluczowym sektorom i dziedzinom na podstawie wyników.

- Wydatki budżetu państwa na edukację i szkolenia osiągną co najmniej 20% całości wydatków budżetu państwa, w tym wydatki inwestycyjne osiągną co najmniej 5% całości wydatków budżetu państwa, a wydatki na szkolnictwo wyższe osiągną co najmniej 3% całości wydatków budżetu państwa. Uzgodnienie polityki tworzenia i wdrażania nowego Narodowego Programu Celów Modernizacji i Poprawy Jakości Kształcenia i Szkolenia na lata 2026-2035; priorytetowe traktowanie inwestycji w szkolnictwo wyższe.

- Rozszerzyć politykę wsparcia finansowego i preferencyjne kredyty dla uczniów, nie pozwalając żadnemu uczniowi na rezygnację ze szkoły z powodu warunków finansowych. Opracować i wdrożyć projekt kształcenia talentów, priorytetowo traktując nauki podstawowe, inżynierię i technologię. Utworzyć krajowy fundusz stypendialny i skutecznie promować inne fundusze na wspieranie talentów i nauki z budżetu państwa oraz z innych legalnych źródeł, aby wspierać naukę i rozwijać karierę edukacyjną.

- Podnieść standardy dla placówek edukacyjnych na wszystkich poziomach, uregulować minimalne powierzchnie, standardy i kryteria, aby stopniowo zbliżać się do standardów regionalnych i międzynarodowych. Priorytetem powinno być przeznaczenie funduszy na czyste grunty, umożliwić elastyczne przekształcanie ich przeznaczenia na cele edukacyjne; skupić się na oczyszczaniu terenu, przeznaczać czyste grunty na projekty edukacyjne i szkoleniowe. Nie pobierać opłat za użytkowanie gruntów, obniżyć czynsze i podatki gruntowe dla krajowych placówek edukacyjnych. Nie nakładać podatku dochodowego od osób prawnych na publiczne i prywatne placówki edukacyjne działające non-profit. Priorytetem powinno być przeznaczenie nadwyżek z siedzib instytucji państwowych po reorganizacji na placówki edukacyjne; zezwolić na stosowanie formy dzierżawy obiektów państwowych w prywatnych placówkach edukacyjnych.

- Opracować wystarczająco silne mechanizmy i polityki, aby zachęcić organizacje i przedsiębiorstwa do inwestowania w rozwój edukacji i szkoleń; promować partnerstwo publiczno-prywatne; rozwijać współpracę i powiązania między instytucjami szkolnictwa wyższego, instytucjami kształcenia zawodowego, instytucjami badawczymi, organizacjami oraz przedsiębiorstwami krajowymi i zagranicznymi; priorytetowo traktować kapitał kredytowy w projektach rozwoju edukacji i szkoleń. Opracować ramy prawne dla utworzenia funduszu finansowania dla instytucji edukacyjnych w celu mobilizacji kapitału społeczności.

3. Wzmocnić wszechstronną edukację moralną, inteligencję, sprawność fizyczną i estetykę, kształtując system wartości dla narodu wietnamskiego w nowej erze.

- Skupić się na doskonaleniu systemu prawnego, mechanizmów i polityki, aby zapewnić spełnienie wymogów edukacji moralnej, osobowości i systemu wartości narodu wietnamskiego we wszystkich dziedzinach życia politycznego, gospodarczego i społecznego. Jasno określić role, obowiązki i mechanizmy koordynacji między rodzinami, szkołami i społeczeństwem w zakresie edukacji moralnej, osobowości i systemu wartości narodu wietnamskiego; promować odpowiedzialność organów zarządzających państwem, komitetów partyjnych wszystkich szczebli oraz władz lokalnych.

- Budowanie i konkretyzowanie systemu wartości narodu wietnamskiego w nowej erze, integrując go w całym programie nauczania na wszystkich poziomach. Ciągłe budowanie kultury szkolnej, kultury jakości, praktycznej nauki, pracy praktycznej związanej z wzorową odpowiedzialnością kadry nauczycielskiej; koncentrowanie się na promowaniu etyki zawodowej kadry nauczycielskiej. Innowacje w treściach i metodach nauczania, podnoszenie jakości i efektywności edukacji w zakresie etyki, ideałów, odpowiedzialności społecznej, stylu życia, tradycji historycznych, polityki, ideologii, prawa, ekonomii, finansów, obrony narodowej i bezpieczeństwa. Wdrażanie rozwiązań zapobiegających i minimalizujących negatywny wpływ mechanizmów rynkowych, mediów i sieci społecznościowych. Zapobieganie, odpieranie i ostatecznie eliminowanie przemocy w szkołach i narkotyków. Wydawanie przepisów prawnych mających na celu poprawę żywienia w szkołach i zdrowia fizycznego narodu wietnamskiego.

4. Kompleksowa transformacja cyfrowa, popularyzacja i silne zastosowanie technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji w edukacji i szkoleniach

- Opracowanie strategii danych służącej transformacji cyfrowej i rozwinięcie krajowej platformy edukacyjnej wykorzystującej kontrolowaną sztuczną inteligencję; przeznaczenie wystarczających środków na inwestycje w obiekty i infrastrukturę technologiczną w celu przyspieszenia transformacji cyfrowej, popularyzacja i stosowanie technologii cyfrowej oraz sztucznej inteligencji w zarządzaniu i organizacji działalności edukacyjnej i szkoleniowej na wszystkich poziomach w całym kraju.

- Tworzenie inteligentnych platform edukacyjnych, inteligentnych podręczników i programów nauczania; promowanie stosowania nauki i technologii, sztucznej inteligencji w innowacyjnych metodach nauczania i uczenia się, testowania i oceny; promowanie stosowania modeli edukacji cyfrowej, edukacji z wykorzystaniem sztucznej inteligencji, inteligentnego zarządzania edukacją, szkół cyfrowych i inteligentnych klas.

- Rozwój krajowego systemu informacji o edukacji i zasobach ludzkich, połączenie z systemem informacji o rynku pracy i zatrudnieniu oraz integracja informacji naukowej, technologicznej i innowacyjnej instytucji edukacyjnych.

- Podnieść standardy kompetencji w zakresie technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji dla uczniów i nauczycieli na wszystkich poziomach, włączyć je do programów edukacyjnych oraz promować działania kreatywne i oparte na doświadczeniu. Wprowadzić polityki zachęcające i mobilizujące przedsiębiorstwa oraz instytucje szkolnictwa wyższego do udziału w szkoleniu nauczycieli i uczniów w zakresie kompetencji cyfrowych i sztucznej inteligencji.

5. Skupienie się na budowaniu zespołu nauczycieli, standardowych obiektów szkolnych, poprawie jakości edukacji przedszkolnej i ogólnej.

- Dbać o edukację dzieci od najmłodszych lat, przygotować odpowiednie warunki do realizacji powszechnego nauczania przedszkolnego dla dzieci w wieku od 3 do 5 lat.

- Przegląd i uzupełnienie standardów i przepisów, zapewnienie odpowiedniej ilości, jakości i struktury kadry nauczycielskiej; zapewnienie odpowiedniej liczby nauczycieli i pracowników zgodnie z ustalonymi standardami; poprawa jakości szkolenia i wspieranie nauczycieli oraz kadry kierowniczej w oświacie; promowanie wdrażania preferencyjnych polityk, przyciąganie wybitnych studentów na studia pedagogiczne; budowa mieszkań socjalnych, tworzenie korzystnych warunków pracy dla nauczycieli mieszkających daleko.

- Skoncentrować środki na inwestowaniu w solidną budowę i modernizację szkół i sal lekcyjnych; zapewnić odpowiednie zaplecze i sprzęt spełniające standardy, ze szczególnym uwzględnieniem inwestowania w sale praktyczne, zajęcia STEM/STEAM, place zabaw i środowiska do ćwiczeń fizycznych. Ukończyć budowę sieci szkół z internatem w obszarach mniejszości etnicznych, obszarach defaworyzowanych i przygranicznych przed 2030 rokiem; rozszerzyć system kształcenia przygotowawczego do studiów wyższych dla uczniów należących do mniejszości etnicznych i uczniów z terenów górskich. Zapewnić, aby każda prowincja i miasto posiadało co najmniej jedną specjalistyczną placówkę edukacyjną na poziomie szkoły średniej.

- Skupienie się na edukacji ideologicznej, tradycyjnej, etycznej, fizycznej, estetycznej, zawodowej i umiejętnościach miękkich; wydłużenie czasu trwania przedmiotów ścisłych, technicznych, informatycznych i artystycznych; badanie i integracja wiedzy na temat potencjału cyfrowego i sztucznej inteligencji z programem nauczania ogólnego. Dokonanie przeglądu i oceny wdrażania Programu Kształcenia Ogólnego; zapewnienie jednolitego zestawu podręczników w całym kraju, dążąc do zapewnienia bezpłatnych podręczników wszystkim uczniom do 2030 roku. Zdecydowane przejście na nowoczesne, aktywne metody nauczania, wspieranie samokształcenia i doświadczeń twórczych, wspieranie uczniów w rozwijaniu umiejętności samodzielnego myślenia i rozwiązywania problemów; dalsze innowacje w metodach testowania i oceny, zapewnienie rzetelnej oceny wyników nauczania i uczenia się; synchroniczne wdrażanie rozwiązań w celu przezwyciężenia powszechnego problemu dodatkowego nauczania i uczenia się.

- Zmodernizować model szkół specjalistycznych i szkół dla uzdolnionych, aby skupić się na rozwijaniu talentów narodowych, rozszerzyć specjalistyczne klasy STEM/STEAM. Wzmocnić nauczanie i uczenie się języków obcych, stopniowo uczynić język angielski drugim językiem w szkołach i nauczać języków krajów sąsiednich. Podnieść standardy języka angielskiego dla nauczycieli i uczniów na wszystkich poziomach; zapewnić odpowiednią liczbę i kwalifikacje nauczycieli, zaplecze i technologię, intensywnie wdrażać sztuczną inteligencję w nauczaniu i uczeniu się języka angielskiego; wzmocnić nauczanie przedmiotów w języku angielskim w miejscach o odpowiednich warunkach.

6. Reforma i modernizacja kształcenia zawodowego, osiągnięcie przełomu w rozwoju zasobów ludzkich o wysokich kwalifikacjach zawodowych

- Skupienie się na rozwoju systemu instytucji kształcenia zawodowego; reorganizacja i reorganizacja istniejących instytucji kształcenia zawodowego w celu zapewnienia ich usprawnienia, efektywności i spełniania standardów; wybór inwestycji mających na celu modernizację sprawnie funkcjonujących obiektów, priorytetowe traktowanie nowoczesnych inwestycji w szereg wysokiej jakości uczelni, spełniających międzynarodowe standardy. Zdecydowana decentralizacja zarządzania instytucjami kształcenia zawodowego w rękach władz lokalnych.

- Reforma modelu kształcenia zawodowego, uzupełnienie średniego wykształcenia zawodowego o poziom odpowiadający poziomowi szkoły średniej; znaczące innowacje w programach i metodach kształcenia, wdrażanie technologii, zarządzanie jakością, zapewnienie efektywności i merytoryki zgodnie z międzynarodowymi standardami. Uzupełnienie mechanizmów i polityk promujących powiązania między szkołami a przedsiębiorstwami, udoskonalenie szkoleń w przedsiębiorstwach, aby sprostać wymaganiom rynku, zwłaszcza w zakresie kształcenia zawodowego w dziedzinach zaawansowanych technologii. Zlecenie i przydzielenie zadań szkoleniowych dla nauczycieli i wykładowców kształcenia zawodowego z budżetu państwa.

- Priorytetowe traktowanie alokacji środków budżetowych z budżetu państwa na szkolenie wysoko wykwalifikowanych kadr w dziedzinach technicznych i technologicznych oraz na obsługę strategicznych i kluczowych programów i projektów krajowych. Opracowywanie i wdrażanie wysokiej jakości programów kształcenia zawodowego dla mniejszości etnicznych w odpowiednich zawodach.

- Wprowadzić politykę mającą na celu przyciągnięcie ekspertów i wysoko wykwalifikowanych pracowników do udziału w nauczaniu i doskonaleniu umiejętności zawodowych. Zachęcać przedsiębiorstwa do tworzenia ośrodków szkolenia zawodowego. Wprowadzić mechanizm tworzenia funduszu na szkolenie kadr przedsiębiorstw, zachęcać przedsiębiorstwa do wspierania przekwalifikowania i doskonalenia zawodowego pracowników.

7. Unowocześnić i udoskonalić edukację uniwersytecką, dokonać przełomów w rozwijaniu wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich i talentów, prowadzić badania i innowacje .

- Pilne opracowanie strategicznych ram rozwoju szkolnictwa wyższego. Wdrożenie systemu i restrukturyzacji instytucji szkolnictwa wyższego; łączenie i rozwiązywanie instytucji szkolnictwa wyższego o niskim standardzie; eliminacja instytucji pośrednich, zapewnienie sprawnego, ujednoliconego i efektywnego zarządzania; zbadanie możliwości łączenia instytutów badawczych z instytucjami szkolnictwa wyższego; wzmocnienie państwowego zarządzania instytucjami szkolnictwa wyższego, zbadanie możliwości przekazania niektórych uczelni pod lokalne kierownictwo w celu poprawy efektywności zarządzania i lepszego spełnienia lokalnych potrzeb w zakresie szkoleń kadrowych.

- Inwestować w modernizację infrastruktury technicznej, poszerzając przestrzeń rozwoju dla efektywnego funkcjonowania uczelni. Skoncentrować się na inwestowaniu w modernizację obiektów, laboratoriów, budowę doskonałych centrów szkoleniowych i badawczych na kluczowych uniwersytetach i w instytucjach kształcenia nauczycieli. Intensywnie inwestować i dysponować specjalnymi, wyjątkowymi mechanizmami rozwoju 3-5 elitarnych uniwersytetów, na wzór uniwersytetów badawczych klasy międzynarodowej, kształcących krajowe talenty. Priorytetem powinno być finansowanie badań naukowych, zwłaszcza badań podstawowych, związanych ze studiami podyplomowymi na uniwersytetach.

- Wspierać planowanie i budowę zaawansowanych technologicznie obszarów miejskich – uniwersytetów; aktywnie promować rozwój instytucji szkolnictwa wyższego na wzór uniwersytetów innowacyjnych, uniwersytetów technologicznych nowej generacji, które staną się lokomotywą i rdzeniem ekosystemu innowacji w regionach; wspierać skuteczną realizację współpracy między państwem, szkołami i przedsiębiorstwami. Zapewnić skuteczny mechanizm wsparcia dla wykładowców i studentów w zakresie wdrażania projektów start-upowych i innowacyjnych, zakładania firm start-upowych oraz prowadzenia działalności gospodarczej.

- Rozszerzyć programy i projekty szkoleniowe, rozwijać kadrę dydaktyczną, zwiększyć wsparcie dla wykładowców, którzy chcą kształcić się w celu podnoszenia kwalifikacji w kraju i za granicą. Opracować program przyciągania wybitnych wykładowców z zagranicy, oferując im wyjątkowe zachęty.

- Intensywnie innowacyjne programy szkoleniowe zgodne z międzynarodowymi standardami; integracja treści dotyczących analizy danych i sztucznej inteligencji, przedsiębiorczości i startupów. Wspieranie rozwoju programów kształcenia talentów, szkoleń podyplomowych powiązanych z badaniami naukowymi, innowacji w naukach podstawowych, inżynierii i technologii, w szczególności technologii strategicznych, priorytetowych technologii Przemysłu 4.0, branż obsługujących kluczowe projekty krajowe. Powiązanie działań szkoleniowych z badaniami, rozwojem nauki, technologii, innowacji i transformacją cyfrową kraju.

- Opracowanie projektu mającego na celu innowację w procesie rekrutacji na studia wyższe, ukierunkowanego na właściwą ocenę umiejętności studentów, zapewnienie jednolitej kontroli standardów nakładów na kierunki kształcenia i instytucje szkoleniowe oraz ścisłą kontrolę jakości wyników. Wzmocnienie zarządzania jakością poprzez odpowiednie polityki wsparcia dla kształcenia doktoranckiego, pedagogiki, zdrowia, prawa i kluczowych branż; ścisłe regulowanie studiów doktoranckich dla urzędników i pracowników służby cywilnej.

8. Promowanie głębokiej współpracy międzynarodowej i integracji w dziedzinie edukacji i szkoleń

- Rozszerzać, dywersyfikować i pogłębiać mechanizmy współpracy międzynarodowej w dziedzinie edukacji, szkoleń i badań naukowych. Wzmacniać stosowanie standardów międzynarodowych w krajowym systemie edukacji, zgodnie z warunkami i okolicznościami Wietnamu. Promować negocjacje i podpisywanie umów i traktatów o współpracy w dziedzinie edukacji, szkoleń, nauki i technologii; uczestniczyć w organizacjach zapewniających jakość i rozwój edukacji międzynarodowej. Przyznawać stypendia lub prowadzić politykę zachęcającą i wspierającą studentów i wykładowców do studiowania, prowadzenia badań i wykładów w krajach rozwiniętych, krajach o tradycyjnych stosunkach, posiadających mocne strony w kluczowych dziedzinach i branżach, a także korzystać z programów współpracy dwustronnej.

- Doskonalenie mechanizmów i polityk w celu efektywnego wspierania instytucji szkolnictwa wyższego we współpracy i współpracy z prestiżowymi uniwersytetami i dużymi przedsiębiorstwami za granicą, szczególnie w kluczowych obszarach i wschodzących technologiach; zachęcanie do współpracy i stowarzyszeń szkoleniowych zgodnie z cyfrowymi i transgranicznymi modelami edukacji. Promowanie przyciągania inwestycji zagranicznych do szkolnictwa wyższego i zawodowego; promowanie współpracy i stowarzyszeń w celu tworzenia wspólnych jednostek szkoleniowych i instytutów badawczych z wietnamskimi instytucjami edukacyjnymi. Wzmacnianie zarządzania jakością, zapewnianie bezpieczeństwa kulturowego, promowanie edukacji w zakresie języka wietnamskiego, historii, kultury, geografii i ludzi w instytucjach edukacyjnych oraz w programach edukacyjnych z elementami zagranicznymi. Zachęcanie i wspieranie wietnamskich instytucji edukacyjnych do zakładania oddziałów, otwierania przedstawicielstw lub wdrażania programów edukacyjnych za granicą; Promowanie współpracy, rozwijanie nauczania języka wietnamskiego, szerzenie wietnamskich wartości kulturowych i tradycji za granicą, zwłaszcza wśród wietnamskiej społeczności za granicą.

IV- ORGANIZACJA WDROŻENIOWA

1. Komitet Partii Zgromadzenia Narodowego kieruje przeglądem i finalizacją przepisów dotyczących innowacji oraz rozwoju edukacji i szkoleń; ściśle współpracuje z Komitetem Partii Rządowej w celu przekształcenia ich w konkretne rezolucje dotyczące szeregu wytycznych i polityk określonych w niniejszej rezolucji oraz przydziela wystarczające zasoby na wdrożenie od 2025 r.; wzmacnia nadzór nad wdrażaniem zgodnie z przepisami.

2. Komitet Rządowy Partii kieruje opracowaniem Programu Działań w celu wdrożenia Rezolucji oraz niezwłocznie opracowuje i przedstawia właściwym organom do zatwierdzenia Narodowy Program Docelowy dotyczący modernizacji i poprawy jakości edukacji i szkoleń, który ma być wdrażany od 2026 r.; przewodniczy i koordynuje działania z Komitetem Zgromadzenia Narodowego Partii w celu proaktywnego i natychmiastowego przeglądu i podejmowania decyzji w sprawie mechanizmów, polityk i rozwiązań, które nie zostały wymienione w Części III powyżej, aby skutecznie wdrożyć punkty widzenia i cele niniejszej Rezolucji; wybiera i skutecznie wdraża szereg treści z roku szkolnego 2025-2026.

3. Komitet Partyjny Frontu Ojczyźnianego i centralne organizacje masowe prowadzą i kierują opracowywaniem programów i planów mających na celu kierowanie i mobilizowanie ludzi do wdrażania Rezolucji, promowanie roli nadzoru, krytyki społecznej oraz uczestnictwo w opracowywaniu ustaw i polityk dotyczących innowacji oraz rozwoju edukacji i szkoleń.

4. Centralna Komisja Propagandy i Mobilizacji Mas przewodniczy i koordynuje z właściwymi organami organizację rozpowszechniania i propagandy treści uchwały.

5. Wojewódzkie i miejskie Komitety Partyjne będą kierować, kierować, dogłębnie zrozumieć i poważnie wdrożyć Uchwałę, zapewnić odpowiednie środki inwestycyjne na oświatę i szkolenie oraz wzmocnić kontrolę i nadzór nad wykonaniem Uchwały w miejscowościach.

6. Komitet Partii Rządowej przewodniczy i koordynuje działania Centralnej Komisji ds. Polityki i Strategii, Centralnej Komisji Propagandy i Mobilizacji Masowej oraz Centralnego Biura Partii w celu monitorowania i oceny wyników wdrażania Uchwały oraz składania sprawozdań Biuru Politycznemu w celu uzyskania wskazówek.

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-cua-bo-chinh-tri-ve-dot-pha-phat-trien-giao-duc-va-dao-tao-post746169.html