Podczas dyskusji „Zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu języka angielskiego w Wietnamie w obecnym kontekście”, dzieląc się swoimi przemyśleniami jako rodzic, pisarz Hoang Anh Tu przyznał, że wielu rodziców jest dziś „bardzo trudno zadowolić”. Na przykład, wysyłając dzieci do ośrodków językowych, oczekują, że będą one dobrze komunikować się po angielsku, znać gramatykę i osiągać wysokie wyniki w nauce.

W obliczu oczekiwań rodziców, wiele ośrodków musiało otworzyć dodatkowe zajęcia z gramatyki, aby „uratować” oceny uczniów. Jednak, według niego, jeśli nadal będą „dążyć” do tych celów, uczynienie z angielskiego drugiego języka będzie bardzo trudne.

Podobnego zdania jest profesor nadzwyczajny, mistrz Le Van Can, były wykładowca Uniwersytetu Języków Obcych (Uniwersytet Narodowy w Hanoi ), który stwierdził, że rodzice mają dziś wiele oczekiwań wobec swoich dzieci, w tym dotyczących znajomości języka angielskiego.

Wynika to częściowo z faktu, że w ostatnich latach polityka uwzględniania wyników egzaminu IELTS przy rekrutacji na uniwersytety oraz do niektórych szkół średnich i gimnazjów spowodowała gwałtowny wzrost liczby osób zdających egzamin IELTS w Wietnamie. Fakt, że szkoły rezerwują znaczną część przyjęć na egzamin IELTS (chociaż niektóre szkoły nie uczą nawet języka angielskiego), sprawił, że rodzice spieszą się i „tracą pieniądze”, aby ich dzieci mogły przygotować się do egzaminu IELTS.

Ponadto opinia publiczna kreuje wśród rodziców błędne przekonanie, że uzyskanie wysokiego wyniku w teście IELTS to talent. „To jest całkowicie błędne” – powiedział. Według niego wysoki wynik w teście IELTS nie oznacza płynnego posługiwania się językiem.

Na przykład, pisząc esej na egzamin IELTS, uczeń może uzyskać bardzo wysoki wynik, wyrażając część swojej osobistej opinii, ale mierzy on tylko jej wycinek. Zdarzają się również przypadki, gdy uczniowie uzyskują wysokie wyniki w teście IELTS, ale mają trudności z naturalną komunikacją lub nie potrafią pisać w sposób emocjonalny i przekonujący.

Profesor nadzwyczajny Le Van Canh przyznał również, że sama dobra znajomość języka angielskiego nie wystarczy. „Podobnie jak w samolocie, niektórzy wyjeżdżają za granicę z kontraktami, a po powrocie przywożą ze sobą miliardowe kontrakty. Inni wyjeżdżają za granicę z pomysłami, a po powrocie przywożą cenne innowacje. Ale są też tacy, którzy wyjeżdżają za granicę z walizką makaronu instant, a po powrocie wracają z pustymi rękami.

Angielski dzisiaj jest taki sam, to tylko sposób na to, byśmy mogli się gdzieś wydostać. Jeśli będziemy posługiwać się tylko angielskim, nie będziemy w stanie nic zrobić, kiedy wyjdziemy w świat ” – powiedział profesor nadzwyczajny, mistrz Le Van Can.

PMH00259.JPG
Docent, dr Le Van Canh jest obecnie niezależnym badaczem i konsultantem w zakresie nauczania języka angielskiego i lingwistyki stosowanej.

Profesor Canh powiedział, że „rodzice od dawna nadmiernie przejmują się rolą języka angielskiego. Nie ma w tym nic złego, ale musimy zrozumieć rolę języka angielskiego” – dodał. Według niego, w obecnej erze technologicznej, kiedy narzędzia językowe, takie jak sztuczna inteligencja, są silnie rozwinięte i mogą skutecznie wspierać użytkowników, nawet podczas podróży zagranicznych, osoba nadal może komunikować się bez tłumacza dzięki oprogramowaniu wspomagającemu.

Rodzice muszą zatem zdać sobie sprawę, czy rzeczywiście muszą się „ścigać”, aby uczyć się języka angielskiego, „ciężko pracować”, aby uzyskać wysoki wynik w teście IELTS, czy też nie, i czy te osiągnięcia na pewno zagwarantują dzieciom sukces w przyszłości.

„Chociaż nie ma konkretnych statystyk na ten temat, widoczne są konsekwencje, gdy rodzice podążają za mentalnością tłumu, co nie tylko marnuje pieniądze, ale także zabiera zbyt dużo czasu i wywiera niepotrzebną presję na dzieci” – powiedział.

Dlatego uważa, że ​​oprócz znajomości języka angielskiego, człowiek potrzebuje również wielu innych ważnych umiejętności i zdolności, aby być pewnym siebie i panować nad życiem. Praktykowanie umiejętności jest o wiele ważniejsze niż liczby i osiągnięcia.

Wyniki wietnamskich kandydatów w teście IELTS spadają. Średni wynik wietnamskich kandydatów w teście IELTS w roku akademickim 2023-2024 wyniósł 6,2, co stanowi spadek w porównaniu z rokiem poprzednim. Tylko 1% Wietnamczyków uzyskało wynik 8,5 IELTS lub wyższy.